2013人教版新课标七年级语文三单元导学案

11.《春》导学案
【学习目标】
1、掌握有关朱自清的文学常识。
2、识记字词，整体把握文章，背诵文章。
3、理清课文写景的组织与安排，欣赏优美精彩语言。
4、学习作者抓住景物的特点从各角度切入的写作方法。
【自学引导】
1、走进作者
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《寻朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
2、写作背景
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。“荷塘月色”无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后，找到的一方幽深静谧的自然之境，曲折地体现了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”则使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延续、转化、提升。但不管这两个世界有多么不同，它们都源于朱自清的一种理想追求甚至是一种乌托邦式的幻想。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
【自主学习】
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字：
应和（ ） 薄烟（ ） 酝niàng（ ） 抖sǒu（ ）
黄晕（ ） 卖弄（ ） 软绵绵（ ）
2、了解作者：
朱自清，字 ，号 ，江苏扬州人，现代 家，诗人代表作有 等。
3、作者按照__ _春、__ _春、_ __春的顺序描绘春天。在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，最后运用比喻，突出了春天____ ___ 、
__ ____ 、___ ____ 的特征。
4、文章具体抒发了作者对春天怎样的感受？通过这篇课文，作者想告诉我们什么呢 从文中找出具体语句。
迎接春天的句子：
描绘春天的句子（全面观察）：
歌颂春天的句子：
5、朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
6、质疑：读完课文后，你有哪些疑问，写在下面，并试着回答。
质疑：
解答：
【合作探究】
7、阅读课文第3—6小节，回答问题：
①春草图分别从哪些角度写春草的特点的？春草又有着哪些特点呢？
②春花图分别从哪些角度写春花的特点的？春花又有着哪些特点呢？
③春风图分别从哪些角度写春风的特点的？春风又有着哪些特点呢？
④春雨图分别从哪些角度写春雨的特点的？春雨又有着哪些特点呢？
⑤“一切景语皆情”描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的
之情，这就是 的表现手法。
⑥古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
春风又绿江南岸（ ） 两个黄鹂鸣翠柳（ ）
踏花归来马蹄香（ ） 一枝红杏出墙来（ ）
处处闻啼鸟 （ ） 天街小雨润如酥（ ）
【学习反刍】
春
苏雪林
　　①记得法国作家曹拉的约翰戈东之四时曾以人之一生比为年之四季，我觉得很有意味，虽然这个譬喻是自古以来，就有许多人说过了。但芳草夕阳，永为新鲜诗料，好譬喻又何嫌于重复呢？
　　②不阴不晴的天气，乍寒乍暖的时令，一会儿是习习和风，一会儿是蒙蒙细雨，春是时哭时笑的，春是善于撒娇的。
　　③树枝间新透出叶芽，稀疏琐碎地点缀着。地上黄一块，黑一块，又浅浅的绿一块，看去很不顺眼，但几天后，便成了一片蓊郁的绿云，一条缀满星星野花的绣毯了。压在你眉梢上的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你气闷；可是他转瞬间会化为如纱的轻烟，如酥的小雨。新婚燕尔，屡次双双来拜访我的矮椽，软语呢喃，商量不定，我知道它们准是看中了我的屋梁，果然数日后，便衔泥运草开始筑巢了。
　　④远处，不知是画眉，还是百灵，或是黄莺，在试着新吭呢：强涩地、不自然地、一声一声变换着，象苦吟诗人在推敲他的诗句似的。绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑，你听不见么？我是听得很清楚的。她们打扮整齐了，只等春之女神揭起绣幕，便要一个一个出场演奏。现在她们有点浮动，有点不耐烦。春是准备的，春是等待的。
　　⑤几天没有出门，偶然涉足郊野，眼前竟换了一个新鲜的世界：到处怒绽着红紫，到处隐现着虹光，到处悠扬着悦耳鸟声，到处荡飘着迷人的香气。蔚蓝的天上，桃色的云，徐徐伸着懒腰，似乎春眠未足，还带着惺忪的睡态。流水却瞧不过这小姐腔，他泛着潋滟的霓彩，唱着响亮的新歌，头也不回地奔赴巨川，奔赴大海……春是烂漫的，春是永远地向着充实和完成的路上走的。
　　⑥春光如海，古人的譬喻多妙，多恰当。只有海，才可以形容出春的饱和，春的浩瀚，春的磅礴洋溢，春的澎湃如潮的活力与生机。
　　⑦春在工作，忙碌地工作，它要预备夏的壮盛，秋的丰饶，冬的休息，不工作又怎么办？但春一面在工作，一面也在游戏，春是快乐的。
⑧春不象夏的沉郁，秋的肃穆，冬的死寂，她是一味活泼，一味热狂，一味生长与发展，春是年轻的。
8、第一小节的这个譬喻指的是 。
9、文中哪里写出春草的特点？春草的特点是什么？
10、第五小节从那几个角度写出了“眼前新的世界”？
11、“春在工作，忙碌地工作，它要预备夏的壮盛，秋的丰饶，冬的休息”能够让你想到哪句古谚？
12、本文是一篇诗意盎然的散文，你能摘录几句形象生动的语言，谈谈它们的精彩之处吗？
12.《济南的冬天》导学案
【学习目标】
1、反复诵读，体会出景物的特点及作者的思想感情
2、感知济南的冬天特有的魅力，了解济南冬天的一些景物，明白济南冬天的特点。
【自学引导】
走进作者
老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、文学家、戏剧家。老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”，发表了大量影响后人的文学作品，获得“人民艺术家”的称号。
写作背景
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽系节选，但能独立成篇。
【自主学习】
1、给加点字注音或根据拼音写汉字。
　　济南（ ） 着（ ）落 发jì （ ）
　　镶（ ）上 zhù（ ）蓄 chéng（ ）清
　2、根据课文内容填空。
　　（1）《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的__________（体裁），本文作者_______，原名____________，字________ _，_________人。作品有长篇小说_____________、　____________等，话剧____ 、
