苏教版七年级上册3.7.2 绿色植物与生物圈的物质循环教案

第二节 绿色植物与生物圈的物质循环
教学目标
1．说明绿色植物在生物圈碳氧平衡中的作用；
2．描述绿色植物的蒸腾作用及其在生物圈水循环中的作用。
教学重难点
【教学重点】
1．说明绿色植物在生物圈碳氧平衡中的作用；
2．描述绿色植物的蒸腾作用及其在生物圈水循环中的作用。
【教学难点】
1．说明绿色植物在生物圈碳氧平衡中的作用；
2．描述绿色植物的蒸腾作用及其在生物圈水循环中的作用。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：提前预习。
教学过程
导入新课
【教师】从空中到陆地乃至海洋，从热带到温带乃至极地，到处都有生物的存在。生物圈中生活着多种多样的生物，其中，绿色植物是生物圈中最基本和最重要的生物成分，它对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。
讲授新课
（一）绿色植物与生物圈的碳氧平衡
问题链引入：
（1） 空气中氧气与二氧化碳的比例各是多少？
（2） 为什么大气中二氧化碳与氧能够保持动态平衡？
（3） 哪些因素会引起二氧化碳与氧的平衡失调？
答案：
（1）大气中的氧气21%，二氧化碳占0.03%，78%氮气。
（2）1公顷的阔叶林在生长季节里，一天吸收二氧化碳约1 T，释放氧气约0、73 T；1 hm2公园绿地，一天吸收二氧化碳900 kg，释放氧气600 kg。
（建议使用资源：【生物世界】树木中的水和二氧化碳）
（3）人类的各种活动，工业生产、汽车、轮船的广泛使用，对森林和草原资源的不合理开发和利用，都会引起大气中二氧化碳和氧平衡的失调。
（建议使用资源：【生物世界】温室效应的成因，【生物世界】如何减缓温室效应）
（二）绿色植物与生物圈的水循环
【教师】一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这其中作为植物组成成分的水为1.827千克，维持植物生理过程的水为0.25千克，两者用水量加起来约为2.077千克，仅占植物吸入体内水分总量的1％，那其余的99％的水分“跑”到哪里去了呢？
【学生】思考。
【教师】这就是植物的蒸腾作用，那么，什么叫做蒸腾作用呢？蒸腾作用对植物生活有什么意义呢？下面我们就来一起研究这些问题。
演示实验：绿色植物的蒸腾作用
　教师在演示实验的基础上总结：
　①蒸腾作用的环境因素——温度、阳光。
　②蒸腾作用的主要结构基础——气孔。
　③什么是蒸腾作用？
（建议使用资源：【教学实验】绿色植物的蒸腾作用）
【教师】绿色植物通过根吸收水，吸收的水主要以水蒸气的形式由叶的气孔散失到大气中，这就是植物的蒸腾作用。
蒸腾作用的意义
【教师】一开始上课我们就提到，一株玉米一生中要消耗200千克以上的水，其中，只有1％左右真正用于各种生理活动和保留在植物体内，而99％左右的水则被蒸腾掉了，这不是在做无用功吗？其实不是，植物的蒸腾作用对植物的生活意义可大了。
1．降低植物体叶片的温度
问：炎热的夏天，一只手是干燥的，另一只手沾满了水，哪一只手感到凉爽，为什么？
答：沾满了水的手感到凉爽。这是因为水分蒸发会带走手上的热量。
　　由此问题，让学生自己总结出蒸腾作用同样可以降低植物体的温度，使植物体不致于在炎热的夏天受到高温的伤害。这是因为通过植物体内水分的散失，带走了植物体内热量的缘故。
2．促进根对水的吸收和水在植物体内的运输
问：由于地心的引力，水总是往低处流，为什么在大树的身体里，水却能往高处流？是什么原因使它克服了地心对水的引力？
　　由此问题，让学生总结出蒸腾作用就像一个水泵，是水往高处流的动力来源。叶片里的水分蒸腾出去之后，叶肉细胞缺水，就要吸收叶脉中导管里的水分，从而促进水分从根通过导管上升到叶子里，这也就促使根从土壤中吸收水分。
3．促进无机盐的运输
问：无机盐是怎样进入植物体内的？
学生通过复习已学过的这个问题，总结出无机盐只有溶解在水里，才能被根吸收，导管中的水分里就溶解有各种无机盐。所以无机盐随着水分在导管中的上升而上升，并且最终进入到植物体的各个器官。
4．参与水循环
三、随堂练习
建议使用：【同步测试】第二节 绿色植物与生物圈的物质循环.docx。
四、小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
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