第三课《快乐的校园-打字机》（教案）人音版音乐四年级上册

第三课《快乐的校园-打字机》教学设计
教学目标：
1. 体会乐曲欢快活泼的情绪。
2. 分析乐句结构，掌握节拍规律，能哼唱主题一旋律。
3. 尝试用打击乐器为旋律伴奏。
4.理解音乐来源于生活，服务于生活，劳动创造生活的道理，尝试用音乐表现不同的劳动场景。
教学重点：
通过技术支持的课堂导入，微课程的设计与制作帮助学生体验作品情绪，体会音乐来源于生活。
教学难点：
利用信息技术支持的图谱直观展示分析乐句的结构，掌握节拍规律。
课型：欣赏课
教学过程：
一、情景导入：
同学们，大家好，今天的音乐课我将以不同的身份邀请大家走进我的生活，感受我一天的生活节奏，大家有兴趣吗？好，就从我早晨上班开始吧，走，我们出发！（出示写字楼图片）同学们，这栋大楼就是我每天工作的地方，也是让我骄傲自豪的地方，想不想跟我进去看看呀？（出示办公室忙碌的场景、音效）大家看，刚一大早，我的同事们就开始忙碌了起来。不多说了，我也要赶快工作了！（随前奏撸袖子后坐下开始打字）体会主题旋律（教师随音乐模仿后问学生）：1.同学们，看出我是在干什么吗？（打字）。
2.刚才这段旋律，它的速度怎样？（快速）旋律中的音多不多？密不密集？（多，密集）
3.那你觉得我的工作是悠闲自在的，还是非常忙碌的？小结引出课题：这首欢快活泼，充满活力的音乐将会陪伴我整天的工作，这首音乐叫做《打字机》（板书课题）。
二、分析体验主题一
1. 刚才当我打字的时候，你们在音乐中都听到什么声音呢？（模仿打字、铃声、唰的声音）
2.这几种声音都是打字机在什么时候发出来的呢？（播放老式打字机打字视频）我们看到的是一台老式打字机，它在敲击键盘的时候，会发出“哒哒哒”的声音，一行字打完了，会发出“叮”的一声提示音，然后我“刷”的一推就会切换到下一行了。
3.请你们再仔细听刚才的旋律，我一共打了几行字，每行字是否都一样长？（再听主题一，教师动作提示）
4.下面我邀请你们一起来体验一下打字工作？仔细听一听，打字要打几拍，第几拍听铃声，第几拍换行？（学生模仿老师撸起袖子开始打字，课件中，呈现随音乐的节拍图谱）
5.师生一起总结：在前三个乐句中打字要打 6拍，第 7拍听铃声，第 8拍换行。第四句打字打得最长，打字一共 10拍，第 11拍听铃声，第 12拍换行。
6.我们可以把这段音乐叫做主题一，大家看他一共有几个乐句，哪几个乐句是相似乐句？（123）
7.这段音乐好不好听？让我们一起视唱前两句，记住这动听的旋律（钢琴伴奏由慢到快演唱体验，提示换气记号，八分休止符，先唱旋律，提速后用“哒哒”演唱，最后再与动作配合体验）。
8.打击乐伴奏：导入：我每天的工作很忙碌，很辛苦，但我还是很快乐的，因为我非常热爱这份工作。我想，如果你们能够拿起打击乐器为我伴奏的话，我会更加起劲儿的，你们愿意吗？出示乐器，分辨音色：请大家从书洞中拿出给大家准备的乐器，敲敲听听谁适合表现打字声？谁适合表现提示铃声？谁适合表现回车声？（筷子、碰铃、蛙鸣器分别表现打字声铃声，回车声）教师哼唱旋律，学生体会伴奏节奏、速度。学生尝试用打击乐器给旋律伴奏。
二、完整聆听 A乐段：
你们的伴奏太棒了，办公室里其他同事也都被你们吸引过来，加入了打字，请你们聆听接下来这段旋律，当你听到主题一的时候，表示是我在打字，请你们把手举高，当你们听到别的旋律出现，表示是我的同事在打字，请你们把手放下，明白吗？（课件随音乐出示是我和同事的打字图画）
