3 bpmf 导学案（3课时）

一年级语文 课程学案
年级 一
周 次 2 课次 4
授课课题 b p m f
教学基本内容 ：b p m f的读音和书写。
教学目的和要求： 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。　　
教学重点及难点： 学会4个声母b p m f，读准音。
教学方法及手段： 直观，形象教学
学法指导 利用表音表形图记住字母音和形
集体备课 个性化修改
预习 读声母
教学环节设计 　　　　　　　　　　　
　　一，复习检查
　　1，复习六个单韵母：a o e i u ü
　　告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
　　2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
　　二，指导看情景图，学习语境歌
　　1，出示情景图。
　　2，讨论
　　（1）图上画的是什么地方？
　　（2）图上主要画了什么？
　　（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？
　　3，小结图意，在相应的地方出示音节。
　　大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”
　　4，教学语境歌。
　　爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
　　三，教学声母bｐ
　　１，教学声母ｂ，
　　Ａ　教学ｂ的读音。
　　ａ　出示图一。
　　提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
　　ｂ　告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
　　ｃ　出示ｂ
　　教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。
　　ｄ　范读，领读，齐读，指名读。
　　Ｂ　教学ｂ的书写。
　　ａ　初步感知ｂ的样子。
　　谁来说说ｂ像什么？
　　教学顺口溜：帆板冲浪ｂｂｂ。
ｂ　指导笔顺。
看书上的笔顺图
　　教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。
　　提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？
　　学生进行书空练习。
　　ｃ　讨论ｂ在四线格中的位置。
　　ｄ　教师在四线格中范写ｂ。
　　ｅ　学生在书上描红。
　　２，教学声母ｐ。
　　Ａ　教学ｐ的读音。
　　ａ　出示图二。
　　提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？
　　ｂ　告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
　　ｃ　出示ｐ。
　　教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
　　ｄ　学生练习发音，教师巡回指导。
　　Ｂ　教学ｐ的书写。
　　ａ　初步感知ｐ的样子。
　　谁来说说你怎样记住ｐ？
　　教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ　　ｂ　指导书写笔顺。
　　自学情境图下ｐ的书写方法。
　　指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。
　　小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
　　教师范写，学生书空练习。
　　Ｃ、指导学生在四线格中写ｐ。
　　教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
ｄ　学生在书上描红。
１、学声母ｍ，
　　Ａ　教学ｍ的读音
　　ａ出示图三
　　图上画了谁？他在什么地方干什么？
　　ｂ　出示ｍ
　　告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
　　ｃ　教师范读：ｍ和ｍｏ
　　ｄ　教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
　　Ｂ　教学ｍ的书写
　　ａ　初步感知ｍ的样子
　　指名说说记住ｍ的方法。
　　b 指导书写笔顺。
　　教师范写，学生仔细看。
　　m有几笔组成，先写什么，后写什么？
　　c 告诉学生写在四线格的中格里。
　　d 学生描红。
　　2 教学声母f。
　　A 教学f的读音
　　a 出示图四
　　图上画的是什么人？他在干什么？
　　b 出示f。
　　教师范读三遍。
　　C、 领读，齐读，“开火车“读。
　　B 教学f的写法。
　　a 指名说说用什么方法记住f的字形。
　　b 自学课本中f的书写内容。
　　c 指明板演。
　　d 师生共同评议
　　三，巩固练习
　　１、抽读字母卡片：b p m f
　　２、听写字母：b p m f
　　３、猜字谜：
　　A、 像个6字是什么？
　　B、 像个小车是什么？
　　C 、三个蘑菇是什么？
　　D 、像个拐杖是什么？
作 业 完成习字册，抄写声母各一排
板书设计
执行情况与教学反思
一年级语文 课程教案
周 次 2 课次 4
授课课题 b p m f
教 学
基本内容 b p m f的拼读
教学目的
和要求 b p m f的拼读。
教学重点
及难点 学习拼读方法，
教学方法
及手段 符合客观规律思维模式
学法指导 尝试学习
预习 认读声母
教学环节设计
第二课时
　　
一，复习检查
　1，顺口溜读声母。
　2，听写四个声母。
　　二，授新课
　　1，教学拼读方法
　　A 出示两个小猴推卡片图。
　　指名说说这幅图是什么意思。
　　告诉学生：ba是个音节
　　B 教师范拼b——a——ba
　　C 讲述拼读方法。
　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
　　D 教师领读学生跟读。
　　E 指名拼读]
　　2 练习拼读方法。
A 、单独出示：“ba“，教师师范拼读。
B 、领读，齐读，指名读。
C 、“开火车”拼读
3、试读其余音节，教师检查，纠正
作业： 1、抄写音节 　2、练读课文。
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
周 次 2 课次 2
授课课题 b p m f
教学基本内容 b p m f
教学目的和要求： 学习带声调的音节。
教学重点及难点： 学习带声调的音节。
教学方法及手段
学法指导： 引导学生观察
预习 练习读写姿势
教学环节设计 　
第三课时
　　
一，复习检查
1， 听写四个声母
2， 指名读音节
　　二，授新课
　　1，教学拼读方法
　　A 出示两个小猴推卡片图。
　　指名说说这幅图是什么意思。
　　告诉学生：ba是个音节
　　B 教师范拼b——a——ba
　　C 讲述拼读方法。
　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
　　D 教师领读学生跟读。
　　E 指名拼读]
　　2 练习拼读方法。
　　A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。
　　B 领读，齐读，指名读。
　　C “开火车”拼读
　　3 看图拼读带调音节。
　　A 出示大雁图，练读图上音节。
　　图上画了什么？有几只大雁？
　　出示：b——a——ba，指名拼读。
　　指名练习直呼音节ba。
　　指名直呼ba的四声。
　　引导用ba的四声组词。
　　B 、教学大米图，山坡图，斧头图。
　　三．巩固练习
　　1，指名说说拼读方法。
　　2，集体拼读。
　　3，抽查拼读。
　
作 业 练习
板书设计
执行情况
与教学反思