人教版七年级上册 1.1.1生物的特征 教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册 1.1.1生物的特征 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-30 12:03:38 | ||
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文档简介
第一节 生物的特征
一、教学目标
1．观察生物和非生物，比较它们的区别。
2．举例说明生物的基本特征。
二、教学重点及难点
重点：
生物的基本特征。
难点：
“生物的生活需要营养”“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。
三、教学准备
教师收集生物特征的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、相关资源
《【情境素材】认识生物》视频资源、《【生物世界】科学方法——观察》知识卡片资源、《【教学图片】生石花》图片资源、《【教学图片】钟乳石》图片资源、《【教学图片】阳光下的小麦》图片资源、《【教学图片】海豚捕食大马哈》图片资源、《【教学图片】人出汗》图片资源、《【教学图片】猎豹追捕羚羊》图片资源、《【教学图片】生物的生长和繁殖》图片资源、《【教学图片】狗的一家》图片资源、《【教学图片】马、驴、牛》图片资源、《【生物世界】生物》知识卡片资源、《【知识探究】生物与非生物》交互动画资源。
五、教学过程
【课堂引入】
播放视频【情境素材】《认识生物》，从整体上概述《认识生物》一章的主要内容：生物的共同特征有哪些，我们又是怎样通过观察、比较和讨论，进一步认识生物的。
《认识生物》
（上图为素材库中《【情境素材】认识生物》视频截图）
认识生物，就需要我们对生物进行观察、比较等，现在我们先来认识一种科学方法——观察。
展示《【生物世界】科学方法——观察》知识卡片。
《科学方法——观察》
（上图为素材库中《【生物世界】科学方法——观察》）
观察：
观察是科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具，有时还需要测量。
科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”。在观察的基础之上，还需要同别人交流看法，进行讨论。
图中的机器人能用乐器演奏出优美动听的曲子。有的机器人还能做操、跳舞、踢足球，甚至与人交流。为什么说机器人不是生物？
什么是生物？也许你会说，能生长的东西就是生物。岩洞里的钟乳石也能从小长大，它也是生物吗？或许你还想到，能自主运动的东西就是生物。树木花草不能移动位置，为什么说它们也是生物？
观察图片，结合自己已有的知识和生活经验，跟同学讨论怎样区别生物和非生物。
展示《【教学图片】生石花》、《【教学图片】钟乳石》。
《生石花》、《钟乳石》
（以上图片为素材库中《【教学图片】生石花》、《【教学图片】钟乳石》）
讨论：
1．生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？
2．岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？
3．怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？
今天我们就来探究生物的主要特征。
【新知讲解】
（一）生物的生活需要营养
生物的一生需要不断从外界获得营养物质。
展示《【教学图片】阳光下的小麦》。
《阳光下的小麦》
（上图为素材库中《【教学图片】阳光下的小麦》）
绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。
展示《【教学图片】海豚捕食大马哈》。
《海豚捕食大马哈》
（上图为素材库中《【教学图片】海豚捕食大马哈》）
动物和植物不同，不能自己制造有机物。它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质，维持生存。
（二）生物能进行呼吸
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
鲸呼气时产生雾状水柱，鲸需要时常浮出水面进行换气。
思考：植物需要从外界吸收氧气吗？
讲解：植物需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存。生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，排出二氧化碳。植物也需要通过呼吸作用，分解有机物，消耗氧气，为植物体的各项生命活动提供能量。
（三）生物能排出身体内产生的废物
生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且能将废物排出体外。
动物和人通过多种方式排出体内废物。例如，人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外。
植物也能产生废物。落叶能带走一部分废物。
（四）生物能对外界刺激作出反应
