7 zcs 导学案（表格式）

导学案
执教人 课题 z c s 课类 新授
主备人 刘滔 审定人 授课时间
教学目标 自学目标（基础知识）1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zi ci si三个整体认读音节。
2、合作目标（重点知识）使学生掌握z c s三个声母。
3、探究目标（难点知识）使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读。
4、情感态度价值观目标 掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
主要方法 多媒体课件自主、合作、探究
教师主导步骤（要点问题化） 学生学习步骤 时间
组织教学 导入新课 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，今天我们这节课不仅再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。 走进课题 4︱ 5
展示目标 口头展示强化目标 了解所学内容 2︱ 3
导学达标 一、自主学习(一)教学声母z c s的读音和字形。活动一：1、教学声母z。（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。　　（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。2、教学声母c。　（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。　　（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。　3、教学声母s。（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。写：①观察z 、c、 s的位置；②识记笔顺并跟着书空； ③先描红再独立写。　　（）课中操。　　冬冬，爱写zì,　　 写个2字像个z,　 　 小cì猬，长满cì，　　 cì个红果回家吃。二、自主、合作、探究学习 学会zi ci si三个整体认读音节。活动 一： 找规律1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。活动二、小组合作，练习整体认读音节的四声。 完成任务一看图认识z、c、s学习读音3、编顺口溜读z、c、s完成任务二根据老师的引导学会拼读zi ci si并认识它们是整体认读音节小组合作读 17︱20
校正检测 游戏：“比谁反应快”，教师任意点。音：出示卡片，指名读。 完成检测 8
总结提升 这节课我们认识了“z c s”３个小朋友，并且会写它们了。 总结、记忆 7
布置作业 读、写z c s三个声母 课堂上完成练习 2
教学反思
六桥街道草海小学 学校一年级 班语文科导学案
执教人 课题 z c s 课类 新授
主备人 刘滔 审定人 授课时间
教学目标 自学目标（基础知识）1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
合作目标（重点知识）使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
探究目标（难点知识）使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。
情感态度价值观目标
主要方法 多媒体课件自主、合作、探究
教师主导步骤（要点问题化） 学生学习步骤 时间
组织教学 导入新课 今天我们这节课继续认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。 走进课题 4︱ 5
展示目标 口头展示强化目标 了解所学内容 2︱3
导学达标 自主学习学z c s与单韵母的拼音。活动一： 学拼音出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)2、能给这些音节加上声调，并且组组词。二、小组合作学习学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。活动二： 看图拼读音节。看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？5、能够自己拼读儿歌。 独立完成活动一组长指挥小组合作代表汇报完成活动二 17︱20
校正检测 一、快把迷路的小鸟送回家。（连线）读读说说，他们在做什么。 拼一拼，填一填。 shū→( ）—ū zhe →zh— （ ） ch—á→ ( ) zh—u—ō→ （ ） rù→( )—( ） sh—( )→shù 完成检测 8
总结提升 学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。 和老师一起总结 7
布置作业 1、读一读，比一比。　　z------zi c------ci s------si　　zi------za ci------cu si------se　　2、拼读音节。　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。 课堂上完成作业 2
教学反思
六桥街道草海小学 学校六年级 班语文科导学案
执教人 课题 zh、ch、sh、r 课类 新授
主备人 刘滔 审定人 授课时间
教学目标 自学目标（基础知识）1、指导学生学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清字形，能正确书写；掌握zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼读方法，能准确、熟练地拼读或直呼。2、指导学会整体认读音节，正确读出四声，正确书写。3、指导认识生字，正确读词。
