2 树之歌 （说课稿）

二年级小学语文上册识字2《树之歌》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
本课是一首介绍树木的归类识字儿歌，儿歌共4句话，从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小，通俗易懂，读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验，教学时，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字和朗读指导有机结合。 文中的插图与儿歌中的树木对应，直观展示了树木的特点，教学可以依据二年级学生图文学习的特点，用好插图，帮助学生读懂儿歌。
本课要写的10个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有8个，可在学生已有的学习写字经验基础上，重点指导木字旁的字，注意左窄右宽，左右部件相互协调。
二、说教学目标
1.自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
2.通过多种形式的朗读，把课文读正确；通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。
3.会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。
三、说教学重难点
教学重点：利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
教学难点：通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点。
四、说学情
二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着一定的兴趣，他们乐于识字，具备一定的识字能力，也基本上养成了预习的习惯，还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。
五、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程
一、激发兴趣，导入新课：
1﹒在我们的小区、街道、校园，种满了各种各样的树木，同学们你们认识哪些树呢
2﹒今天这节课老师就带领大家去认识更多的树，我们就来学习儿歌《树之歌》。板书课题，齐读课题。（板书：2树之歌）齐读课题
二、初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音，读通句子。
2﹒指名读，评价。
3、分句读，评价
师：儿歌中的树木太多了，我们来给它们点点名（出示树木图片）
4﹒认读生字，读准字音。
5、没有了图片，你们还认识它们吗？出示带拼音的词语指名认读。
6、 这些生字宝宝太调皮了，它们摘掉了拼音的帽子，你们还能认吗？
7、火车来认读
8师：小火车开得又快又稳，奖励大家做个小游戏。请把你们的生字卡片取出来摆在桌子上。我读树木的名称，你们迅速从自己的生字卡片中找到相对应的卡片举起来。准备好了没有？ 生摆放卡片，示意准备好了。
三、认读生字，认识形声字。
师：这些顽皮的生字宝宝从卡片上溜了出来，跳到了摩天轮上，你们还认识它们吗？（十个要求写的字）课件 田字格里的十个生字
生：认识。
师：能给它们找个好朋友吗？
生认读并组词。
师读，学生组词
师：这些生字不仅会认了，还给它们找了好朋友，你们仔细观察这八个生字，有什么发现？
生：它们都有“木”
师：你有一双善于发现的眼睛，一下子就发现了它们共同的部分。再仔细看看，还有什么发现、
生：它们都是左右结构的字。
师：你关注了它们的结构。
师：同学们请看，“木”加“风”就读“枫”，读一读其余的生字，你能发现什么？
生：右边的字就是它们的读音。
生：它们都是形声字。
师：你太厉害了，你的发现真了不起。左边的木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，真有趣。我们可以利用形声字的规律来认识很多生字，你们猜猜它们是什么树？（出示棕树、椰树、石榴、楠树、香樟、橡树）
四、指导书写生字
师：出示带木字旁的生字，同学们看看，这些字有什么共同点？我们怎样才能把字写得美观？你有好的建议吗？和大家分享一下。指名说一说
教师范写，学生书空。一起数笔画再次书空一遍，请大家在田字格里练习写一写。生练习书写。强调书写姿势，头正 肩平 足安
师：请同学们评一评黑板上的字.展示学生作业，点评优缺点。根据老师给出的评价意见，同桌互评，教师统计得星情况。
五、采用不同方法识字。
儿歌里木字旁的字都会认了，还会写了。儿歌中还有一些其他的字，我们一起来学习。 出示带拼音的词语，指名读
生读
师：字音准确，声音洪亮。去掉拼音，谁还能读？
生读。
师：这些字，你们有什么好的方法记住它们？
师：太棒了，你们的识字方法多种多样。这些字中有一个笔画最多的字就是“疆”它很有意思。古时候疆字写成这样，仔细看看这个字，左边像什么？右边像什么呢？
生:左边像弓箭，右边是田地。
师：古时候的弓箭除了打仗还有一种作用就是用来丈量土地。“疆”字的本意就是丈量土地。中国的汉字有趣吧！
六、再次朗读课文
儿歌中的生字我们都会认了，相信同学们再回到儿歌中会将儿歌读得更好。指名读，分句读，师生合作读！
七、课堂总结
今天我们学会了儿歌中所有的生字，还学写了木字旁的生字，课后请同学们将其余的生字在田字格里再练习写一写。回家可以上网查查有关树的知识，比如说世界上最高的树，最矮的树，千年银杏等等！下节课我们一起在来分享！
七、说板书设计
2、树之歌
形旁一枫一声旁
八、说教学反思
《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木 ，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