_____ 等。
　　（2）课文紧扣济南冬天的“______”这一特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了对济南冬天的______ 之情。
【合作探究】
　活动1：朗读展示
自由朗读课文，体会本文感情，然后组内分工，各组员自选一段，合作朗读，最后进行班级展示。(接力读、齐读、领读等形式不拘，注意语气、语速、语调及重音的把握)
　活动2：初步感知济南给你留下的印象。在刚才接触全文的基础上，想想你阅读后得到的有关济南的感觉，并以“冬天的济南像 ……”句式来谈谈济南给你留下的印象。
（先组内交流，要求人人都说两句，然后班级展示）
　活动3：整体感知，深入文本
　　（1）思考：
① 济南的冬天的总特点是什么 这种特点是源于什么样的地形特点？
②课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）
③表达了作者怎样的思想感情
　　
（2）自己动手：
　　 这些景物能构成什么样的画面？请你用自己的笔将之画出来，并给图画起一个别致的名字。然后让其他的同学看着你的宇画说出其内容。
【学习反刍】
1、对课文理解有误的一项是[　　　 ]
A、作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B、文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。
C、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D、文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
2、没有语病的一项是[　　　 ]
A、新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。
B、一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。
C、红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。
D、我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。
3、 月光曲
　 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在________的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停住了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。皮鞋匠看见过来个陌生人，站起来问：“先生，你找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。（甲）盲姑娘听得入了神，一曲弹完了，她激动地说：“弹的多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“你爱听吗？我再给你弹一首吧。”
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像被上了银纱，显得格外________。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着月光，按起琴键来。（乙）
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。________的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（丙）皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的________的大海。
（丁）等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
1、依次填入文中横线上的词语，最恰当的一组是[　　　 ]
A．幽静　 清幽　 波涛汹涌　 微波粼粼
B．清幽　 幽静　 波光粼粼　 波涛汹涌
C．幽静　 清静　 波光粼粼　 波涛汹涌
D．幽静　 清幽　 微波粼粼　 波涛汹涌
2、下面一句话是从文中提出的，根据文意，它应当在文中的[　　　 ]
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
A．（甲）　　　　　　　B．（乙）
C．（丙）　　　　　　　 D．（丁）
3、这篇文章所写事情发生的时间是________，地点是________的小路上、茅屋里、客店里，主要人物是________ 。
4、皮鞋匠兄妹从贝多芬弹奏的第二首曲子中感受到了什么？（答题不超过15字）
________________________________________________
5、贝多芬为什么弹奏完第二首曲子就飞奔回客店？
________________________________________________
6、这篇文章的主要内容是[　　　 ]
A．介绍贝多芬《月光曲》的创作经过
B．表现贝多芬高超的钢琴演奏技巧
C．反映贝多芬对下层人民的同情和关心
D．说明贝多芬的乐曲受到普遍喜爱
14.《秋天》导学案
【学习目标】
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．体会诗歌优美的意境。
3．揣摩、品味本文优美的语言。
4．培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【自学引导】
1．作者简介
何其芳(1912—1977)，现代 、 、 。原名 ，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了大量新诗。1931—1935年在北京大学哲学系学习。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。大学毕业后，何其芳先后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。
2．写作背景
《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)。当时作者是20多岁的大学生，难得这位诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。
【自主学习】
1．给下列划横线的字注音或根据拼音写汉字。
伐木声丁丁( ) 栖息( ) 青鳊鱼( ) 乌桕( ) 枯涸( )
yōu lián lǒu lí péng shuài
( )谷 ( )刀 背（ ） 竹（ ） 芦（ ） 蟋（ ）
2．解释下列词语。
肥硕：
寥阔：
清洌：
梦寐：
枯涸：
3．填空。
《秋天》选自 ，作者是 。
4．自己朗读课文，注意节奏和重音。
方法链接：
（1）朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