合作目标（重点知识）声母"zh、 ch 、sh 、r"和整体认读音节"zhi、 chi、 shi、 ri"的发音。
探究目标（难点知识）zh、 ch 、sh 、r的发音，能够准确拼读（或直呼）三拼音。
情感态度价值观目标、通过看情境图，培养学生观察、表达的能力。
主要方法 多媒体课件自主、合作、探究
教师主导步骤（要点问题化） 学生学习步骤 时间
组织教学 复习导入。1、抽读声母卡片，重点复习z、c、s、h。2、抽读zi、ci、si四声 走进课题 4︱ 5
展示目标 口头展示强化目标 了解所学内容 2︱3
导学达标 一、预习：看文中插图，小声读音节，认字，思考图意。二、自主、合作学习新课。1、看图进入情境，练习说话，引出并学习zh、ch、sh、r四个声母。⑴ 课件出示第22页图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的兴趣：你们看到了什么？你们喜欢谁？为什么喜欢它？请同学们先自己练习说说，再与同桌交流。⑵ 引出带有新字母的词语： 早晨，太阳公公刚一露头，小动物们在“开心乐园”就活动起来了。（师生呼应说）松鼠准备爬到shù zhī上，猪宝宝不停地扇扇子，嘴里还不断地哼哼：“wǒ pà rè”，熊猫抱着zhú zi，高兴地笑着，顽皮猴正练习qí chē 。（运用课件使谈话中说出“日出”、“松鼠爬树”、“小猪扇扇子”、“熊猫吃竹叶”、“猴子骑车”。）⑶ 试拼词语，引出新字母。 你能想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的吗？课件出示“rì chū”“shù zhī”“wǒ pà r蔓zhú zi”“qí chē”。⑷ 明确学习任务，引发学生思考学习方法。 随着学生试拼音节，课件出示zh--u、ch--u、sh--u、r--e四组拼读示音，再通过课件使zh、ch、sh、r醒目。启发学生：这就是我们今天要学习的新字母。回忆以前的学习方法，你有什么好办法学会它们吗？2、学习zh、ch、sh、r的读音、字形和书写。⑴ 学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）⑵ 小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。（四幅插图既表读音，也提示字形，应充分利用：引导学生主动观察图画，由图画引出四个声母的读音。） 在学生按照自己的方式学习后，教师可选用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。zh：“织毛衣”的“织”读得轻短些就是zh的音。字形与织毛衣图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。ch：读音与“小男孩喂刺猬吃苹果”的“吃”相似，短些、轻些。字形与“小男孩喂刺猬吃苹果”的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。sh：“狮子”的“狮”读得轻短些就是sh的音。字形与“蹲狮”的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。（引导学生注意不要把字母分开写。例：z h）r： ①引导学生观察“日光与幼芽”图。问：谁能借助“日”的音读出“r”？请说说你读的方法。[可引入“小老师”的机制。] ②看图回答：怎样记住r的形状？ ③课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3、学习拼读zh、ch、sh只与a、e、u及r只与e、u相拼的音节。⑴ 课件出示四大组音节，学生试拼。4、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。⑴ 回忆带有介母的音节的读法：前音后音念分明，两音急读就拼成。⑵ 课件出示 zhu—a→zhua、zhu—o→zhuo、chu—a→chua chu—o→chuo、shu—a→shua、shu—o→shuo、ru—o→ruo 音节组成，学生分小组练习拼读，互相检查。5、练习书写zh、ch、sh、r四个声母。⑴ 学生试着自己写。⑶ 实物投影分析后再练习写。⑷ 小组评议修改。三、看图讲故事、说话。 学习词语“竹子、日出、读书、骑车”四、读儿歌。《欢迎台湾小朋友》 小老师读、对读、拍手读、表演读。 看插图，自己读音节与同桌交流自己的感受以课件为辅助小组合作完成拼读音节并总结出学习方法用各种方法完成拼读音节合作完成看图说话读儿歌 17︱20
校正检测 1、把声母改成整体认读音节，写在（ ）里。zh—（ ） ch—（ ） sh—（ ） r—（ ）2、看图拼读，在正确音节下面画“∨”，错误的画“╳”。zu zi ( ) zhu zi ( ) shi zi ( ) si zi ( ) 3、拼读音节，达到熟练，四声练习。 cha , che , zhu , zha, she , shu, re , ru , zhi zhu , yi zhi , shi zi , ka che 独立完成 8
总结提升 学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri，发音：与声母zh、ch、sh、r的发音相近，只是读的响亮些，长些。可对比练习。记形：zhi、chi、shi、ri，要整体识记。 熟记学习 7
布置作业 二、读一读，连一连。 rì huǒ zhí chà qì chū dú rì dà chē hē shū 完成课堂练习 2
教学反思