13《猫》 第一课时 说课课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
《猫》说课
01
说教材
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说学情
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说教学重难点
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02
04
03
说教学目标
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目 录
CONTENTS
05
06
07
说教学方法
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说教学过程
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说板书设计
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01 说教材
位置
内容
《猫》是人教版小学语文四年级下册第四单元的第一篇课文，这一单元描写对象是动物，不同的作家为我们刻画了一个个不同的栩栩如生的小动物。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文中以对猫的喜爱为主题，从猫的“古怪”和“淘气”两部分描写了猫的性格特征。课文语言优美朴实，字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。
02 说学情
年龄特点
现有水平
达到水平
学生学习能力和情感能力快速发展的时期
四年级学生有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法独立识字；学生有一定的阅读能力，能联系上下文理解词语的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学生能学会运用具体事物来表现动物特点的写作方法，并仿照这种方法来描写自己喜欢的动物。
03 说教学目标
02
03
01
学生能感受到猫的可爱，有观察动物的兴趣和热爱生活的情趣。
学生会认识“虑，职”等6个生字，读准“屏，折”2个多音字，会写“忧，虑”等15个字；
学生能正确，流利，有感情的朗读课文；能用默读的方式阅读课文，整体感知课文内容，感受到猫的可爱；
04 说教学重点，难点
重点
难点
因为学生第一次接触老舍先生写动物的文章，需要了解老舍先生的写作特点及作者刻画猫性格特点的写作手法，所以我将这一部分作为我教学的重点；
因为学生没有接触过比较阅读的方法，对体会不同作家写猫的异同的手法理解有困难，所以我将这一部分作为我教学的难点。
05 说教学方法
朗读法
以
读
代
讲
法
小组合作法
06 说教学过程
谈话导入，
激发学习兴趣
了解作者，
熟知写作背景
默读课文，
攻破生字难关
分析结构，
巧记汉字写法
朗读课文，
感受文章大意
1.谈话导入，激发学习兴趣
教师在上课之前抛出谈话主题（同学们喜不喜欢猫？同学们眼中的猫是什么样子的？）教师让不同的学生去说一说自己眼中猫的样子。等到学生们说完之后，教师根据学生说的情况总结猫的性格特征，进而引入老舍的《猫》。这一环节从学生的实际出发，更容易激起学生了解老舍先生笔下猫性格特征的兴趣。
2.了解作者，熟知写作背景
教师让学生根据预习情况分享老舍先生的生平，讲一讲老舍先生的人生经历及文学作品。等到学生分享完毕之后，教师进行总结，并补充学生没有说完整的部分。这一环节让学生自己去说一说，不仅锻炼了学生口头表达的能力，而且对作者也有一定的了解。
3.默读课文，攻破生字难关
教师让学生去默读课文，并在默读课文之前提出要求:1）做到圈点勾画，圈出不会认读的生字；2）不出声音；3）不动嘴唇；4）不指读。学生默读结束之后，以小组合作的方式解决生字生词。合作完毕进行分享。教师强调学生读不准的生字生词，讲解课文中的多音字。这一环节利用五年级学生已有独立学习的能力，自主去解决生字词。
4.分析结构，巧记汉字写法
教师让学生打开课后生字表，将课后十五个生字按结构归类。（“忧，职，蹭，稿，腔，解，蛇，殃，勃”为左右结构，“贪，盆”为上下结构，“虑，屏，闷，遭”为半包围结构。）学生分析完毕之后进行分享，教师进行补充，强调结构要点，并在黑板上进行易错汉字书写示范（“蹭”和“遭”右半部分不一样；“贪”字上半部分不能多加一点写成“令”：“忧”的右边是“尤”而不是“龙”）。这一环节中学生从汉字的结构出发，明白汉字的间架结构，掌握不同汉字的写法，将写字的效果达到最大化。
5.朗读课文，感受文章大意
教师让学生再次默读课文，找出自己喜欢描写猫性格特点的句子并用波浪线画出来。教师让学生去朗读自己喜欢的句子，在读中感悟猫的性格特点。这一环节让学生在读中初步感受老舍眼中猫的样子，从读的过程中体会文章大意。
说板书设计
猫
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感谢聆听