苏教版八年级下册 第三节 免疫 教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级下册 第三节 免疫 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-30 16:36:51 | ||
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文档简介
第三节 免疫
教学目标
1．描述人体的免疫功能；
2．区别人体的非特异性免疫与特异性免疫；
3．说明计划免疫的意义；
4．提高资料收集、分析及处理能力；
5．懂得如何健康生活，珍爱生命。
教学重难点
【教学重点】
1．描述人体的免疫功能；
2．说明计划免疫的意义。
【教学难点】
说出人体的非特异性免疫与特异性免疫的区别。
教学过程
一、导入新课
【教师】设疑：流感流行季节，有的人能始终健康的工作、学习、生活，而有的人却未能幸免。每当春暖花开之季，有人会因对花粉过敏而出现打喷嚏、流鼻涕或皮肤出现红斑等症状。我们怎样解释这些现象呢？
【学生】带着疑问进入新课的学习。
二、讲授新课
（一）人体的免疫功能
【教师】指导学生阅读教材，了解天花疫苗的诞生过程，感受人类在抵御传染病的过程中作出的不懈努力。
【学生】阅读教材。
【教师】除了天花以外，人类的生活环境中还存在着其他病原体，我们每时每刻都可能接触病原体，但在多数情况下，仍然健康地生活着，这是为什么呢？指导学生阅读教材，说出人体的第一道防线由哪些结构组成？
【学生】阅读教材，尝试回答。
【教师】评价学生的回答并讲解：皮肤和黏膜等作为天然屏障，构成了人体抵御病原体入侵的一道免疫防线。
【教师】当人体受到损伤时，一部分病原体能够突破人体的天然屏障——皮肤和黏膜，侵入人体。这时，人体靠什么来抵御病原体呢？
【学生】阅读教材，回答。
【教师】评价学生的回答并讲解：当病原体侵入人体时，人体内多种杀菌物质和具有吞噬能力的细胞就会发挥作用，清除病原体，如血液中的白细胞吞噬病原体，阻止病原体在人体内传播。杀菌物质和具有吞噬能力的细胞，构成了保护人体的第二道免疫防线。
【教师】引导学生总结人体第一、二道防线的组成和功能。
【学生】总结、回答。
【教师】小结人体第一、二道防线的组成和功能。（建议播放演示动画：【知识探究】人体抵御病原体侵害的第一、二道防线）
【教师】提问：第一、二道防线有何共同特点？
【学生】阅读教材，回答。
【教师】总结讲解非特异性免疫的概念和特点：由皮肤、黏膜和具有吞噬能力的细胞等构成的免疫防线，是人体生来就有的。它们既不针对某种特定的病原体，又不具有选择性或特异性，对多种病原体都具有防御作用，这样的免疫作用称为非特异性免疫。
【教师】讲述：不管第一、二道防线多么坚固，病原体仍可能突破这些防线，损害机体，危及健康。幸好，人体还有第三道防线。指导学生阅读教材中关于人体第三道防线的内容。提问：（1）人体的第三道防线由什么组成？（2）人体免疫器官主要有哪些？免疫细胞主要指什么？
【学生】阅读教材，回答。
【教师】评价学生的回答并讲解：（1）人体的第三道防线由免疫器官和免疫细胞组成。（2）人体的免疫器官主要有胸腺、脾、扁桃体和淋巴结。它们能促进免疫细胞发挥功能。
【教师】第三道防线主要靠什么物质发挥免疫功能？
【学生】阅读教材，回答。
【教师】当某种病原体侵入人体时，受到刺激的淋巴细胞能够产生抵抗这种病原体的抗体。引起人体产生抗体的病原体等称为抗原，抗体是一类特殊的蛋白质，能够识别相应的抗原并消灭它们。在抗原被消灭后，有些抗体仍然能够较长时间地留在体内，当同样的病原体再次侵入时，存在于人体内的这些抗体就会迅速识别并消灭它们。
