第19课《一棵小桃树》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册

《一棵小桃树》教学设计
【教学目标】
比较阅读，感知文章内容，把握小桃树的形象特点；
解读文中人与物的关联，学习托物言志的写法。
理解文章的深刻内涵，学习小桃树面对逆境顽强奋斗的精神，加深对生活、人生的理解和感悟。
【教学过程】
激趣导入
飞花令游戏：请生说出一句带“桃”字的诗句，要求：抑扬顿挫、不能重复。【PPT展示封面】
预设： 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
师引入课文
（师：自古以来，自然界这看似寻常的山水草木总能触动人们的情思，我们说“一山一水总有意，一 草一木皆有情”。就如同学们刚刚所说的诗句，娇嫩、富有生机的桃常常会成为文人写作的对象，但大多接触到的都是美好的、充满活力的桃花。今天，我们要来欣赏一下与之不同的风景—别样的桃树。接下来，就让我们走进作家贾平凹先生的《一棵小桃树》，在他对一棵小桃树的关注描绘中，仔细品味其凝聚在小桃树上的殷殷情愫。）
作者相关：PPT展示，解答疑惑。
（师：首先，我们来了解一下作者贾平凹。中午就有同学问了，老师这个字不是读“ao”吗？来，我们一起看PPT解决这一问题 ）
PPT展示：贾平凹，姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于通顺，我写“平凹”，正视于崎岖，一字之改，音同形异，两代人心境可见也。
（师：“ao”处易成洼地，因而“凹”陕西方言里读“wā” ）
预习检测
请生小组交流课前布置的预习作业，补充订正字音字形
师展示PPT，请生核对正音，询问是否解决疑难字词
生自由朗读字音（一个两遍）
圈出表示时间或提示结构的词句，梳理文章的行文思路。
今天（雨天）—好多年前的秋天—秋天过去了，又过去了一个冬天（第二年春天）—如今（雨还在下）
读—我是朗读者
题解：《一棵小桃树》
请生齐读标题，说说哪个字交代了树的特点？想象一下这棵树的样子，用词语描绘一下。
自读课文，PPT展示要求：
快速浏览课文，师提问：“如果让你给小桃树拍一张照片记录它的成长，你会选择它成长中的那个瞬间呢？”请同学们在文中用波浪线划出相关语句，并参照PPT上的句式回答。
“我最想拍一张小桃树_________时的照片，你看它……” （用课文中的话回答）
生小组交流，补充答案，师请代表发言。
预设：（1）第2段=小桃树遭受风雨，凄惨形象
师追问，“形象凄惨是如何体现出来的？能不能为大家分析一下”
“哆嗦”“慌乱”运用拟人，生动形象写出风雨击打小桃树时颤动的情形，表现了其凄惨的形象（一片一片、陷、三点两点）
请生朗读文本，师做朗读指导（如何读出凄惨的感觉—声音低沉，音调略长，重读能体现这一特点的词语）
请生齐读
师板书：风雨中 凄惨
第4段=瘦小、弱小，刚出生（师补充：拱出一点嫩绿儿）
概括：虽然脆弱，但生命力顽强
师板书：刚出生 脆弱 顽强
第6段=生长慢，猥琐（样子不好看不大方）
师追问：这棵小桃树为何会长成这幅不甚大方的模样？请同学们读一读第5段。
预设：长得不是地方、无人关注、默默生长
师总结：小桃树是在无人关注中成长的，而再看看爷爷其他花的待遇呢？（被精致服侍着）这与小桃树形成了鲜明的对比，更凸显其生命力如何？（顽强）
师板书：缓慢生长 无人关注 顽强
第8段=努力生长，成长过程不顺利
师追问“是哪些不顺”—被人嫌弃、被猪拱、差点被砍
“说明它的成长过程中充满了什么啊”（预设：磨难、挫折）
师板书：艰难成长 磨难 顽强
师小结过渡：小桃树在没人关注的情况下长出，被人冷落，自在生长，在成长中经受磨难，但它依然努力支撑生长，长到院墙高了，真是“千磨万击还坚韧”。如今也开花了，花开得怎么样呢？
第9段=开花，单薄苍白
比喻，比作生了重病的少女（桃花一般是粉色，还记得刚刚那句“人面桃花相映红”，让人心生怜悯，而此时她却冲你笑）
师板书：开花单薄苍白 顽强
第10段=风雨，凄惨狼藉，留下花苞
板书：不幸瘦弱 顽强执着
这是一棵 的小桃树。
它生在角落里，
样子 ，
在风中 ，
在雨中 ，
虽然 ，
但它仍然在高高的枝上保留着一个 的花苞。
寻—我是探究者
跳读课文找出关系： 围绕小桃树，作者主要写到了哪些人和物的关系？
明确：围绕小桃树，作者又写到了小桃树和奶奶以及小桃树和“我”。
探究关联找出原因： （学生分为两组，围绕不同的学习任务，合作探究）
（1）请第一组同学就小桃树与奶奶的关联性，探究“我”写小桃树的原因。
（2）请第二组同学就小桃树与“我”的关联性，探究“我”写小桃树的原因。
明确(1)：小桃树与奶奶密切相关。
关联一：我在奶奶的启发下种下桃树；
关联二：奶奶在打扫院子时发现桃树；
关联三：奶奶力排众议，保护过桃树。
关联四：雨打桃树，我心里唤着奶奶。
小结：一树桃花一树诗，千树花语为谁痴？没有情感的因素，任何笔调都不能打动人心。奶奶启迪了我的智慧，呵护着我的梦想。小桃树背后流淌的是涓涓亲情，寄托着我对奶奶的感恩和怀念。
明确(2)：自制表格，运用比较法，明确小桃树和“我”的关联性。
生长环境 成长经历 面对挫折的态度
小桃树 角落里，长的不是地方。 被猪拱，讨人嫌，险被砍，经风雨。 不屈不挠 顽强生长
贾平凹 从小生活在农村，孤陋寡闻。 从农村到城市，感到渺小，想干一番事业，却发现自己幼稚、天真，读不懂人世大书。 脾性一天天地坏了，常常发呆，心境垂垂暮老。 受小桃树启发鼓舞。
一句感悟 贾平凹也从小桃树中悟到：生命不息，奋斗不止。你有没有受到小桃树的启发？
请你用一句话表达小桃树带给你的感悟。
其实我们每个人都是一棵小桃树，从梦想的芽艰难地拱出一点新绿，再到轰轰烈烈地想要开花，经历风雨，慌乱地零落，千百次地俯下身去，但总还有一颗花苞，在枝干的顶端，闪烁着微光。花的芬芳需要经过雨的洗礼，人生又何尝不是呢？只要我们人生有梦，心中有爱，执着坚定，顽强拼搏，就会蓄力而发开出灼灼的花来.
作业布置