生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应。
如猎豹发现猎物后迅速追击；羚羊发现敌害后迅速奔逃。
展示《【教学图片】猎豹追捕羚羊》。
《猎豹追捕羚羊》
（上图为素材库中《【教学图片】猎豹追捕羚羊》）
含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢。
（五）生物能生长和繁殖
生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。
展示《【教学图片】生物的生长和繁殖》，展示生物生长和繁殖的现象。
《生物的生长和繁殖》
（上图为素材库中《【教学图片】生物的生长和繁殖》）
许多植物产生种子，种子萌发成幼苗。幼苗能不断长大。动物的繁殖方式多种多样。例如，鳄类通过产卵繁殖下一代，虎、狼等动物通过产仔繁殖下一代。蘑菇属于真菌，它能由小长大。
（六）生物都有遗传和变异的特性
生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，但总有一部分特征并不相同，这就是生物表现出来的遗传和变异的现象。
展示《【教学图片】狗的一家》。
《狗的一家》
（上图为素材库中《【教学图片】狗的一家》）
（七）其他特征
生物还有其他特征。例如，除病毒以外，生物都是由细胞构成的，等等。想一想，你自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？
现在，你能回答前面的问题了吗？
讨论1．生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？
讲解：尽管生石花的肉质叶看起来像石头，但生石花具有生物的基本特征。例如，从观察中可以看出，生石花的肉质叶与仙人球的肉质茎类似；生石花能从小长大；生石花能开出各种颜色的花，还能结出种子，表面它能进行繁殖；生石花长有根，可以从土壤中获取水和无机盐，等等。查阅生石花的资料可知，生石花是一种植物，因此，它就是生物。
讨论2．岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？
讲解：岩洞里的钟乳石尽管能慢慢长大，但这种长大与生物的生长是不同的，它是一些无机物慢慢堆积的结果。同时钟乳石没有生物所共有的特征，如需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、繁殖、遗传和变异的特性，因此钟乳石不是生物。
讨论3．怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？
讲解：要判断一个物体是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命现象，即看它是否具有生物的基本特征。
生物具有的基本特征是：由细胞构成（除病毒外）、生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性，等等。
讨论4．为什么说机器人不是生物？请说出你的理由。
讲解：因为机器人不像其他生物一样是由细胞构成的（除病毒外，生物体都是由细胞构成的），也不存在构成细胞的有机物，同时，机器人不具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异的特性，因此机器人不是生物。
（八）技能训练
对看上去相似的生物，要注意观察它们的不同之处；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的相同之处。
展示《【教学图片】马、驴、牛》。
《马、驴、牛》
（上图为素材库中《【教学图片】马、驴、牛》）
观察图片，找出马和驴在外形上的不同之处，马和牛外形上的相同之处（不比较体型的大小）。
说一说你是怎样进行观察的，观察到了什么？哪些特点是你没有观察到的？其他同学的观察方法有什么值得学习的地方？
典型例题
例1．下列不属于生物的是（ ）
A．冬眠的蛇
B．埃博拉病毒
C．蘑菇
D．小河里的鹅卵石
答案：D
解析：生物的特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、除病毒外，生物都是由细胞构成的。冬眠的蛇、埃博拉病毒、蘑菇都具有以上生物特征，属于生物；小河里的鹅卵石不具有以上的生物特征，不属于生物。
例2．下列属于生物对外界刺激作出反应的是（ ）
A．兔子以植物为食
B．含羞草的叶片受到碰触时会合拢
C．蘑菇的生长
D．小麦能进行光合作用制造有机物
答案：B
解析：兔子以植物为食，说明生物的生活需要营养，A错误；含羞草受到碰触叶片合拢，说明生物能对外界刺激作出反应，B正确；蘑菇的生长，说明生物能生长，C错误；小麦能进行光合作用制造有机物，说明生物能生长，D错误。
例3．下列关于生物特征的说法，正确的是（ ）
A．“蜻蜓点水”体现的是生物能排出废物
B．“红豆生南国，春来发几枝”体现的是生物的生长
C．“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有变异的特性
D．“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物能进行呼吸
答案：B
