笔尖流出的故事
教学目标
1.激发学生的创作热情，引导学生入情入境展开习作。
2.学生能根据所创设的情境展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地讲述想象内容，要把故事写完整
教学重点
学会构思情节，情节要围绕主要人物展开，人物形象要生动、饱满。
复习导入，明确要素3
回顾课文，明确要素
师：大家看，这是第四单元我们学习的三篇小说，一起读读他们的题目（生齐读）这些小说虽然是虚构的，但是他们都来源于生活，深深打动着我们。
那么同学们你最喜欢哪一篇？说说你的理由
预设：
（老汉舍己为人的精神，桑娜的勤劳善良，老班长的尽职尽责）作者在小说中刻画了特点鲜明的人物使你印象深刻
（老汉揪出小伙子，推了小伙子）（老班长吃鱼骨头）通过一个个吸引人的情节人物形象更加鲜明，特别是桥这一课老支书和小伙子的关系竟然是（父子）这样的结局令人难忘，叫人震撼。
（描写洪水的地方）故事中推波助澜的环境描写让故事扣人心弦。
（桑娜忐忑不安的心理）通过人物的细致描写使故事里的人物会说话了
总结：作者通过经典的故事塑造了一个个经典的人物形象。
过：今天，我们一起写一个故事，一起来读一下课题（笔尖流出的故事）
指导审题，头脑风暴12
明确要求准备构思2
师：大家都编过故事，但是这回编故事不能胡编乱造，要根据给我们的环境和人物来创编故事。
拿起笔，快速浏览书上的材料，找到你最感兴趣的那一组，圈画你认为重要的关键词，完成好的同学举手示意，能听明白吗？现在开始。
看来同学们都找到了心仪的材料，谁来说说你圈画的内容？
（淘气，雷厉风行，开满丁香花的校园，充满爱心，远道而来，月光下的村庄）
（开满丁香花的校园/月光下的村庄/冬日黄昏人来人往的街头）你发现了我们故事特定的环境，丁香花什么时候开？拿着就是春天在校园发生的故事
除了人物鲜明的形象外还给了我们具体的地点，谁发现了
（淘气包张明/铁蛋）你认为是人名前更重要还是人名更重要（人名前。）所以我们关注人物就要关注任务的主要特点
（淘气包/雷厉风行）——老师要考考大家的词语积累和生活经验了生活中什么样的人会说他是雷厉风行的呢？把王寒冰的身份联系起来再进行推理，真棒，相信你的文章也一定写的很好！
（雷厉风行的班长/年轻有活力的班主任）——他不光关注到了人物性格还注意了人物身份，考考你，雷厉风行的班长说话做事会怎么样？）
像打雷那样猛烈，像刮风那样快速。比喻做事情声势猛烈，行动迅速。
很好，抓住了特定的环境和具体的人物形象可以帮我们更好的创编故事。
头脑风暴推想情节4
老师想在材料一中加上一句话“张明，不可以”请你来说
想一想在校园中，这句话可能是谁说的？（班长王寒冰/班主任李军老师）已经影响到其他人了。（）
现在一起想一想，张明做了什么事儿呢？（违反纪律/恶作剧/摘花/扔垃圾不听）
启发：说的具体点呢？刚才说的这个事儿可能是发生在花园里的，课堂上的，那校园中哪里还会留下他的身影呢？/教室，操场上呢里会不会发生什么事？
交流情节，丰富故事
师：那明明是不可以的事情，张明为什么要做呢？我们走进淘气包们的内心世界去猜一猜（采访式交流）
张明，刚才你说的事你为什么要这么做？（摘花——香，想摘/送人/尝一尝）（乱扔垃圾——那真是误会你了）（藏书——闹着玩的）（贴纸条——逗逗他）（无聊了）调皮的原因层出不穷。
回到那句“张明，不可以”听到这句话，张明会停下来吗？说说理由。还有谁要说？（我认为——因为——）
会——老师说的话必须听，这可是位年轻的班主任老师，让他听话得花点心思了。对于这点，我深有感受。
不会——玩的正开心呢？你很会揣摩淘气包的心理。这就是淘气包的好玩之处。
师：走进材料中的同学会发现，我们说了他做这件事的原因，还猜想了人物对话后反应。是这样吗？
现在按照你自己的想法，选择你感兴趣的一组，同桌之间相互交流你的故事情节，让故事有始有终。交流好的同学坐正
相互交流过的举手，愿意和我们分享的把手举高点。
说材料一的举手，谁愿意来分享
指导，写完整，故事体现人物特点
预设：真不错，一句话把故事讲的清楚明白，其他同学向他学习，用简洁的语言介绍完整的故事
谁来说说这个故事你认为写的怎么样？
情节还有意想不到的感觉，真会编故事
写法指导，自由习作3+17
1.写好事例，凸显人物形象3
有了完整的故事，那么光说不练可不行，这是这次的习作要求（ppt）是习作要求，也是写好故事的方法，自己来读一读。考考大家，要想是故事中的人物动起来除了心理描写还可以？（语言动作神态）太棒了，果然大家有很多写作法宝。
2.出示要求，自由习作
现在请大家打开草稿本，新的一页。开始开始你的习作，18分钟的时间
片段评讲，完成习作5
好文分享，相机评价——环境心理人物描写人物特点，自己读，他人评，教师总结
时间差不多了，同学们先停笔，坐好。认真倾听他人的佳作，你一定会有启发。
（指名读）写到哪里，读到哪，其他同学注意听，一会找你评一拼
（环境描写开头）刚才朗读的是这位同学故事中的（）描写。给你什么样的感觉
试着在你的文章中加上这些，串联整个故事
（环境，对话，心理，情节）
总结：时间原因分享到这里，相信同学们一定意犹未尽。大家的点评很精彩，相信同学们也受到了启发。
这里有一个小任务，一起读：完成你的故事后先自己批改，再和同桌交流你的故事。可以完成吗？
下课。(共11张PPT)
笔尖流出的故事
统编语文六年级上册第四单元习作
《桥》
《穷人》
《金色的鱼钩》
回顾课文，明确要素
小说
典型环境
故事情节
小说三要素
人物形象
回顾课文，明确要素
笔尖流出的故事
快速浏览材料
选择你感兴趣的一组
圈画你认为重要的关键词
确定环境与人物，构思故事情节
春日校园
张明，不可以
分组学习，说说故事情节
请选择一个自己感兴趣的故事内容，同桌间相互交流你创编的故事情节。
评价标准 1.格式正确，书写认真，语句通顺
2.有鲜明的人物形象
3.有环境和人物心理活动描写
丰富内容，完善故事
独立构思，创作故事
评价标准 1.格式正确，书写认真，语句通顺
2.有鲜明的人物形象
3.有环境和人物心理活动描写
分享原创故事
完成创编 相互分享
完成你的故事后，先自己修改，再和同学交流你的故事。
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