苏教版八年级上册 第二节 动物行为的生理基础 教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级上册 第二节 动物行为的生理基础 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-30 14:23:08 | ||
图片预览
文档简介
第二节 动物行为的生理基础
教学目标
1．举例说出动物的先天性行为；
2．举例说出动物的学习行为；
3．通过对动物行为的观察，培养热爱动物、尊重生命的高尚情操；
4．从动物后天“学习”行为中得到启示，培养科学的学习方法和学习态度。
教学重难点
【教学重点】
1．举例先天性行为和后天学习行为；
2．说出动物行为的生理基础。
【教学难点】
1．说出动物行为的生理基础；
2．说出动物学习行为的意义。
教学过程
一、导入新课
【教师】课件展示动物表演的图片，讲述：在动物园里我们经常能看到各种小动物的精彩表演，这些小动物是生来就会表演节目的吗？
【学生】结合日常生活所见，回答：不是，它们是通过训练之后才会进行表演的。
【教师】所以这种行为是先天的还是后天的？
【学生】后天的。
【教师】动物都有哪些先天性行为和学习行为？这两类行为各有什么特点，又是由什么决定的呢？今天我们一起来学习：动物行为的生理基础。
二、讲授新课
（一）动物的先天性行为和学习行为
【教师】课件出示图片，引导学生思考回答：这些图片上的动物行为有什么共同的地方？
【学生】生来就会的，天生就有的。
【教师】这些行为是先天性行为，我们怎样定义“先天性行为”呢？
【学生】先天性行为是动物生来就有的，是由体内遗传物质决定的行为。
【教师】先天性行为有什么意义呢？
【学生】学生分组进行讨论、交流，然后回答。
【教师】在学生交流、讨论、回答的基础上小结：先天性行为奠定了动物生存和繁衍的基础，但不足以适应复杂多变的环境。
【教师】举例回答常见的先天性行为有哪些？
【学生】蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结网、鸟类迁徙、母鸡孵蛋等。
【教师】引导学生进行教材活动：观察狗绕道取食的行为，并讨论动物的学习行为是如何形成的。
【学生】阅读教材，讨论得出：动物的学习行为是在多次尝试失败后，逐渐学会的。
【教师】什么叫学习行为？
【学生】经过学习才能形成的行为。动物的学习行为不是生来就有的，而是在生活过程中通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。
【教师】学习行为有什么意义呢？
【学生】学生分组进行讨论、交流，然后回答。
【教师】在学生交流、讨论、回答的基础上小结：学习行为大大增加动物适应复杂多变的外界环境的能力，对动物的生存和繁衍具有重要意义。
【教师】动物的学习行为有哪些形式呢？看图，幼年的黑猩猩通过观察，很快就能学会用树枝“钓”白蚁吃。
【学生】这是模仿。
【教师】对，这是模仿，是学习的一种形式，主要表现在幼年动物对年长者的行为进行模仿。
【学生】观看视频，加深理解。
【教师】再看这一幅图，在迷宫的一臂安装上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。经过200多次尝试和错误后，蚯蚓能够直接爬向潮湿的暗室。
【学生】这是蚯蚓尝试后学会的。
【教师】请同学们回答下列这些行为属于先天性行为还是学习行为
老马识途，惊弓之鸟，蜻蜓点水，孔雀开屏，螳螂捕蝉，谈虎色变，狗急跳墙，饿虎扑羊，望梅止渴
【学生】结合先天性行为和学习行为的概念，思考、回答。
【教师】指导学生列表比较先天性行为和后天学习行为的区别。
【学生】根据所学，列表比较。
【教师】评价、总结，课件展示表格。
先天性行为 学习行为
形成时间 生来就有 后天形成
获得方式 由体内遗传物质决定 通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的
行为特点 不随外界环境条件的改变而改变 随外界环境条件的改变而改变
适应范围 对刺激作出及时反应，适应相对稳定的环境 使动物能够适应不断变化的环境
（二）动物行为的生理基础
【教师】动物行为的生理基础是什么？引导学生讨论以下问题：
1．蚯蚓爬向暗室和狗的取食都属于哪种行为？
2．从“学习”能力上看，蚯蚓和狗有什么差别？
3．为什么会有这种“学习”能力上的差别？
【学生】小组讨论、回答。
【教师】根据学生的回答，总结：动物行为受神经系统的调控。再问：除了神经系统，动物行为还受什么调控？
正常的公鸡：啼鸣，好斗，具有求偶行为；幼年摘除睾丸后：不啼鸣，温顺，求偶行为消失。为什么会发生这样的变化呢？
【学生】分组进行交流、讨论并回答。
【教师】小结：动物的行为还受内分泌系统的调控。
【教师】引导学生比较蚯蚓和小鼠走迷宫实验的尝试与失败的次数，分析动物的学习能力与什么有关？
【学生】分组进行交流、讨论并回答。
【教师】小结动物行为的规律：动物分类等级越高，他们的神经系统和内分泌系统越完善，通过学习解决问题的能力就越强，适应各种生活环境的能力也越强。
三、课堂反馈
1．搜救犬发现废墟下有人时，会重嗅、扒地、摇尾巴，然后连声吠叫，这种行为属于（ A ）
A．学习行为 B．先天性行为
C．取食行为 D．防御行为
2．下列不属于动物行为的是（ A ）
A．心脏跳动 B．飞蛾扑火
C．鸟类育雏 D．蜜蜂采蜜
3．下列动物行为中，都属于后天学习行为的是（ C ）
①鹦鹉学舌 ②蜘蛛结网 ③孔雀开屏 ④老马识途
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
4．动物行为的产生是复杂的生理过程，主要起调控作用的是（ A ）
A．神经系统和内分泌系统 B．神经系统和消化系统
