部编版小学四年级语文上册《习作：小小“动物园”》说课课件（含教学反思）(共20张PPT)

(共20张PPT)
《习作：小小“动物园”》
说课
部编版四年级语文上册
一、说教材
本次习作要求我们写一篇关于"动物园"的作文，但这个"动物园"并不是我们所熟知|的可以参观、欣赏的动物园，而是我们的家。把自己的家想象成"动物园"，那么家|人就是里面的“动物”了。回味家庭生活中的片段，感知他们身上与某种动物相似的|特点，感受动物园”的氛围，表现家人之间温馨的情感，这是本次习作的目的所在。相对于其他写人的作文，本次习作的话题比较新颖，很有情趣。内容上，通过人|与动物联结，乐趣无穷情感上再现了学生与家人生活的片段，情意浓浓。在学生写作时，要鼓励学生打开思路，想象多种动物，尽可能多地寻找家人与它们之间的相似点。语言表达上，叙述要活泼，要写出趣味性，这样习作才能吸引人。
二、说学情
　 四年级的学生四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道，四年级是属于小学中段的作文教学中，只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称,心如意的作文。
三、说教学目标
1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。
4.学会抓住人物特点写一件事。
四、说教学重难点
【教学重点】
1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
【教学难点】
结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。
五、说教学法
内容上，通过人与动物联结，乐趣无穷；情感上再现了学生与家人生活的片段，情意浓浓。在学生写作时，要鼓励学生打开思路，想象多种动物，尽可能多地寻找家人与它们之间的相似点。语言表达上，叙述要活泼，要写出趣味性，这样习作才能吸引人。
六、说教学过程
第一步：师生对话，激发兴趣。
教师发起话题：如果你要把老师比作一种动物，会比作什么？为什么？
通过这个话题，就可以很自然地帮助学生打开思路，从不同的角度将一个人比作不同的动物，或者从不同的角度将一个人比作某一种动物。
不运用教材中现有的一段话和图片，是为了让学生在最自然的对话情境中激活思维，激发表达的欲望，然后积极迁移到自己家的“动物园”——这样还可以在一定程度上避免部分学生一看到习作任务就产生抵触情绪。
在学生解释“为什么”时，教师顺势引导学生回忆和讲述与此特点相应的具体故事，强调有了故事，更能让人觉得老师像某某动物了。
第二步：借助表格或思维导图，“画”出家庭“动物园”。
让学生想一想，说一说自己家里有哪些“动物”，为什么将家庭成员分别比作不同的动物，有什么故事最能说明他/她像某种动物。然后，让学生填一填表格或思维导图，勾勒家庭“动物园”的答案。　
第三步：根据表格或思维导图自由创作故事。
第四步：同伴分享，修改不通顺的句子，并根据同伴建议做内容修改。
第五步：故事讲评，评价鼓励。注意：多发现优点，包容不足，如错别字、故事讲述不够细致等，暂时不需要指出来，避免挫伤学生写故事的积极性。多有成功体验，学生才会有写的劲头。
第六步：修改发表。两种形式，一是读给家里人听，请他们评价；二是班级墙报或班级刊物发表。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
习作 小小“动物园”
回忆家庭生活
家人和动物的相似之处
“家”的温暖。
修改习作
语句通顺，标点正确。
八、说教学反思
本次“习作”是“小小动物园”，要求是把自己的家想象成动物园。写的时候，想一想你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”中有什么感觉。给家里的人都写上一段。
1、教学效果
“习作”先自己想一想，根据家人的性格特点进行写作，写完后同桌之间互听互改，再推荐代表全班交流。
2、成功之处
在进行“习作”的教学活动时，我事先为学生开辟活动空间，先自己想一想，知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。
3、不足之处
在进行“习作”时，学生只是一味地因写作而写作，不能把实际生活的画面融入其中，写出来的文章内容略显生涩。
4、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先激趣导入，让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。
我的说课完毕，谢谢各位老师！