21《大自然的声音》教案

21《大自然的声音》教学设计
学习目标：
1.找到第 2、3、4自然段的关键句，通过想象画面、留心生活等方法有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。(教学重点）
2.通过语调、语速的变化进一步品读关键词句“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、淙淙、潺潺、哗哗”等描写声音的词语或句子，积累并学会运用拟声词。（教学重点）
3.联系生活经验，仿照课文，围绕一种听到的声音写几句话。
（教学重难点）：
1.运用上个单元学习的“借助关键语句理解一段话”的方法，找出第 2、3、4自然段的关键句，并用图表的方法加以展示。
2.通过语调、语速的变化读、男女生合作读、教师引读、配乐读、填空读背等形式，引导学生通过想象画面、留心生活等方法来体会大自然美妙的声音，并学会积累词句。
3.联系生活经验，仿照课文，借助图表，运用拟声词，围绕一种听到的声音写几句话。
在明确了学习目标和评价任务的基础上，将教学活动内嵌评价任务，设计了以下几个有序的环节来帮助学生达成学习目标。
教学活动：
环节一：情境激趣，引入课题。（播放流水、鸟叫的音频）同学们，你们听，大自然中的潺潺流水、燕语莺歌，是多么美妙啊！
让我们继续来听声音、猜画面：（音频出示蟋蟀、瀑布、钟声）你听到了什么，脑海中出现了怎样的画面？教师顺势出示相应的图片，继而与学生配合：教师根据图片说出诗句，学生配音。（例如，师：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明；生：“ 、 ......”）我们的配合太完美了，下面，我邀请大家一起走进大自然，去参加一场大自然的音乐会——大自然的声音。（板书）
环节二：检查预习，学习字词。
要想参加大自然的音乐会，老师得看看你能不能正确地读出这些词语。
美妙 演奏 呢喃细语 雄伟 打击 汇聚
滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩
1.指名读。
2.老师用红色标注的这些词语都是描写什么的？
3.那你再来读一读这些声音的词语。
4.齐读。（同学们，你们的朗朗书声就是大自然送给老
师最美妙的声音！）
5.一个“找出声音词语”的小游戏送给大家。
6.其实这些表示声音的词语，早已出现在古代诗人的笔下，（课件出示诗句）。是啊，大自然中哪些妙不可言的声音是瑟瑟谷中风，是帘外雨潺潺，是娇莺恰恰啼......
通过预习，我们知道本课的作者只用了一个词来形容大自然里所有的声音，这个词是——美妙。（板书）
7.是啊，大自然中有许多美妙的声音。作者围绕这句话，写了哪几个方面的内容呢？（板书）像这样先总写，后分写的结构，就叫总分式结构。
（板书：总分）谁能完整地说说，课文围绕“大自然有许多美妙的声音”先后写了哪些内容？找学生连贯的回答。你看，抓关键句（板书），就能帮我们很快地读懂课文。
环节三：品读感悟，体会美妙。
（一）风声
1.默读描写风声的段落，找出你喜欢的句子多读几遍，边读边想：你仿佛看到了什么？
2.生交流：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
1）什么是呢喃细语？你在哪儿听到过轻轻柔柔的呢喃细语呢？（指名读，你的声音也是轻轻柔柔的，好像在老师的耳边呢喃细语）
2）品读呢喃细语，我们感受到了微风的温柔。你看，品读重点词语，可以加深我们对课文的理解。（板书）
3）当微风拂过小树的枝条、白云的脸颊、你的额头，你仿佛看到了什么？那请你读出来。（分别引读此句）
4)同学们，想象着画面，我们感受到了风声的美妙。（板书：想象画面）
生交流：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
1.什么是雄伟？你在哪听到过雄伟的乐曲？（指名读）
2.当雄伟的乐曲响起，你仿佛看到了怎样的画面？（学生交流完后，课件出示雄伟画面的视频）引导学生再读雄壮这句话。
3.（对照板书）我们通过品读重点词语雄伟，想象画面，我们感受到了狂风的雄壮。
4.多么美妙的风声啊！男女合作读，再次感受风声的美妙。
5.在我们烟台地区，一年四季的风是截然不同的，课文中写到的微风和狂风正如我们这里的春天的风和冬天的风，当炎热的夏风拂过，那声音，让人感受到。当凉爽的秋风掠过，那声音，让人感受到。
6.留心生活，你会发现妙境无处不在。（板书）这真是不一样的季节，有不一样的音乐。（课件出示这句话）
7.书上还有一句话和这句的格式一样，不知同学们发现了没有？——不一样的树叶，有不一样的声音。（出示）引导学生口头仿写：风吹过杨树叶，发出的声音。风吹过，发出的声音。这真是不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐；不一样的你们，有不一样的感受呀！
8.填空背诵第二自然段。（配乐）
（二）水声
1.请同学们运用已学的方法，自学 3、4自然段，找出自己喜欢的句子，圈出你喜欢的词语，体会其中放入妙处。
2.生交流：滴滴答答......叮叮咚咚......所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
1）你喜欢哪些词？（滴滴答答叮叮咚咚）
2）词语训练：雨滴落在雨伞上，（）。雨滴落在树叶上，（）。雨滴落在玻璃上，（）。品读重点词，留心生活，我们就会发现雨声的美妙。生交流：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
1.你喜欢哪些词？
2.播放小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗的音频，感受声音的由弱渐强。指名读出声音的变化。
3.由一个人到一小队再到全班合作读，感受强大的力量。
4.填空的形式背诵此段。（由一学生操控课件填空，其余学生抢答的形式）
5.配乐引读。水，也是大自然的音乐家。
（三）动物
1.生交流：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
1）你喜欢哪个词语？
2）叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩
让我们感受到了动物的快乐，品读重点词可以让我们更好的理解课文。
3）课文还有一个小动物没有这种拟声词，你给他加上吧。
4）学习第 4自然段，想象并仿写排比句，进一步体会动物们歌唱的快乐。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；他们的歌声好像
在水塘边散步，听听青蛙（）的歌唱；告诉我们：“我在，听听；在唱歌，我很快在，听听。乐！”
5）除了这些小动物，你还知道哪些小动物的声音？听到了你们的声音，感觉好快乐呀！（留心生活，处处能感受快乐）
6）带上这份快乐，齐读。
环节四：总结全文，布置作业。
1.对照板书，总结。这篇课文按照总分结构，围绕大自然中有许多美妙的声音，分别从风、水、动物三个方面进行了描写。其实大自然的声音还有很多，你们听！
2.播放音频。思考：他们是从哪里发出来的？你听到了哪些声音？运用总分结构，用上拟声词，完成仿写练笔《厨房是个音乐厅》