通过免疫细胞产生抗体来抵御病原体，也是人体的一道免疫防线。这种免疫功能是后天获得的，通常只对某一种特定的病原体或异物发挥作用，这样的免疫作用称为特异性免疫。（建议播放视频：【知识解析】免疫作用的过程）
【教师】总结人体三道防线的作用。（建议播放视频：【生物世界】人体免疫系统对抗流感病毒）
（二）计划免疫
【教师】同学们都进行过预防接种吗？都打过哪些预防针？
【学生】结合自身经历，回答。
【教师】引出计划免疫的概念，并进行讲解。
【学生】听讲，了解计划免疫的概念。
【教师】为了保护少年儿童的健康成长，儿童从刚出生即开始进行预防接种。新中国成立以来，我国计划免疫工作取得了很大成绩。（建议使用知识卡片：【生物世界】“四苗”预防接种）
【学生】听讲或阅读卡片，了解“四苗”预防接种的知识，感受我国对预防接种工作的重视，以及对少年儿童健康成长的关注。
【教师】讲述计划免疫的意义：计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段，可以达到控制和消灭传染病的目的，也是贯彻以“预防为主”的主要措施，对于保护儿童健康，提高人口素质、造福子孙后代具有十分重要的意义。
【学生】听讲，认同计划免疫的意义。
【教师】指导学生课下调查社区的预防接种情况。（建议使用活动卡片：【活动设计】调查疫苗接种率）
【学生】分小组到社区卫生服务中心调查预防接种情况。
课堂反馈
1．有些哺乳动物常用沾满唾液的舌舔伤口，能使伤口好转。其原因是唾液中含有（ C ）
A．抗体 B．消化酶 C. 溶菌酶 D. 抗原
2．下列属于人体的第三道防线的是（ C ）
A. 溶菌酶和肝脏 B. 血液和消化液
C. 淋巴结和淋巴细胞 D. 皮肤、黏膜
3．引起人体产生抗体的物质是（ A ）
A. 抗原 B. 病毒 C. 病原体 D. 细菌
四、课堂小结
【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
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教学目标
1．描述人体的免疫功能；
2．区别人体的非特异性免疫与特异性免疫；
3．说明计划免疫的意义；
4．提高资料收集、分析及处理能力；
5．懂得如何健康生活，珍爱生命。
教学重难点
【教学重点】
1．描述人体的免疫功能；
2．说明计划免疫的意义。
【教学难点】
说出人体的非特异性免疫与特异性免疫的区别。
教学过程
一、导入新课
【教师】设疑：流感流行季节，有的人能始终健康的工作、学习、生活，而有的人却未能幸免。每当春暖花开之季，有人会因对花粉过敏而出现打喷嚏、流鼻涕或皮肤出现红斑等症状。我们怎样解释这些现象呢？
【学生】带着疑问进入新课的学习。
二、讲授新课
（一）人体的免疫功能
【教师】指导学生阅读教材，了解天花疫苗的诞生过程，感受人类在抵御传染病的过程中作出的不懈努力。
【学生】阅读教材。
【教师】除了天花以外，人类的生活环境中还存在着其他病原体，我们每时每刻都可能接触病原体，但在多数情况下，仍然健康地生活着，这是为什么呢？指导学生阅读教材，说出人体的第一道防线由哪些结构组成？
【学生】阅读教材，尝试回答。
【教师】评价学生的回答并讲解：皮肤和黏膜等作为天然屏障，构成了人体抵御病原体入侵的一道免疫防线。
【教师】当人体受到损伤时，一部分病原体能够突破人体的天然屏障——皮肤和黏膜，侵入人体。这时，人体靠什么来抵御病原体呢？
【学生】阅读教材，回答。
【教师】评价学生的回答并讲解：当病原体侵入人体时，人体内多种杀菌物质和具有吞噬能力的细胞就会发挥作用，清除病原体，如血液中的白细胞吞噬病原体，阻止病原体在人体内传播。杀菌物质和具有吞噬能力的细胞，构成了保护人体的第二道免疫防线。
