苏教版八年级上册 第一节 动物运动的形式和能量供应 教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级上册 第一节 动物运动的形式和能量供应 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-30 15:43:34 | ||
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文档简介
第一节 动物运动的形式和能量供应
教学目标
1. 举例说出动物运动形式的多样性；
2. 举例说明动物运动的重要性；
3. 举例说明动物运动的能量供应；
4．提高观察动物运动现象的能力；
5．通过观察和小组活动有效地激发学习热情；
6．培养热爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
教学重难点
【教学重点】
1. 举例说出动物运动形式的多样性；
2. 举例说明动物运动的重要性。
【教学难点】
举例说出动物运动的能量供应。
教学过程
导入新课
【教师】课件展示游泳的鱼、奔跑的虎、跳跃的袋鼠等动物图片，说明动物运动形式的多样性，引导学生思考什么是运动？动物为什么要进行运动？运动的方式有哪些？今天我们来学习：动物运动的形式和能量供应。
二、讲授新课
（一）动物的运动形式
【教师】播放视频：【知识解析】动物的运动形式，提醒学生注意收集信息及时记录。
【学生】积极思维，收集信息，及时记录。
【教师】从刚才的片段种，你收集到哪些信息？将你观察到的动物的种类和对应的运动形式填写在教材76页“动物的运动形式”表格中。
【学生】描述自己从视频种收集到的各种动物的运动方式，填写表格。
【教师】播放视频：【教学实验】观察动物的运动形式。
【学生】观看视频，全面认识动物运动形式的多样性，认同动物的运动形式与它们的生活环境相适应。
【教师】讲解动物的各种运动形式：
1．空中生活的动物能够飞行，例如，蜻蜓能在空中振翅飞行，海鸥能够在高空中展翅滑翔。
2．陆生动物的运动形式有多种，如蜥蜴的爬行、熊的行走、马的奔跑和袋鼠的跳跃。
3．水生动物适应水生环境，它们的运动形式以游泳为主，鱼主要靠尾部的摆动游泳，海龟则靠四肢的划动。
【教师】各种动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。我们以鸟类为例，讨论鸟有哪些适应飞行的特征。引导学生进行教材活动：讨论鸟类适应飞行的特征。
【学生】观察“鸟的形态结构示意图”，结合教材文字描述，说出鸟适应飞行的其他特征。
【教师】讲解、总结鸟适应飞行生活的形态结构特征：
1．鸟的身体呈流线型，可减少飞行的阻力；
2．体表覆羽，前肢特化为翼，两翼上下扇动，会使鸟快速向前飞行；
3．鸟的骨骼薄、中空、坚固，减少了自身的重量，有利于在空中飞行；
4．胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作；
5．鸟的视觉发达，有些能在疾飞中捕食。用坚固的喙来啄取食物，没有牙齿。食量大，消化能力强，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出；
6．鸟的呼吸作用旺盛，具有与肺相通的气囊，可辅助呼吸；
7．鸟的心跳频率快，体温高而恒定，恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
（建议播放视频：【教学实验】鸟适于飞行的形态结构特征）
【学生】听讲或观看视频，全面认识鸟适于飞行的形态结构特征。
【教师】生活在水中和陆地上的动物有哪些适应环境的特征呢？
【学生】阅读教材，结合自己的理解，回答。
【教师】生活在水中的动物也有其适应水中游泳的特征。例如，鲫鱼的鳃布满了丰富的毛细血管，能在水中吸收氧气，排出二氧化碳；体表有侧线，能感知水流的方向、水流速度等信息。生活在陆地上的动物，一般都具有支持躯体和运动的器官，以便觅食和避敌还具有适应陆地上生活的呼吸器官、感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。
【学生】听讲，认同动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。
【教师】动物的运动对其自身来说，有什么意义呢？
【学生】阅读教材，结合自己的理解，回答。
【教师】总结、讲解动物运动的意义：捕获食物；躲避敌害；迁移到更为适宜的栖息地和生殖场所等。
（二） 动物运动的能量供应
【教师】人和动物的运动都需要能量，能量来源于哪里呢？
【学生】阅读教材，结合自己的理解，回答。
【教师】动物运动的能量来源于所摄取的食物，食物被动物消化后，营养物质进入细胞，细胞通过呼吸作用将贮藏在有机物中的能量释放出来，其中一部分作为细胞各项生命活动所需的能量，例如，鸟类飞行所需要的能量就来源于细胞呼吸作用。
科学家发现，一些动物有特殊的生理活动，如萤火虫发光，电鳗放电，所需要的能量也来源于细胞呼吸作用。
三、课堂反馈
1．下列动物的运动方式不属于游泳的是（ C ）
A．鱼 B．虾 C．陆龟 D．海龟
2．下列不属于适应陆地生活的运动方式的是（ D ）
A．爬行 B．奔跑 C．跳跃 D．漂浮
3．几位同学在讨论动物运动的意义时提出了以下四种观点，其中错误的是（ C ）
A．获取食物 B．逃避敌害
C．物种的进化 D．适应复杂多变的环境