解析：“蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵，体现的是生物能繁殖，A错误；“红豆生南国，春来发几枝”体现的生长和发育现象，B正确；“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有遗传的特性，C错误；“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物的生活需要营养，D错误。
例4．生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。下列古诗描述的现象中不包含生命现象的是（ ）
A．落红不是无情物，化作春泥更护花
B．离离原上草，一岁一枯荣
C．穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞
D．床前明月光，疑是地上霜
答案：D
解析：“落红不是无情物，化作春泥更护花”说的植物的遗体分解成无机物再被植物植物吸收利用，A不符合题意；“离离原上草，一岁一枯荣”体现了生物能够生长繁殖，B不符合题意；“穿花蛱蝶深深见”是蝶类在采食花粉，描述了昆虫的取食行为，“点水蜻蜓款款飞”是蜻蜓在产卵，因此描述了昆虫的繁殖行为，C不符合题意；“床前明月光，疑是地上霜”是自然现象，不是生命现象，D符合题意。
例5．下列选项中，没有体现生物的特征的是（ ）
A．二月春风似剪刀
B．无心插柳柳成荫
C．一母生九子，连母十个样
D．葵花朵朵向太阳
答案：A
解析：“二月春风似剪刀”体现了非生物因素的影响，没有体现生物的特征，A符合题意；“无心插柳柳成荫”体现了生物的生长和繁殖的特征，B不符合题意；“一母生九子，连母十个样”体现生物遗传和变异的特征，C不符合题意；“葵花朵朵向太阳”体现生物对外界刺激作出反应的特征，D不符合题意。
六、课堂小结
这节课我们学习生物的特征，下面我们来整体回顾一下。
展示《【生物世界】生物》知识卡片。
《生物》
（上图为素材库中《【生物世界】生物》知识卡片）
生物的特征：
1．生物的生活需要营养；
2．生物能进行呼吸；
3．生物能排出身体内产生的废物；
4．生物能对外界刺激作出反应；
5．生物能生长和繁殖；
6．生物都有遗传和变异的特性；
7．除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
七、板书设计
生物的特征
（一）生物的生活需要营养；
（二）生物能进行呼吸；
（三）生物能排出身体内产生的废物；
（四）生物能对外界刺激作出反应；
（五）生物能生长和繁殖；
（六）生物都有遗传和变异的特性；
（七）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
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一、教学目标
1．观察生物和非生物，比较它们的区别。
2．举例说明生物的基本特征。
二、教学重点及难点
重点：
生物的基本特征。
难点：
“生物的生活需要营养”“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。
三、教学准备
教师收集生物特征的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、相关资源
《【情境素材】认识生物》视频资源、《【生物世界】科学方法——观察》知识卡片资源、《【教学图片】生石花》图片资源、《【教学图片】钟乳石》图片资源、《【教学图片】阳光下的小麦》图片资源、《【教学图片】海豚捕食大马哈》图片资源、《【教学图片】人出汗》图片资源、《【教学图片】猎豹追捕羚羊》图片资源、《【教学图片】生物的生长和繁殖》图片资源、《【教学图片】狗的一家》图片资源、《【教学图片】马、驴、牛》图片资源、《【生物世界】生物》知识卡片资源、《【知识探究】生物与非生物》交互动画资源。
五、教学过程
【课堂引入】
播放视频【情境素材】《认识生物》，从整体上概述《认识生物》一章的主要内容：生物的共同特征有哪些，我们又是怎样通过观察、比较和讨论，进一步认识生物的。
《认识生物》
（上图为素材库中《【情境素材】认识生物》视频截图）
认识生物，就需要我们对生物进行观察、比较等，现在我们先来认识一种科学方法——观察。
展示《【生物世界】科学方法——观察》知识卡片。
《科学方法——观察》
（上图为素材库中《【生物世界】科学方法——观察》）
观察：
观察是科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具，有时还需要测量。
科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”。在观察的基础之上，还需要同别人交流看法，进行讨论。
图中的机器人能用乐器演奏出优美动听的曲子。有的机器人还能做操、跳舞、踢足球，甚至与人交流。为什么说机器人不是生物？
什么是生物？也许你会说，能生长的东西就是生物。岩洞里的钟乳石也能从小长大，它也是生物吗？或许你还想到，能自主运动的东西就是生物。树木花草不能移动位置，为什么说它们也是生物？
观察图片，结合自己已有的知识和生活经验，跟同学讨论怎样区别生物和非生物。