【教师】引导学生总结人体第一、二道防线的组成和功能。
【学生】总结、回答。
【教师】小结人体第一、二道防线的组成和功能。（建议播放演示动画：【知识探究】人体抵御病原体侵害的第一、二道防线）
【教师】提问：第一、二道防线有何共同特点？
【学生】阅读教材，回答。
【教师】总结讲解非特异性免疫的概念和特点：由皮肤、黏膜和具有吞噬能力的细胞等构成的免疫防线，是人体生来就有的。它们既不针对某种特定的病原体，又不具有选择性或特异性，对多种病原体都具有防御作用，这样的免疫作用称为非特异性免疫。
【教师】讲述：不管第一、二道防线多么坚固，病原体仍可能突破这些防线，损害机体，危及健康。幸好，人体还有第三道防线。指导学生阅读教材中关于人体第三道防线的内容。提问：（1）人体的第三道防线由什么组成？（2）人体免疫器官主要有哪些？免疫细胞主要指什么？
【学生】阅读教材，回答。
【教师】评价学生的回答并讲解：（1）人体的第三道防线由免疫器官和免疫细胞组成。（2）人体的免疫器官主要有胸腺、脾、扁桃体和淋巴结。它们能促进免疫细胞发挥功能。
【教师】第三道防线主要靠什么物质发挥免疫功能？
【学生】阅读教材，回答。
【教师】当某种病原体侵入人体时，受到刺激的淋巴细胞能够产生抵抗这种病原体的抗体。引起人体产生抗体的病原体等称为抗原，抗体是一类特殊的蛋白质，能够识别相应的抗原并消灭它们。在抗原被消灭后，有些抗体仍然能够较长时间地留在体内，当同样的病原体再次侵入时，存在于人体内的这些抗体就会迅速识别并消灭它们。
通过免疫细胞产生抗体来抵御病原体，也是人体的一道免疫防线。这种免疫功能是后天获得的，通常只对某一种特定的病原体或异物发挥作用，这样的免疫作用称为特异性免疫。（建议播放视频：【知识解析】免疫作用的过程）
【教师】总结人体三道防线的作用。（建议播放视频：【生物世界】人体免疫系统对抗流感病毒）
（二）计划免疫
【教师】同学们都进行过预防接种吗？都打过哪些预防针？
【学生】结合自身经历，回答。
【教师】引出计划免疫的概念，并进行讲解。
【学生】听讲，了解计划免疫的概念。
【教师】为了保护少年儿童的健康成长，儿童从刚出生即开始进行预防接种。新中国成立以来，我国计划免疫工作取得了很大成绩。（建议使用知识卡片：【生物世界】“四苗”预防接种）
【学生】听讲或阅读卡片，了解“四苗”预防接种的知识，感受我国对预防接种工作的重视，以及对少年儿童健康成长的关注。
【教师】讲述计划免疫的意义：计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段，可以达到控制和消灭传染病的目的，也是贯彻以“预防为主”的主要措施，对于保护儿童健康，提高人口素质、造福子孙后代具有十分重要的意义。
【学生】听讲，认同计划免疫的意义。
【教师】指导学生课下调查社区的预防接种情况。（建议使用活动卡片：【活动设计】调查疫苗接种率）
【学生】分小组到社区卫生服务中心调查预防接种情况。
课堂反馈
1．有些哺乳动物常用沾满唾液的舌舔伤口，能使伤口好转。其原因是唾液中含有（ C ）
A．抗体 B．消化酶 C. 溶菌酶 D. 抗原
2．下列属于人体的第三道防线的是（ C ）
A. 溶菌酶和肝脏 B. 血液和消化液
C. 淋巴结和淋巴细胞 D. 皮肤、黏膜
3．引起人体产生抗体的物质是（ A ）
A. 抗原 B. 病毒 C. 病原体 D. 细菌
四、课堂小结
【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
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