四、课堂小结
师生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
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教学目标
1. 举例说出动物运动形式的多样性；
2. 举例说明动物运动的重要性；
3. 举例说明动物运动的能量供应；
4．提高观察动物运动现象的能力；
5．通过观察和小组活动有效地激发学习热情；
6．培养热爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
教学重难点
【教学重点】
1. 举例说出动物运动形式的多样性；
2. 举例说明动物运动的重要性。
【教学难点】
举例说出动物运动的能量供应。
教学过程
导入新课
【教师】课件展示游泳的鱼、奔跑的虎、跳跃的袋鼠等动物图片，说明动物运动形式的多样性，引导学生思考什么是运动？动物为什么要进行运动？运动的方式有哪些？今天我们来学习：动物运动的形式和能量供应。
二、讲授新课
（一）动物的运动形式
【教师】播放视频：【知识解析】动物的运动形式，提醒学生注意收集信息及时记录。
【学生】积极思维，收集信息，及时记录。
【教师】从刚才的片段种，你收集到哪些信息？将你观察到的动物的种类和对应的运动形式填写在教材76页“动物的运动形式”表格中。
【学生】描述自己从视频种收集到的各种动物的运动方式，填写表格。
【教师】播放视频：【教学实验】观察动物的运动形式。
【学生】观看视频，全面认识动物运动形式的多样性，认同动物的运动形式与它们的生活环境相适应。
【教师】讲解动物的各种运动形式：
1．空中生活的动物能够飞行，例如，蜻蜓能在空中振翅飞行，海鸥能够在高空中展翅滑翔。
2．陆生动物的运动形式有多种，如蜥蜴的爬行、熊的行走、马的奔跑和袋鼠的跳跃。
3．水生动物适应水生环境，它们的运动形式以游泳为主，鱼主要靠尾部的摆动游泳，海龟则靠四肢的划动。
【教师】各种动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。我们以鸟类为例，讨论鸟有哪些适应飞行的特征。引导学生进行教材活动：讨论鸟类适应飞行的特征。
【学生】观察“鸟的形态结构示意图”，结合教材文字描述，说出鸟适应飞行的其他特征。
【教师】讲解、总结鸟适应飞行生活的形态结构特征：
1．鸟的身体呈流线型，可减少飞行的阻力；
2．体表覆羽，前肢特化为翼，两翼上下扇动，会使鸟快速向前飞行；
3．鸟的骨骼薄、中空、坚固，减少了自身的重量，有利于在空中飞行；
4．胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作；
5．鸟的视觉发达，有些能在疾飞中捕食。用坚固的喙来啄取食物，没有牙齿。食量大，消化能力强，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出；
6．鸟的呼吸作用旺盛，具有与肺相通的气囊，可辅助呼吸；
7．鸟的心跳频率快，体温高而恒定，恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
（建议播放视频：【教学实验】鸟适于飞行的形态结构特征）
【学生】听讲或观看视频，全面认识鸟适于飞行的形态结构特征。
【教师】生活在水中和陆地上的动物有哪些适应环境的特征呢？
【学生】阅读教材，结合自己的理解，回答。
【教师】生活在水中的动物也有其适应水中游泳的特征。例如，鲫鱼的鳃布满了丰富的毛细血管，能在水中吸收氧气，排出二氧化碳；体表有侧线，能感知水流的方向、水流速度等信息。生活在陆地上的动物，一般都具有支持躯体和运动的器官，以便觅食和避敌还具有适应陆地上生活的呼吸器官、感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。
【学生】听讲，认同动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。
【教师】动物的运动对其自身来说，有什么意义呢？
【学生】阅读教材，结合自己的理解，回答。
【教师】总结、讲解动物运动的意义：捕获食物；躲避敌害；迁移到更为适宜的栖息地和生殖场所等。
（二） 动物运动的能量供应
【教师】人和动物的运动都需要能量，能量来源于哪里呢？
【学生】阅读教材，结合自己的理解，回答。
【教师】动物运动的能量来源于所摄取的食物，食物被动物消化后，营养物质进入细胞，细胞通过呼吸作用将贮藏在有机物中的能量释放出来，其中一部分作为细胞各项生命活动所需的能量，例如，鸟类飞行所需要的能量就来源于细胞呼吸作用。
科学家发现，一些动物有特殊的生理活动，如萤火虫发光，电鳗放电，所需要的能量也来源于细胞呼吸作用。
三、课堂反馈
1．下列动物的运动方式不属于游泳的是（ C ）
A．鱼 B．虾 C．陆龟 D．海龟
2．下列不属于适应陆地生活的运动方式的是（ D ）
A．爬行 B．奔跑 C．跳跃 D．漂浮
3．几位同学在讨论动物运动的意义时提出了以下四种观点，其中错误的是（ C ）
A．获取食物 B．逃避敌害
C．物种的进化 D．适应复杂多变的环境
四、课堂小结
师生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
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