听后总结：所以主题一共出现了几次呢？（2次），我们把我和同事交替出现的这段旋律称为 A乐段。好了，到这里呢，上午的工作就都完成了。
三、感受欣赏主题二：（闹铃响起）哟，转眼 12点了，要吃午饭了，今天的午饭太丰盛了，我一不小心呀，就吃撑了，这人一吃饱就会困呐（随音乐三个伸懒腰，打哈欠睡觉的动作，最后一句揉眼睛）。
1.体会旋律走势、力度：同学们，你们有没有留意到，在我伸懒腰的时候，旋律的走势是怎么样的？（上行）那力度呢？（渐强）那我打哈欠，坐下的时候旋律的走势是怎样的？（下行）那力度呢？（渐弱）
2.动作体验，划分乐句：请同学们跟我一起伸懒腰，打打哈欠，并留意旋律中一共有几个乐句，哪几个乐句是相似乐句？（带学生体会）
小结：我们可以把这个段落叫主题二，一共有几个乐句呢？一起说？（4个）其中哪几个是相似乐句呢（123）？
四、对比分析 C乐段
1.教师情景式表演，带学生聆听感受 C乐段。好啦，午休时间结束了，我要赶紧工作了，不然今天的任务完不成了。（教师随音乐表演，最后伸懒腰结束）
2.对比主题一，找出异同。刚才这段旋律跟主题一像不像，那是完全一样吗？（不完全）
3.随图谱再次聆听，对比不同点。（边放音乐边出示旋律图谱）。
4.师生分析、总结：哪一句与主题一不一样？（第 4句），第四个乐句变得更长了，而且三种声音交替不断的出现，越来越密集，预示着我今天的工作大功告成，也体现出我马上要下班的激动心情。
五、完整欣赏，划分乐段
到这里啊，我今天一天的任务就都完成了，而伴随着我一天的这首《打字机》也欣赏完了。我们一边完整的欣赏作品，一边帮我回顾一下我今天都干了什么，同时请你们思考，这部作品可以分为几个乐段？
1.播放交响乐队和打字机合奏的乐曲。
2.谈观后感：同学们，看完视频后你有什么感受？真是太有创意啦！我们在视频中看到作曲家并没有使用任何的打击乐器，而是把一台真正的打字机搬到了舞台上，跟交响乐团进行了完美的结合，这首作品就是作曲家安德森在听到打字机有规律的声音后，有感而发创作的，所以说：音乐来自于生活。
3.划分乐段：我今天的工作按时间段可以分为上午、中午和下午，陪伴我一天的这首作品可以分为几个乐段呢？（三个乐段，你是怎样划分的？）如果要用英文字母表示，可以分为（ABA’），是带再现的三部曲式。
六、课堂拓展，阳光引导
1.同学们，我最辛苦忙碌的事是打字,你们最辛苦忙碌的事是什么？（学习、写作业）是的，白天上课学习，晚上写作业是挺辛苦，刚才我们跟音乐体会了紧张忙碌的打字工作，那你能不能用这段音乐表现你熟悉的生活场景？好，请同学们发挥你的想象，大家可以互相讨论，团结合作（循环播放音乐，教师巡回指导）
2.学生随音乐展示创作场景，教师点评。
3.教师邀请学生共同表演写作业场景，请同学给予评价。
七、课堂小结：
同学们，刚才的画面是不是在你的家里也经常出现？认真学习的确是件辛苦的事，但是请你们相信我，你们的这一份辛苦都是值得的。你们的这一份辛苦会换来你们每一天的成长和进步，你们愿不愿意像我热爱我的打字工作一样热爱你们的学习呢？真棒，
最后，老师祝福你们在今后每一天的学习和生活中，因忙碌而充实，因充实而快乐。在欢快的歌曲中结束音乐课。