Unit 7 Lesson 1 We visit our relatives and friends 教案

五·四制 * 鲁科版 * 小学英语五年级上册Unit 7 Spring Festival Lesson 1 We visit our relatives and friends.教学设计
一、教材分析
本课教学内容选自鲁科版五四学制义务教育教科书（三年级起点）《英语》五年级上册第七单元第一课。本单元的话题是 Spring Festival,此话题为《课标》中二级目标的话题之一。本单元的教学重点是与他人谈论、交流、介绍春节这一中国最重要的传统节日。第一课呈现的是春节将至，Li Ming 向 Jenny 介绍春节的时间以及春节前后的活动。核心语言是一般现在时态句型“What do you usually do at the Spring Festival We visit our relatives and friends.”等。
二、学情分析
本课教学对象为小学五年级学生。五年级学生学习英语已有两年的时间，已经有一定的知识储备，在听、说、读、写方面都打下了较好的基础。学生在课堂上乐于感知并积极尝试使用英语，能够积极参与各种课堂活动，并能在小组活动中与其他同学合作完成教师的指令。从文本理解的承接性上看，学生在第一单元已经学习了 Teachers’ Day 并学会了日期的表达；从语言知识基础看，学生在第六单元已经学习了西方重大节日 Christmas,掌握了重要句型 When is Christmas day What do you usually do at Christmas 这为本课的学习提供了知识储备。从语言技能水平看，学生能就所学话题用英语提出自己的疑问，表达自己的观点；从生活经验看，学生熟悉春节文化和活动，已积累了丰富的生活经验。
三、教学目标：
基于核心素养的目标定位
（一）语言能力目标
1.能听懂、会说、认读、拼写单词 before；能够听懂、会说、认读单词和短语 the Spring Festival，February，January，relative，set off， firework 并能结合句型灵活运用，能够准确朗读课文。
2. 能够听懂、会说并认读句型“What do you usually do at the Spring Festival ”“We visit our relatives and friends.”等。
（二）学习能力目标
1.学生能积极保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，通过听、说、读、写等多种策略提升英语学习效率，并能运用所学语言知识谈论和描述有关春节的话题。
2.学会用思维导图进行自主学习，合作学习。
（三）思维品质目标
学生在学习中能够通过问题的引领，大胆进行质疑、想象、猜测、分析、推理和归纳，全面提升思维品质。
（四）文化品格目标
学生能通过学习我国春节的习俗，感受春节习俗中人民对生活的美好祝愿，培养学生热爱并乐于发扬传统文化的情感。
四、教学重难点：
教学重点：描述春节的时间和活动。
教学难点：相关单词及短语的准确表达。
五、课型 基于单元主题的对话课。
六、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 视频导入，揭示课题。教师播放春节习俗的视频，学生观看后回答，这个视频是关于春节的，引出课题 Unit 7 Spring Festival Lesson 1 We visit our relatives and friends.学习“Spring Festival”。
2.学生对春节的了解。教师提问：What do you know about the Spring Festival 教师用“when ，what 和 who” 引领学生思考，学生思考后根据既有生活经验和语言积累进行回答。
【学习评价】根据学生的回答，及时评价学生的语言积累，学生知道用“when ，what 和 who”等疑问词进行提问。
【设计意图】视频导入，引出话题。通过问题启发学生思维，开启英语课堂，在激发学生英语学习兴趣的同时，挖掘其知识储备，培养学生用英语自主表达、自主提出问题的能力，并激发其探求新知的欲望。
Step 2 Presentation
1. Guess:猜一猜 Jenny 想知道有关春节的哪方面知识。教师介绍 Jenny：Jenny wants to know about the Spring Festival.引出本课主情境图，并提出问题：“What does Jenny want to know about the Spring Festival ” 让学生猜一猜 Jenny 想知道有关春节的哪方面知识。学生根据既有生活经验和语言积累进行回答。
2. Watch and find.学生带着问题完整地观看动画，并找出 Jenny 问的两个问题“When is it What do you usually do at the Spring Festival ”
【学习评价】
根据学生的回答，对学生的思维能力予以及时、适当的评价。
【设计意图】
出示课文主情境图，引导学生观察，启发学生思维，并以问题为引领，让学生整体感知文本，锻炼学生捕捉关键信息，善于思考，提出问题的能力。
3. Watch again and answer.教师提出问题
“When is the Spring Festival What do you usually do at the Spring Festival ”