展示《【教学图片】生石花》、《【教学图片】钟乳石》。
《生石花》、《钟乳石》
（以上图片为素材库中《【教学图片】生石花》、《【教学图片】钟乳石》）
讨论：
1．生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？
2．岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？
3．怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？
今天我们就来探究生物的主要特征。
【新知讲解】
（一）生物的生活需要营养
生物的一生需要不断从外界获得营养物质。
展示《【教学图片】阳光下的小麦》。
《阳光下的小麦》
（上图为素材库中《【教学图片】阳光下的小麦》）
绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。
展示《【教学图片】海豚捕食大马哈》。
《海豚捕食大马哈》
（上图为素材库中《【教学图片】海豚捕食大马哈》）
动物和植物不同，不能自己制造有机物。它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质，维持生存。
（二）生物能进行呼吸
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
鲸呼气时产生雾状水柱，鲸需要时常浮出水面进行换气。
思考：植物需要从外界吸收氧气吗？
讲解：植物需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存。生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，排出二氧化碳。植物也需要通过呼吸作用，分解有机物，消耗氧气，为植物体的各项生命活动提供能量。
（三）生物能排出身体内产生的废物
生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且能将废物排出体外。
动物和人通过多种方式排出体内废物。例如，人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外。
植物也能产生废物。落叶能带走一部分废物。
（四）生物能对外界刺激作出反应
生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应。
如猎豹发现猎物后迅速追击；羚羊发现敌害后迅速奔逃。
展示《【教学图片】猎豹追捕羚羊》。
《猎豹追捕羚羊》
（上图为素材库中《【教学图片】猎豹追捕羚羊》）
含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢。
（五）生物能生长和繁殖
生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。
展示《【教学图片】生物的生长和繁殖》，展示生物生长和繁殖的现象。
《生物的生长和繁殖》
（上图为素材库中《【教学图片】生物的生长和繁殖》）
许多植物产生种子，种子萌发成幼苗。幼苗能不断长大。动物的繁殖方式多种多样。例如，鳄类通过产卵繁殖下一代，虎、狼等动物通过产仔繁殖下一代。蘑菇属于真菌，它能由小长大。
（六）生物都有遗传和变异的特性
生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，但总有一部分特征并不相同，这就是生物表现出来的遗传和变异的现象。
展示《【教学图片】狗的一家》。
《狗的一家》
（上图为素材库中《【教学图片】狗的一家》）
（七）其他特征
生物还有其他特征。例如，除病毒以外，生物都是由细胞构成的，等等。想一想，你自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？
现在，你能回答前面的问题了吗？
讨论1．生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？
讲解：尽管生石花的肉质叶看起来像石头，但生石花具有生物的基本特征。例如，从观察中可以看出，生石花的肉质叶与仙人球的肉质茎类似；生石花能从小长大；生石花能开出各种颜色的花，还能结出种子，表面它能进行繁殖；生石花长有根，可以从土壤中获取水和无机盐，等等。查阅生石花的资料可知，生石花是一种植物，因此，它就是生物。
讨论2．岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？
讲解：岩洞里的钟乳石尽管能慢慢长大，但这种长大与生物的生长是不同的，它是一些无机物慢慢堆积的结果。同时钟乳石没有生物所共有的特征，如需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、繁殖、遗传和变异的特性，因此钟乳石不是生物。
讨论3．怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？
讲解：要判断一个物体是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命现象，即看它是否具有生物的基本特征。
