100以内的加法和减法（说课）人教版二年级上册数学(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 100以内的加法和减法（说课）人教版二年级上册数学(共23张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-28 17:57:46 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
+
《100以内的加法和减法》说课
CONTENTS
目 录
01
02
说教材
说学情
03
04
说教学目标
说教学重难点
05
06
07
说教学方法
说教学过程
说板书设计
01
说教材
说教材
位置
内容
100以内的加法和减法（二）位于二年级上册第二单元的位置，属于数与代数的内容。
“两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算”三个部分的内容。
02
说学情
说学情
年龄特点
现有水平
达到水平
二年级学生大多学习习惯良好，有独立思考的意识
学生有整十数加和减，两位数加一位数，整十数的基础
学生学会用列竖式的方法计算
03
说教学目标
说教学目标
3
2
1
学生能理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。
学生能在具体的计算过程中理解相同数位上的数才能相加的道理。
学生能运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。
04
说教学重难点
说教学重点，难点
重点
难点
因为正确运用两位数不进位加法的笔算方法并正确计算是本节课学生必须掌握的内容，所以我将这一部分作为我教学的重点；
因为学生对理解相同数位上的数才能相加的算理有困难，所以我将这一部分作为我教学的难点。
05
说教学方法
说教学方法
讲授法
情境导入法
小组讨论法
练习法
从学生的实际情况出发，本节课我准备采用情境导入法，讲授法，小组讨论法和练习法四种教学方法让学生充分理解和掌握不进位加法的笔算方法和算理。
06
说教学过程
说教学过程
1.创设情境，激趣导入
2.合作讨论，攻克难关
3.由浅入深，巧记方法
4.竖式计算，解决问题
5.巩固练习，熟练掌握
6.师生总结，加深记忆
（一）创设情境，激趣导入
教师在PPT上展示出教材第11页的情景图，将学生带入“参观博物馆”的情境中，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。紧接着教师提出问题（同学们在这张图片上能发现哪些数学信息呢？）学生根据已有的认知基础，提出不同的数学问题。教师对勇于发现问题，提出问题的学生给予充分的肯定与表扬。这一环节的设计即对课程进行了导入，也培养了学生乐于发现和提出问题的能力。
（二）合作讨论，攻克难关
教师根据学生提出的问题，让学生以小组合作的方式去解决。教师在学生讨论解决问题的过程中进行巡视并参与学生的讨论之中。等学生讨论完成之后，教师让不同小组的学生分享解决问题的办法。学生会运用一年级已经学过的整十数加或摆小棒的方式去解决第一个问题，但对于第二个问题的解决会有一定的困难。这一环节的设计让学生以小组讨论的方式去解决问题，发展了学生独立思考的能力。
（三）由浅入深，巧记方法
教师针对第一个问题，向学生提出疑问“为什么要先把五根小棒和两根小棒合起来呢 ”学生自由发言，教师进行引导，让学生明白“5”和“2”都是个位，相同数位要对齐的道理。紧接着教师引出不进位加法的竖式计算方法并在黑板上进行示范，让学生仔细观察在列竖式时应注意的问题：数位要对齐（个位对个位，十位对十位），计算要从个位算起。示范完毕，教师让学生打开课本第12页，练习做一做第一题进行方法的熟悉。这一环节教师根据第一个问题设疑，让学生在问题中明白数位要对齐的道理。
（四）竖式计算，解决问题
教师在示范完成之后，在多媒体课件上展示出学生解决有困难的第二个问题，让学生尝试用竖式计算的方法去解决。在学生计算的同时，教师进行巡视，总结出学生容易出现的错误。在学生解决完成之后，教师让做得好的学生分享自己的做题方法及步骤，教师也再次进行强调竖式计算时所应注意的问题。这一环节教师让学生自己运用新学的知识去解决之前不会的问题，将竖式计算的方法把握更加牢固。
（五）巩固练习，熟练掌握
教师出示教材第13页做一做第二题，让学生列竖式进行计算。教师进行巡视并指导。
（六）师生总结，加深记忆
教师带领学生一起总结本节课学过的内容，教师先让学生去说一说竖式计算时要注意的问题，当学生说的准确，完整，教师给予肯定；若不完整，教师进行补充，再次强调列竖式计算时要注意数位的对齐和从个位算起的道理。
