苏教版八年级上册 第三节 生物进化的学说 教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级上册 第三节 生物进化的学说 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-30 14:33:51 | ||
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文档简介
生物进化的学说
教学目标
1．概述生物进化的自然选择学说及其意义；
2．说出加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义；
3．根据图示较准确地判断达尔文地雀地进化顺序；
4．能运用达尔文进化理论描述桦尺蛾的变化。
5．形成细心观察、实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神；
6．形成唯物主义的自然世界观；
7．感悟科学是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神。
教学重难点
【教学重点】
概述达尔文生物进化学说的基本思想。
【教学难点】
说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系。
教学过程
导入新课
【教师】课件展示“中生代的恐龙和翼龙”图片，在漫长的生物进化历程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的物种又是怎样形成的呢？推动生物进化的原因是什么？这就是我们今天要讨论的话题。
二、讲授新课
（一）达尔文的生物进化学说
【教师】介绍达尔文的故事，引入自然选择学说。
【学生】了解达尔文的故事。
【教师】在生物进化的过程中，不断有新物种的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么呢？对于这个问题，人们提出了各种不同的解释。其中，达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出的“自然选择学说”，被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三个发现”之一。（建议播放视频：【生物世界】达尔文的环球航行）
【教师】达尔文从小有什么爱好？
【学生】喜欢采集矿物、植物和昆虫标本。
【教师】这种爱好对他后来的巨大成就有什么影响？
【学生】这种爱好贯穿他一生，并成为他事业取得成功的强大动力和基础。
【教师】 达尔文是如何总结出生物进化的学说的？
【学生】坚持自己的正确爱好，并为之努力，在搜集了大量的证据之后，整理提出了自然选择学说。
【教师】我们应该学习达尔文的什么精神？
【学生】尊重客观事实，热爱科学，献身科学的精神。
【教师】课件展示达尔文地雀喙进化的图片指导学生进行教材活动：探究加拉帕戈斯群岛上地雀的进化。
【学生】4人一组，结合有关加拉帕戈斯岛上地雀的进化材料，尝试提出有关达尔文地雀进化过程的假设。尝试用图的方法，论述4种达尔文地雀如何从取食昆虫的地雀发展而来。
【教师】引导学生讨论：达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么？
【学生】分析、讨论，得出结论：地雀喙的形态改变与取食的食物类型有关。
【教师】后人把自然选择学说的内容归纳为以下四点：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。下面我们对这四点进行分析：引导学生说出生物具有很强的繁殖能力。
继续对学生进行引导，在第一个问题的基础上提出：为什么到现在为止，物种生存下来的个体数并没有那么多？而且自然界里各种生物的数量在一定时期内都保持相对稳定呢？
【学生】因为生物生存的空间和食物有限，而且有天敌的控制，在生存竞争的过程中必然有部分生物个体被淘汰。在生物生存的过程中，既要与自然环境进行斗争，又要与其他生物进行斗争。
【教师】综合学生所说的答案，那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的呢？即生物进化的基础是什么？
【学生】生物在繁衍过程中会不断产生变异，其中的许多变异是能够遗传的，这些不断发生的变异是生物进化的基础。
【教师】自然选择、适者生存怎样理解？
【学生】在生存竞争的过程中，具有有利变异的个体容易生存下来，具有不利变异的个体被环境淘汰，这便是自然选择。
【教师】自然选择在新物种的形成过程中起什么作用？
【学生】自然选择是一个长期并且连续的过程，只有经过许多代的选择，逐渐积累有利变异，才能形成新的物种。
【教师】生物进化是不是进化到人类就停止了呢？
【学生】自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的环境，这样就使生物在遗传变异和自然选择的作用下不断进化，而且是永远在发展进化的过程中。所以，生物进化是不会停止在一个水平上的，即使进化到人类，将来还要不断进化下去。
【教师】总结：在激烈的生存斗争中，适者生存，不适都被淘汰的过程，称为自然选择。生物进化是自然选择的结果。大自然能是一个和谐的世界，原因之一是自然选择。在现实生产中人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种，这是人工选择的结果。与自然选择相比，人工选择有目的性强、速度较快的优点。
（二）生物进化学说在发展
【教师】达尔文的进化学说就是最终的学说了吗？
【学生】不是。因为任何人都无法再现46亿年前的历史变迁，出现许多生物进化学说都是十分正常的。
【教师】引导学生阅读其他生物进化学说，请学生进行分析总结。
【学生】1．着重从分子水平生物探讨是如何进化的。2．我国科学家在云南省澄江县发现“澄江动物化石群” 这一发现表明，有关生物进化的研究仍有许多谜团有待进一步破解。
【教师】总结：真理需要不断地在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理。在达尔文的进化理论上发展出来的新的进化论，使人类的生命科学理论更丰富、更完善。相信在你们青少年的努力下生命科学之谜会逐渐被揭开。
三、课堂反馈
1．下列关于自然选择的说法，不正确的是（ C ）
A．自然选择是通过生存斗争实现的
B．自然选择导致了生物进化
C．自然选择导致了生物变异
D．自然选择的结果是适者生存
2．自然界中生物的多样性是自然选择的结果，而自然选择的实现要通过（ A ）
A．生存斗争 B．遗传变异
C．过度繁殖 D．适者生存
3．以下能正确描述三者之间关系的是哪一个（ C ）
A．自然选择→生物多样性→生物进化 B．自然选择→生物进化→生物多样性
C．生物多样性→自然选择→生物进化 D．生物进化→自然选择→生物多样性