C．内分泌系统和消化系统 D．内分泌系统和循环系统
四、课堂小结
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
1
教学目标
1．举例说出动物的先天性行为；
2．举例说出动物的学习行为；
3．通过对动物行为的观察，培养热爱动物、尊重生命的高尚情操；
4．从动物后天“学习”行为中得到启示，培养科学的学习方法和学习态度。
教学重难点
【教学重点】
1．举例先天性行为和后天学习行为；
2．说出动物行为的生理基础。
【教学难点】
1．说出动物行为的生理基础；
2．说出动物学习行为的意义。
教学过程
一、导入新课
【教师】课件展示动物表演的图片，讲述：在动物园里我们经常能看到各种小动物的精彩表演，这些小动物是生来就会表演节目的吗？
【学生】结合日常生活所见，回答：不是，它们是通过训练之后才会进行表演的。
【教师】所以这种行为是先天的还是后天的？
【学生】后天的。
【教师】动物都有哪些先天性行为和学习行为？这两类行为各有什么特点，又是由什么决定的呢？今天我们一起来学习：动物行为的生理基础。
二、讲授新课
（一）动物的先天性行为和学习行为
【教师】课件出示图片，引导学生思考回答：这些图片上的动物行为有什么共同的地方？
【学生】生来就会的，天生就有的。
【教师】这些行为是先天性行为，我们怎样定义“先天性行为”呢？
【学生】先天性行为是动物生来就有的，是由体内遗传物质决定的行为。
【教师】先天性行为有什么意义呢？
【学生】学生分组进行讨论、交流，然后回答。
【教师】在学生交流、讨论、回答的基础上小结：先天性行为奠定了动物生存和繁衍的基础，但不足以适应复杂多变的环境。
【教师】举例回答常见的先天性行为有哪些？
【学生】蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结网、鸟类迁徙、母鸡孵蛋等。
【教师】引导学生进行教材活动：观察狗绕道取食的行为，并讨论动物的学习行为是如何形成的。
【学生】阅读教材，讨论得出：动物的学习行为是在多次尝试失败后，逐渐学会的。
【教师】什么叫学习行为？
【学生】经过学习才能形成的行为。动物的学习行为不是生来就有的，而是在生活过程中通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。
【教师】学习行为有什么意义呢？
【学生】学生分组进行讨论、交流，然后回答。
【教师】在学生交流、讨论、回答的基础上小结：学习行为大大增加动物适应复杂多变的外界环境的能力，对动物的生存和繁衍具有重要意义。
【教师】动物的学习行为有哪些形式呢？看图，幼年的黑猩猩通过观察，很快就能学会用树枝“钓”白蚁吃。
【学生】这是模仿。
【教师】对，这是模仿，是学习的一种形式，主要表现在幼年动物对年长者的行为进行模仿。
【学生】观看视频，加深理解。
【教师】再看这一幅图，在迷宫的一臂安装上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。经过200多次尝试和错误后，蚯蚓能够直接爬向潮湿的暗室。
【学生】这是蚯蚓尝试后学会的。
【教师】请同学们回答下列这些行为属于先天性行为还是学习行为
老马识途，惊弓之鸟，蜻蜓点水，孔雀开屏，螳螂捕蝉，谈虎色变，狗急跳墙，饿虎扑羊，望梅止渴
【学生】结合先天性行为和学习行为的概念，思考、回答。
【教师】指导学生列表比较先天性行为和后天学习行为的区别。
【学生】根据所学，列表比较。
【教师】评价、总结，课件展示表格。
先天性行为 学习行为
形成时间 生来就有 后天形成
获得方式 由体内遗传物质决定 通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的
行为特点 不随外界环境条件的改变而改变 随外界环境条件的改变而改变
适应范围 对刺激作出及时反应，适应相对稳定的环境 使动物能够适应不断变化的环境
（二）动物行为的生理基础
【教师】动物行为的生理基础是什么？引导学生讨论以下问题：
1．蚯蚓爬向暗室和狗的取食都属于哪种行为？
2．从“学习”能力上看，蚯蚓和狗有什么差别？
3．为什么会有这种“学习”能力上的差别？
【学生】小组讨论、回答。
【教师】根据学生的回答，总结：动物行为受神经系统的调控。再问：除了神经系统，动物行为还受什么调控？
正常的公鸡：啼鸣，好斗，具有求偶行为；幼年摘除睾丸后：不啼鸣，温顺，求偶行为消失。为什么会发生这样的变化呢？
【学生】分组进行交流、讨论并回答。
【教师】小结：动物的行为还受内分泌系统的调控。
【教师】引导学生比较蚯蚓和小鼠走迷宫实验的尝试与失败的次数，分析动物的学习能力与什么有关？
【学生】分组进行交流、讨论并回答。
【教师】小结动物行为的规律：动物分类等级越高，他们的神经系统和内分泌系统越完善，通过学习解决问题的能力就越强，适应各种生活环境的能力也越强。
三、课堂反馈
1．搜救犬发现废墟下有人时，会重嗅、扒地、摇尾巴，然后连声吠叫，这种行为属于（ A ）
A．学习行为 B．先天性行为
C．取食行为 D．防御行为
2．下列不属于动物行为的是（ A ）
A．心脏跳动 B．飞蛾扑火
C．鸟类育雏 D．蜜蜂采蜜
3．下列动物行为中，都属于后天学习行为的是（ C ）
①鹦鹉学舌 ②蜘蛛结网 ③孔雀开屏 ④老马识途
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
4．动物行为的产生是复杂的生理过程，主要起调控作用的是（ A ）
A．神经系统和内分泌系统 B．神经系统和消化系统
C．内分泌系统和消化系统 D．内分泌系统和循环系统
四、课堂小结
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
1