生物具有的基本特征是：由细胞构成（除病毒外）、生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性，等等。
讨论4．为什么说机器人不是生物？请说出你的理由。
讲解：因为机器人不像其他生物一样是由细胞构成的（除病毒外，生物体都是由细胞构成的），也不存在构成细胞的有机物，同时，机器人不具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异的特性，因此机器人不是生物。
（八）技能训练
对看上去相似的生物，要注意观察它们的不同之处；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的相同之处。
展示《【教学图片】马、驴、牛》。
《马、驴、牛》
（上图为素材库中《【教学图片】马、驴、牛》）
观察图片，找出马和驴在外形上的不同之处，马和牛外形上的相同之处（不比较体型的大小）。
说一说你是怎样进行观察的，观察到了什么？哪些特点是你没有观察到的？其他同学的观察方法有什么值得学习的地方？
典型例题
例1．下列不属于生物的是（ ）
A．冬眠的蛇
B．埃博拉病毒
C．蘑菇
D．小河里的鹅卵石
答案：D
解析：生物的特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、除病毒外，生物都是由细胞构成的。冬眠的蛇、埃博拉病毒、蘑菇都具有以上生物特征，属于生物；小河里的鹅卵石不具有以上的生物特征，不属于生物。
例2．下列属于生物对外界刺激作出反应的是（ ）
A．兔子以植物为食
B．含羞草的叶片受到碰触时会合拢
C．蘑菇的生长
D．小麦能进行光合作用制造有机物
答案：B
解析：兔子以植物为食，说明生物的生活需要营养，A错误；含羞草受到碰触叶片合拢，说明生物能对外界刺激作出反应，B正确；蘑菇的生长，说明生物能生长，C错误；小麦能进行光合作用制造有机物，说明生物能生长，D错误。
例3．下列关于生物特征的说法，正确的是（ ）
A．“蜻蜓点水”体现的是生物能排出废物
B．“红豆生南国，春来发几枝”体现的是生物的生长
C．“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有变异的特性
D．“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物能进行呼吸
答案：B
解析：“蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵，体现的是生物能繁殖，A错误；“红豆生南国，春来发几枝”体现的生长和发育现象，B正确；“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有遗传的特性，C错误；“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物的生活需要营养，D错误。
例4．生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。下列古诗描述的现象中不包含生命现象的是（ ）
A．落红不是无情物，化作春泥更护花
B．离离原上草，一岁一枯荣
C．穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞
D．床前明月光，疑是地上霜
答案：D
解析：“落红不是无情物，化作春泥更护花”说的植物的遗体分解成无机物再被植物植物吸收利用，A不符合题意；“离离原上草，一岁一枯荣”体现了生物能够生长繁殖，B不符合题意；“穿花蛱蝶深深见”是蝶类在采食花粉，描述了昆虫的取食行为，“点水蜻蜓款款飞”是蜻蜓在产卵，因此描述了昆虫的繁殖行为，C不符合题意；“床前明月光，疑是地上霜”是自然现象，不是生命现象，D符合题意。
例5．下列选项中，没有体现生物的特征的是（ ）
A．二月春风似剪刀
B．无心插柳柳成荫
C．一母生九子，连母十个样
D．葵花朵朵向太阳
答案：A
解析：“二月春风似剪刀”体现了非生物因素的影响，没有体现生物的特征，A符合题意；“无心插柳柳成荫”体现了生物的生长和繁殖的特征，B不符合题意；“一母生九子，连母十个样”体现生物遗传和变异的特征，C不符合题意；“葵花朵朵向太阳”体现生物对外界刺激作出反应的特征，D不符合题意。
六、课堂小结
这节课我们学习生物的特征，下面我们来整体回顾一下。
展示《【生物世界】生物》知识卡片。
《生物》
（上图为素材库中《【生物世界】生物》知识卡片）
生物的特征：
1．生物的生活需要营养；
2．生物能进行呼吸；
3．生物能排出身体内产生的废物；
4．生物能对外界刺激作出反应；
5．生物能生长和繁殖；
6．生物都有遗传和变异的特性；
7．除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
七、板书设计
生物的特征
（一）生物的生活需要营养；
（二）生物能进行呼吸；
（三）生物能排出身体内产生的废物；
（四）生物能对外界刺激作出反应；
（五）生物能生长和繁殖；
（六）生物都有遗传和变异的特性；
（七）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
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