四、课堂小结
师生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
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教学目标
1．概述生物进化的自然选择学说及其意义；
2．说出加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义；
3．根据图示较准确地判断达尔文地雀地进化顺序；
4．能运用达尔文进化理论描述桦尺蛾的变化。
5．形成细心观察、实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神；
6．形成唯物主义的自然世界观；
7．感悟科学是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神。
教学重难点
【教学重点】
概述达尔文生物进化学说的基本思想。
【教学难点】
说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系。
教学过程
导入新课
【教师】课件展示“中生代的恐龙和翼龙”图片，在漫长的生物进化历程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的物种又是怎样形成的呢？推动生物进化的原因是什么？这就是我们今天要讨论的话题。
二、讲授新课
（一）达尔文的生物进化学说
【教师】介绍达尔文的故事，引入自然选择学说。
【学生】了解达尔文的故事。
【教师】在生物进化的过程中，不断有新物种的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么呢？对于这个问题，人们提出了各种不同的解释。其中，达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出的“自然选择学说”，被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三个发现”之一。（建议播放视频：【生物世界】达尔文的环球航行）
【教师】达尔文从小有什么爱好？
【学生】喜欢采集矿物、植物和昆虫标本。
【教师】这种爱好对他后来的巨大成就有什么影响？
【学生】这种爱好贯穿他一生，并成为他事业取得成功的强大动力和基础。
【教师】 达尔文是如何总结出生物进化的学说的？
【学生】坚持自己的正确爱好，并为之努力，在搜集了大量的证据之后，整理提出了自然选择学说。
【教师】我们应该学习达尔文的什么精神？
【学生】尊重客观事实，热爱科学，献身科学的精神。
【教师】课件展示达尔文地雀喙进化的图片指导学生进行教材活动：探究加拉帕戈斯群岛上地雀的进化。
【学生】4人一组，结合有关加拉帕戈斯岛上地雀的进化材料，尝试提出有关达尔文地雀进化过程的假设。尝试用图的方法，论述4种达尔文地雀如何从取食昆虫的地雀发展而来。
【教师】引导学生讨论：达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么？
【学生】分析、讨论，得出结论：地雀喙的形态改变与取食的食物类型有关。
【教师】后人把自然选择学说的内容归纳为以下四点：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。下面我们对这四点进行分析：引导学生说出生物具有很强的繁殖能力。
继续对学生进行引导，在第一个问题的基础上提出：为什么到现在为止，物种生存下来的个体数并没有那么多？而且自然界里各种生物的数量在一定时期内都保持相对稳定呢？
【学生】因为生物生存的空间和食物有限，而且有天敌的控制，在生存竞争的过程中必然有部分生物个体被淘汰。在生物生存的过程中，既要与自然环境进行斗争，又要与其他生物进行斗争。
【教师】综合学生所说的答案，那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的呢？即生物进化的基础是什么？
【学生】生物在繁衍过程中会不断产生变异，其中的许多变异是能够遗传的，这些不断发生的变异是生物进化的基础。
【教师】自然选择、适者生存怎样理解？
【学生】在生存竞争的过程中，具有有利变异的个体容易生存下来，具有不利变异的个体被环境淘汰，这便是自然选择。
【教师】自然选择在新物种的形成过程中起什么作用？
【学生】自然选择是一个长期并且连续的过程，只有经过许多代的选择，逐渐积累有利变异，才能形成新的物种。
【教师】生物进化是不是进化到人类就停止了呢？
【学生】自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的环境，这样就使生物在遗传变异和自然选择的作用下不断进化，而且是永远在发展进化的过程中。所以，生物进化是不会停止在一个水平上的，即使进化到人类，将来还要不断进化下去。
【教师】总结：在激烈的生存斗争中，适者生存，不适都被淘汰的过程，称为自然选择。生物进化是自然选择的结果。大自然能是一个和谐的世界，原因之一是自然选择。在现实生产中人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种，这是人工选择的结果。与自然选择相比，人工选择有目的性强、速度较快的优点。
（二）生物进化学说在发展
【教师】达尔文的进化学说就是最终的学说了吗？
【学生】不是。因为任何人都无法再现46亿年前的历史变迁，出现许多生物进化学说都是十分正常的。
【教师】引导学生阅读其他生物进化学说，请学生进行分析总结。
【学生】1．着重从分子水平生物探讨是如何进化的。2．我国科学家在云南省澄江县发现“澄江动物化石群” 这一发现表明，有关生物进化的研究仍有许多谜团有待进一步破解。
【教师】总结：真理需要不断地在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理。在达尔文的进化理论上发展出来的新的进化论，使人类的生命科学理论更丰富、更完善。相信在你们青少年的努力下生命科学之谜会逐渐被揭开。
三、课堂反馈
1．下列关于自然选择的说法，不正确的是（ C ）
A．自然选择是通过生存斗争实现的
B．自然选择导致了生物进化
C．自然选择导致了生物变异
D．自然选择的结果是适者生存
2．自然界中生物的多样性是自然选择的结果，而自然选择的实现要通过（ A ）
A．生存斗争 B．遗传变异
C．过度繁殖 D．适者生存
3．以下能正确描述三者之间关系的是哪一个（ C ）
A．自然选择→生物多样性→生物进化 B．自然选择→生物进化→生物多样性
C．生物多样性→自然选择→生物进化 D．生物进化→自然选择→生物多样性
四、课堂小结
师生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
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