（2）学生正确划分诗歌的停顿。
（3）生自由朗读课文。
5．这首诗只有短短三节，却勾画了秋天特有的韵味，描绘了三幅既流动又整合的画面，试分析一下课文的结构。
【合作探究】
（一）把握主旨
1．这首诗诗画和谐统一，营造了一个清远、清净、清甜、清柔的意境，描绘了一个美丽动人的秋，给人以深刻印象。请说说你对本诗主旨的理解。


（二）品味语言
2．学生有感情地朗读这首诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。
方法链接：
品味诗歌的语言可以从以下方面进行：（1）用词的贴切、准确（2）修辞的运用（3）句式特点（4）表达的感情
示例：“放下饱食过稻香的镰刀”中的“稻香”使人满口生香，从嗅觉角度暗示稻子成熟。“饱食”用了拟人的修辞写丰收之景。


3．品析诗歌的意境美，体会作者的思想感情。
方法链接：
如何体味诗歌的意境
意境是作者描写某种事物所达到的境界，是作家的思想感情和作品的生活图景的和谐统一的结果。体味意境的方法主要是通过对词句的品味，把握意象，抓住诗的画面和气氛，去理解、感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。

（三）齐读、自背、齐背、比赛背诵。
课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
【学习反刍】
比较阅读：读课后的《秋景》，与《秋天》比较在内容、感情、语言等方面的相同之处。
15.《古代诗歌四首》导学案
【学习目标】
1．了解诗歌有关知识。
2．品味语言，体会诗歌所描绘的意境。
3．有感情地反复诵读并熟练地背诵、准确地默写。
4．理解诗的主要内容，培养热爱中国文化精髓的思想感情，提高文化品位和审美情
【重点、难点】
1、了解一些古代诗歌常识。
2、学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。
3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
【自学引导】
1、曹操（公元155年-220年,65岁），字孟德，东汉末年的政治家、军事家、文学家及诗人。一名吉利，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽省亳州市）人。出生于一个显赫的宦官家庭。家中长子，曹操的祖父曹腾，是东汉末年宦官集团十常侍中的一员，汉相国曹参的后人。父亲曹嵩，是曹腾的养子。因家庭的关系曹操自幼便有机会接触官宦子弟。日后的劲敌袁绍亦是曹操年少时朋友。曹嵩的出身，当时就搞不清楚，所以陈寿称他：“莫能审其生出本末”，但也有人认为他是夏侯氏之子。曾先后任司隶校尉、大司农、太尉等官。
2、王湾生卒年不详，唐代诗人。作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
3、白居易（772年～846年），汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园（白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
【自主学习】
1、了解古代诗歌常识
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫 诗。如本课的《 》。而把唐朝新出现的 诗、 叫近体诗。如本课的《 》和《 》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有 言律诗、 言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联， 两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的《 》。
2．作者简介及写作背景
《观沧海》是 的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年（207年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海 、 的壮丽景象，表现了
的抱负。
《次北固山下》作者 ，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“ ”这一联闻名。
3、根据拼音写出恰当的词语
（cāng） 海 （jié） 石 （sǒngzhì） （cháo） 平
归（yàn） 水何（dàn） （xiāo）（sè）
4、文学常识填空。
《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以__________见称。
《次北固山下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人______。
【合作探究】
（一）整体感知
1、《观沧海》写景句子从“ ”到“ ”共十句，其中，前六句写的是 景，后四句写的是 景。这首诗借 抒情。将眼前海上景色和自已的 融合在一起，诗人以 自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人 和 的表现。诗中洋溢着激情。
诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
2、《次北固山下》
北固山：在今江苏镇江市北，三面临长江，与金山、焦山合称京口三山。
“次”的意思是： 。次北固山下，就是
的意思。在冬尽春来的时候，诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。在长江的孤舟上，太阳初升，诗人面对江南的青山绿水，感受时光流驶，心中不禁涌起 的思想感情。全诗融写景、抒情于一体，和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。
（二）研读课文
1、研读《观沧海》，品评探究，领会诗的意境美。
（1）“ ”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象？
（2）“ ”字统领全篇，是诗的线索。作者描绘的景物有哪些？其中哪些是动景，哪些是静景？
（3）“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势？
（4）哪些语句最能体现作者博大的胸怀？
2、研读《次北固山下》,体会诗歌所描绘的意境美。
（1）其中的千古名句是：
（2）“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的意思
（3）“海日生残夜，江春入旧年”写的是什么美景？
【学习反刍】
1、按要求写出《次北固山下》相应的诗句：
首联： 颔联：
颈联： 尾联：
2、《观沧海》中诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象的句子是：