07
说板书设计
说板书设计
100以内的加法和减法（二）
——不进位加
35+2=37
3 5
+ 2 从个位算起
3 7
数位要对齐，个位对个位
感谢聆听
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《100以内的加法和减法》说课
CONTENTS
目 录
01
02
说教材
说学情
03
04
说教学目标
说教学重难点
05
06
07
说教学方法
说教学过程
说板书设计
01
说教材
说教材
位置
内容
100以内的加法和减法（二）位于二年级上册第二单元的位置，属于数与代数的内容。
“两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算”三个部分的内容。
02
说学情
说学情
年龄特点
现有水平
达到水平
二年级学生大多学习习惯良好，有独立思考的意识
学生有整十数加和减，两位数加一位数，整十数的基础
学生学会用列竖式的方法计算
03
说教学目标
说教学目标
3
2
1
学生能理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。
学生能在具体的计算过程中理解相同数位上的数才能相加的道理。
学生能运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。
04
说教学重难点
说教学重点，难点
重点
难点
因为正确运用两位数不进位加法的笔算方法并正确计算是本节课学生必须掌握的内容，所以我将这一部分作为我教学的重点；
因为学生对理解相同数位上的数才能相加的算理有困难，所以我将这一部分作为我教学的难点。
05
说教学方法
说教学方法
讲授法
情境导入法
小组讨论法
练习法
从学生的实际情况出发，本节课我准备采用情境导入法，讲授法，小组讨论法和练习法四种教学方法让学生充分理解和掌握不进位加法的笔算方法和算理。
06
说教学过程
说教学过程
1.创设情境，激趣导入
2.合作讨论，攻克难关
3.由浅入深，巧记方法
4.竖式计算，解决问题
5.巩固练习，熟练掌握
6.师生总结，加深记忆
（一）创设情境，激趣导入
教师在PPT上展示出教材第11页的情景图，将学生带入“参观博物馆”的情境中，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。紧接着教师提出问题（同学们在这张图片上能发现哪些数学信息呢？）学生根据已有的认知基础，提出不同的数学问题。教师对勇于发现问题，提出问题的学生给予充分的肯定与表扬。这一环节的设计即对课程进行了导入，也培养了学生乐于发现和提出问题的能力。
（二）合作讨论，攻克难关
教师根据学生提出的问题，让学生以小组合作的方式去解决。教师在学生讨论解决问题的过程中进行巡视并参与学生的讨论之中。等学生讨论完成之后，教师让不同小组的学生分享解决问题的办法。学生会运用一年级已经学过的整十数加或摆小棒的方式去解决第一个问题，但对于第二个问题的解决会有一定的困难。这一环节的设计让学生以小组讨论的方式去解决问题，发展了学生独立思考的能力。
（三）由浅入深，巧记方法
教师针对第一个问题，向学生提出疑问“为什么要先把五根小棒和两根小棒合起来呢 ”学生自由发言，教师进行引导，让学生明白“5”和“2”都是个位，相同数位要对齐的道理。紧接着教师引出不进位加法的竖式计算方法并在黑板上进行示范，让学生仔细观察在列竖式时应注意的问题：数位要对齐（个位对个位，十位对十位），计算要从个位算起。示范完毕，教师让学生打开课本第12页，练习做一做第一题进行方法的熟悉。这一环节教师根据第一个问题设疑，让学生在问题中明白数位要对齐的道理。
（四）竖式计算，解决问题
教师在示范完成之后，在多媒体课件上展示出学生解决有困难的第二个问题，让学生尝试用竖式计算的方法去解决。在学生计算的同时，教师进行巡视，总结出学生容易出现的错误。在学生解决完成之后，教师让做得好的学生分享自己的做题方法及步骤，教师也再次进行强调竖式计算时所应注意的问题。这一环节教师让学生自己运用新学的知识去解决之前不会的问题，将竖式计算的方法把握更加牢固。
（五）巩固练习，熟练掌握
教师出示教材第13页做一做第二题，让学生列竖式进行计算。教师进行巡视并指导。
（六）师生总结，加深记忆
教师带领学生一起总结本节课学过的内容，教师先让学生去说一说竖式计算时要注意的问题，当学生说的准确，完整，教师给予肯定；若不完整，教师进行补充，再次强调列竖式计算时要注意数位的对齐和从个位算起的道理。
07
说板书设计
说板书设计
100以内的加法和减法（二）
——不进位加
35+2=37
3 5
+ 2 从个位算起
3 7
数位要对齐，个位对个位
感谢聆听