《古诗词三首》 教案

《古诗词三首》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能目标：
1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。
二、过程与方法目标：通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
二、情感态度与价值观目标：
体会乡村生活的闲适与美好，激发自身对大自然对乡村的喜爱之情。
【教学重难点】
1.重点：抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
2.难点：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
【教学课型】 新授课
【教学课时】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.PPT展示乡村有关的图片，逐步引出课题《四时田园杂兴》,教师板书课题
2.教师导入语:同学们刚刚看过了乡村的图片，乡村，是一幅自然的水墨画，花红柳绿，禾苗细芽；乡村，是牧童的短笛，吹出宁静的乐趣；乡村，是可触可感的真实，在我们的眼中，也在诗人的笔下。让我们一起走进今天要学习的古诗《四时田园杂兴》
二、检查预习
1.检查生字
宿 sù
组词：sù 住宿 宿舍 xiǔ 一宿 xiù 星宿
徐 xú
组词：徐徐、姓徐
篱 lí
组词：篱笆
疏 shū
组词：稀疏、生疏、疏远
杂 zá
组词：复杂、杂乱
稀 xī
组词:稀疏、稀少
蜻 qīng
组词：蜻蜓、蜻蜓点水
蜓 tíng
组词：蜻蜓、蜻蜓点水
茅 máo
组词：茅草、茅屋
檐 yán
组词：屋檐
翁 wēng
组词：老翁
锄 chú
组词：锄头、锄草
赖 lài
组词：依赖、无赖
剥 bō
组词：bō 剥莲蓬、剥削
bāo 剥皮、剥花生
（开火车读，指名读，直至全班会读）
2.摘苹果小游戏，检查掌握
三、学诗方法
1.解诗题
2.知作者
3.明诗意
4.悟诗情
四、初读古诗
1.解诗题
四时田园杂兴（其二十五）
（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗。
2.知作者
范成大：字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
3.明诗意
听示范朗读标出停顿，再自己读古诗，结合注释，分析诗句意思。
肥:果肉饱满
稀：稀落
第一句意思:梅子金灿灿的挂满了枝头，杏子也变得饱满而肥大；荞麦花都开了，一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
日长:白天渐渐变长 篱落：篱笆
惟：只有 蛱蝶：蝴蝶的一种
第二句意思：夏天，白天渐渐变长，篱笆旁边没有人走过，显得非常安静；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
4.悟诗情
这首诗写了初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
这首古诗用字清新自然，表现出初夏江南的宁静乡村图景，表达了诗人对乡村景物的喜爱之情。
五、再赏古诗
1.课件播放《宿新市徐公店》朗读动画，指导学生为古诗划分停顿
宿新市徐公店
（解题：住在新市徐公开的客店里）
宋·杨万里
篱落/疏疏/一径深，
树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶，
飞入/菜花/无处寻。
2.了解作者
杨万里：南宋诗人，字廷秀，号诚斋。“南宋四大家”之一。
代表作品：《诚斋集》。《晓出净慈寺送林子方》《小池》等诗。
六、小结
这堂课马上就要结束了，让我们一起关上书本，闭上眼睛，听一段音乐，结合老师的朗读，一起想象《四时田园杂兴（其二十五）》的画面，播放音乐《Rain blue》，开始朗读。
朗读结束，请几位同学说一说，你的脑海中浮现出来怎样的画面？
这时，从小路的远处，跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚，眼睛紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸上的汗珠。诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂，蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。说时迟，那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花丛里去了，再也找不到了。看着那一片金黄的菜花。小男孩非常懊恼，满脸的不高兴。他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐了。
七、布置作业:
课后书写《爱写字》第一课生字词
【板书设计】
四时田园杂兴
初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀
清新、田园、宁静、 安逸、闲适
第二课时
一、课前导入
课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？
预设：词语：万紫千红、诗情画意……
诗句：村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店）
二、小组分享
1.分享结果
第一句意思：稀疏的篱笆旁边，一条小路伸向远方。树上新长出的叶子还不是很浓密，没有形成树荫。
第二句意思：
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞到金黄色的菜花中怎么也找不到了。
2.成果汇总
《宿新市徐公店》是一首宋诗，也是一首田园诗。诗中描绘了春天乡村的美好景象，表达了诗人对春天和乡村生活的热爱之情。
三、《清平乐·村居》
1.解诗题
“清平乐”——是词牌名。照这个词牌写出来的词，每首46个字，分上下两片，上片有4个韵脚，下片有3个韵脚字。“村居”是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。
补充知识：词，又称“词余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。
2.知作者
辛弃疾 （1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。一生坚决主张抗金。艺术风格以豪放为主。
写作背景：辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贫官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和民俗乡情图，这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥，打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。
3.明诗意
茅檐：茅屋的屋檐 媪：年老的妇女①
锄豆：锄掉豆田里的草 织：编织，指编织鸡笼
诗意：房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满青草。不知是谁家的一对斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦。大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼，我最喜欢的顽皮小儿子正在河边趴着剥莲蓬玩。
重点： ①谈谈你对“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”这句诗中“卧”字的理解。
这句诗中“卧”字使用巧妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮劲儿和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。
②体会白描手法的作用
作者采用白描手法，直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。大儿子在河东豆地除草，二儿子在编织鸡笼，顽皮的小儿子在河边伏着剥莲蓬、取莲子。
读后感受：多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。
4.悟诗情
在作者笔下，乡村宁静的生活多么美好呀，你能看出词人什么样的感情？
“最喜”表达了作者对小儿的喜爱之情，诗人看到这样安详的农家生活状态后心里产生一种愉悦之感。
词分为上下两个部分，上部分要读出景物的美，还要读出老夫妇的互相关爱以及其乐融融之情；下部分要读出三个儿子的忙碌，歌颂农家生活的悠闲与平静。比如“最喜”可以运用重音的形式，流露喜爱之情。
四、整体感知
《清平乐˙村居》中，“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。作者是宋代诗人辛弃疾，这是一首描写田园生活的词作，词中通过茅檐 、青草 、小溪 、鸡笼、莲蓬等这些平常的景象，把农村生活风貌真实地反映出来。（让同学们完成填空）
五、作业布置
1.根据课文内容填空
《清平乐 村居》这首词是宋代词人（ 辛弃疾 ）写的，它以简练的笔触勾画出一幅优美的（ 田园风光图），描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现（人情之美）和（生活之趣 ），朗读时要读出（ 喜爱愉悦之情）。
2.解释划线字的意思，并翻译诗句
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
亡赖：顽皮
诗句意思;我最喜欢的顽皮小儿子正在河边趴着剥莲蓬玩。
【板书设计】
清平乐·村居
景物：茅檐--低小 溪上--青青草 世外桃源
人物：翁媪——相媚好 大儿——锄豆溪东 悠然自得
中儿——正织鸡笼 小儿——卧剥莲蓬
【教学反思】
课程安排较为紧凑，结构稍显不清晰，但不影响讲课，课程中还要增加大量学生自己练习朗读部分，让学生自我感悟诗意、诗情。