鲁科版六年级上册2.3.2动物体的结构层次教案

《第二节 动物体的结构层次》教案
教学目标 1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的识别人体的四种基本组织。2、说明人体的结构层次；细胞、组织、器官、系统、个体。3、观察人体四种基本组织的图片。4、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点 1、细胞通过分化形成四种基本组织，人体四种基本组织的特点及功能。2、从微观到宏观从部分到整体对人体形成完整的认识。
教学难点 细胞的分化。
教学过程
引入新课 通过观察图片生物，认识到生物都是由细胞构成的。提出问题，小小的细胞又是怎么构成生物体的呢？ 通过观察图片激发学生学习的兴趣，进而设问引出新课
讲授新课 一、细胞的分化形成组织。1、受精卵通过细胞分裂产生新的细胞。发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，他们在形态、结构上也逐渐产生了差异，这个过程叫做细胞的分化。2、组织细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。播放PPT图片，结合图片认识，人体的四种基本组织上皮组织，肌肉组织，神经组织，结缔组织。发现不同组织在结构上得不同，同时对各种组织的功能进行了解。归纳出不同组织在结构和功能上的差异。二、器官提出关于胃的问题，学生在回答，同时引出组织构成器官。不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。三、系统观察图片了解各种消化器官，共同完成消化功能的器官组合在一起被称之为系统。系统是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成的。阅读教材结合PPT了解人体的八大系统四、动物体的结构层次细胞→组织→器官→系统→动物体 通过演示多媒体课件，使学生直观的认识到认识到细胞分裂和分化的不同。通过图片让学生仔细观察区观察图片发现不同组织在细胞结构上的差异，进而出动思考各种组织的功能。享受自主发现问题，思考解决问题的乐趣。适时的对学生发现的答案进行总结使学生对不同组织的差异取得更本质上的认识通过对问题的回答使学生从根本上认识到器官是由组织构成的结合图片认识人体的系统通过类比进一步让学生掌握动物体的结构层次，培养学生自己发现问题解决问题，培养良好的动脑能力。
课堂小结 通过这节课的学习我们我们对动物的结构层次有了一定的了解，我们都学到什么了呢？细胞、组织、器官、系统和人体的结构层次
巩固练习 练习题