学生带着本课两个关键问题，再次认真观看动画，并回答两个问题。第一个问题：“When is the Spring Festival ”学生能从原文中找到答案。
老师通过出示 2018-2022 年春节的日历，让学生直观感受到春节一般（usually）在 2 月，有时（sometimes）在 1 月。
第二个问题：“ What do you usually do at the Spring Festival ”先让学生回答。然后课件出示春节的时间轴，按照春节前做什么，大年初一做什么，出示答案，逐步解决教学重难点,进行板贴。春节前做的事情“We clean our home. We buy flowers and new clothes.”比较简单，学生容易掌握；大年初一做的事情，先重点解决“We visit our relatives and friends. We set off fireworks. The family get together.” 并 通 过 自 然 拼 读 规 律 学 习 单 词“relative ,together” 和词组“set off fireworks”的连读。“We eat jiaozi. We wear new clothes.” 比较简单，学生容易掌握。
【学习评价】
教师用心与学生交流，让学生读一读，评价学生对单词、词组和语句的掌握情况，根据学生的回答，对学生的学习能力、思维品质等方面予以及时、适当的评价。
【设计意图】
学生带着问题再次观看动画，寻找问题的答案，帮助学生进一步理解课文，并检验学生对课文的理解深度，培养学生良好的理解能力和推理能力。学生通过寻找问题的答案，可以更深入地体会文本，更好地掌握目标语言并进一步内化语言。
4. Let's look back.教师引领学生利用板书进行知识回顾，帮助学生进一步掌握所学知识，培养学生总结归纳的逻辑思维能力，加深记忆，提升学习力。
【学习评价】
教师认真倾听学生的回顾情况，对整篇文本的掌握情况予以适当评价。
【设计意图】
通过回顾课文，帮助学生整合所学知识，加深对文本的理解。Step 3 Practice1. Read along the text.教师播放课文文本，学生逐句模仿跟读，注意读准单词的读音。学生读得不准确的地方，教师及时纠正。
【设计意图】
通过模仿跟读课文，培养学生准确的语音语调，加深对文本的理解和目标语言的掌握。
2. Read the text by yourselves.学生自由朗读文本，进一步理解课文。提醒学生注意读书的姿势和声音。
【学习评价】教师认真倾听学生的朗读情况，对知识掌握、语音语调予以适当指导与评价。
【设计意图】通过跟读、自读，引导学生掌握正确的语音语调，提升语言能力。
3. Let's retell.教师出示思维导图，学生借助思维导图的提示，复述有关春节的活动。
【学习评价】根据思维导图的提示，让学生复述课文，对学生对本节课目标语言的掌握情况是否熟练进行评价。
【设计意图】学生利用思维导图提供的关键词复述课文，是对目标语言进行吸收、存储、内化、整理和表达的过程，提高了学生的语言表达能力和思维能力。
4. Let's talk.教师引导学生根据实际生活经验说一说：
“What do you usually do at the Spring Festival？Do you know other traditions about the Spring Festival
师生共同观看春节习俗的视频，了解更多春节的习俗，并送出美好祝福。随后，学生根据图片提示和教师提供的语言支架，调动自己的知识储备跟同伴交流描述自己春节期间的活动并展示。
【学习评价】学生根据图片提示和教师提供的语言支架，利用本课目标语句小组内进行交流。教师观察并认真倾听，对学生小组内的合作交流情况予以及时适当的指导与评价。
【设计意图】培养学生形成积极向上的品格，热爱传统文化，传递美好祝福，启迪学生心灵，提升人文素养。通过引领学生对春节活动图片的观察和描述，既对目标语句进行操练和巩固，又激发他们运用所学知识解决问题的能力。
Step 4 Production
Let's do: Make a poster about the Spring Festival.
教师提问：What do you think of the Spring Festival 引导学生用英语说一说 对春节的印象 。
Since the Spring Festival is so special ,why not make a poster 教师提供语言支架及图片，提出活动要求。学生利用本节课所学核心语句和教师所提供的春节活动图片，小组合作，写一写，说一说，并全班展示。
【学习评价】评价学生小组分工明确，进行合作，英语综合表达能力流畅。
【设计意图】这是个富有创造性、挑战性的活动，动手动脑，促使学生深度交流、深度思考，创造性地进行语言输出，达到言语交流、情感互动的目的，培养学生的创新思维，提升学生的核心素养。
Step 5 Homework
You must do:
1. Read and imitate.
2. Make a mind map.
You can choose:
Find more traditions about the Spring Festival.
【设计意图】将课内知识有效延伸到课外，实现了英语从生活中来，到生活中去的理念。通过多种形式的思维导图对本课的知识进行整理回顾，帮助学生进一步理解重难点，让学生学会学习的方法。
板书设计：