优点之处∶
1、创设情境，激发兴趣
教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣 ，充分发挥学生的主体作用 ，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
2、多种形式朗读课文
重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处∶
时间设计不合理，读课文占用了书写的时间 ，导致书写时间过少。
改进措施 ∶
在备课时，在多关注一下备学生，减少一位学生的原因而完不成教学任务。
二年级小学语文上册识字2《树之歌》说课稿（部编版）
第二课时
一、说教材
这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的 地方所表现出来的不同的特点， 让学生们不仅能够在前期学习的基础上， 继续积累很多与树 有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。
二、说教学目标
1.知识与技能：正确流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识各种树木，并了解各种树木的特点。
2.过程与方法：学生采用多种朗读形式相结合的方法熟悉课文，教师采用图文结合的方式，让学生认识各种树木，了解其特点。
3.情感态度与价值观：让学生感受大自然树木种类的丰富，激发学生保护树木，热爱大自然的感情。
三、说教学重难点
教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文内容，认识各种树木，并了解各种树木的特点。
四、说学情
在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生 字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其 是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相 关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
五、说教学过程
一、猜谜语导入
师出示谜语：
像伞不是伞，整天土里站。
学生回答，师揭示谜底:树。
揭示题目:今天，我们来学习《树之歌》学习了这篇课文，我们将了解认识很多的树木朋友。
二、复习生字词语
通过“开火车”，“摘橙子”的游戏让学生巩固上节课学习的生字词语，为正确流利地朗读课文做铺垫。
三、情境教学，解读课文
1、生自由读课文，想一想，课文一共讲了多少种树？圈一圈。
（师用课件展示文中树木种类）
2、师用课件逐一展示课文中描述的树木图片，组织学生观察树木的特点。
（1）如:杨树——高（师先展示杨树图片，让生观察，再对比课文，了解特点）
（2）“梧桐树叶像手掌”要让学生会运用比喻的修辞手法造句.
（3）通过课件图片展示，小组讨论:“高”“壮”“像手掌”是利用来描述树木的特点的 （形状）
（4）“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装”（先展示图片，让学生观察，再对比课文，了解特点）其中“松柏四季披绿装”运用拟人修辞手法，学生练习运用。并提问这两句通过哪方面描写树的特点的？（颜色）
3、讲解较难词句。
（1）学生谈谈“桦树耐寒守北疆”什么意思。
（2）师引导学生理解“耐寒”“守”的意思，让学生认识到这句话也运用了拟人的修辞手法。
（3）“银杏水杉活化石”先用课件展示图片，让学生回答课文是怎样描写的，引导生理解“活化石”。
（4）总结：通过这节课的学习，了解了11种树木不同的特点，大自然可真神奇啊，我们要保护树木，热爱大自然，在日常生活中，要善于去观察。（生拍手读课文，试着背诵课文）
四、知识延伸，积累有关树木的句子、词语
1、课件展示句子以及图片，让生说一说意思。
（1）十年树木，百年树人。
（2）树高百尺，叶落归根。
（3）树无根不长，人无志不立。
2、读一读，记一记
泡桐 白桦 云杉
翠柏 桂花 枫叶 松子 白果
五、课堂小结
师生一起回忆课文中树木名称以及特点，学生回答，师板书。
六、说板书设计
杨树——高
榕树——壮
枫树——叶儿红
松柏——披绿装
木棉——喜暖
桦树——耐寒
银杏、水杉——活化石
金桂——满院香
七、说教学反思
这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美 ，韵律强 ，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，我汁重以读为本，注重学生的个性化感悟。
一、以读代讲，激发想象
首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中 ，孩子们了解了大杨的夕外开特点 ，也喜欢上了大叶杨可爱的性格。
在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题∶"它在歌中唱了什么 " 我进一步启发学生∶"大叶杨还唱给谁听呢 "孩子们争先恐后地回答∶"唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴秦"、 "唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳"、"唱给植树的小朋友，向他们表示感谢" .…我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形干色。在语言的清染、思维的碰撞中 ，孩子们的想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境 ，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。