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10* 再塑生命的人
【教学目标】
知识与能力
1．学会从文中准确概括关键句、中心句的能力。
过程与方法
2．朗读课文，准确把握全文结构和人物性格。
3．体味文章语言清新朴实的特点，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
情感态度与价值观
4．学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
【教学重点】
朗读课文，准确把握事件和人物性格。
【教学难点】
学会从文中准确概括关键句、中心句的能力，体会含义。
【课时计划
2课时
第一课时
一．情景导入 激发兴趣
海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”多么乐观自信的话语呀！你们能够想到这是一个聋哑人说得话吗？今天，我们就去结识这位创造奇迹的女子。
二．默读课文，整体感知
1．作者简介
海伦·凯勒(Helen Keller)(1880－1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
2．相关链接
海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦·凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给三天光明》。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！”
3.字词积累
1．生难字词
(1)字音字形
廊(láng) 恍(huǎng) 徙(xǐ) 怦(pēng)
簇(cù) 衍(yǎn) 捻(niǎn) 绽(zhàn)
(2)字词释义
企盼：盼望。
繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
期期艾艾：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。
4．按照事情发展理清思路。
第一部分(第1—4段)：“我”与莎莉文老师相识前，“我”的内心惶恐、绝望。
第二部分(第5—13段)：“我”在莎莉文老师的教导下学会了很多词，认识一些具体事物。
5.概括内容主题。
【点拨】本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了对莎莉文老师的感激之情。
第二课时
三．研读课文，深入探究
1.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？按照语段提示填下表。
段落 事件 海伦的感受
第5段 第一次亲密接触 陌生
第6、第8段 给我洋娃娃，教“我”拼写 自豪、高兴
第7段 教“我”学会简单的字 领悟
第9—12段 教“我”学会区分“杯”和“水” 不耐烦—恍然大悟求知欲油然而生
第13段 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福
2．莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？
【点拨】文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文小姐不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。
3.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
【点拨】莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
4.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？
【点拨】作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
5．如何理解标题“再塑生命的人”的含义？
【点拨】“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
6.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到了哪些启示？
【点拨】海伦成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执著。
四．品读课文，理解句义
①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
【点拨】这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
【点拨】这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
【点拨】聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
五．赏读课文，归纳写法
1.第一人称，行文流畅。
巧妙地运用第一人称的叙述方式，使文章结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。“我”的活动贯穿全文，以“我”的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。
2.语言优美，感情真挚。
作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时运用了诗一样美丽的语言，让读者情不自禁地产生朗读的欲望。充满着诗情画意的语言带给读者美的享受，同时字里行间还流露出作者对老师的敬爱和感激之情。
六．拓展延伸，巩固提升
1.生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，列举和海伦凯勒有相同经历的事例。
【点拨】双目失明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。
史铁生身残志坚，直面人生，写有《我与地坛》等作品，成为著名作家。
奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。
几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。
2.收集关于“微笑面对逆境”的名人名言。
【点拨】经巨大的困难，不会有伟大的事业。——伏尔泰
患难 ( http: / / www. / s q=%E6%82%A3%E9%9A%BE&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )困苦，是磨炼人格 ( http: / / www. / s q=%E4%BA%BA%E6%A0%BC&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )之最高学校。——梁启超
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思
通向荣誉的路上，并不铺满鲜花。——但丁
板书设计(共24张PPT)
10* 再塑生命的人
部编版 七年级上
新知讲解
新知导入
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。
——海伦.凯勒
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
海伦·凯勒(Helen Keller)(1880－1968)，
19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、
社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在
安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法
、德等五国语言，完成了她的一系列著作，
并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被
美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，
荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
新知讲解
相
关
链
接
海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦·凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给三天光明》。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！”
朗
诵
诗
歌
新知讲解
搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ）
迁徙（ ） 遐（ ）想 觅（ ）食 绽（ ）放 花团锦簇（ ）
疲倦不堪（ ） 截（ ）然
cuō niǎn
qǐ
yǎn
xǐ
xiá
mì
zhàn
kān
jié
cù
新知讲解
企盼：盼望。
繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
期期艾艾：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。
合作探究
新知讲解
层
次
划
分
第一部分(第1—4段)：“我”与莎莉文老师相识前，“我”的内心惶恐、绝望。
第二部分(第5—13段)：“我”在莎莉文老师的教导下学会了很多词，认识一些具体事物。
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了对莎莉文老师的感激之情。
新知导入
合作探究
研
读
探
究
1.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？按照语段提示填下表。
段落 事件 海伦的感受
第5段
第6、第8段
第7段
第9—12段
第13段
第一次亲密接触
陌生
给我洋娃娃，教“我”拼写
自豪、高兴
教“我”学会简单的字
领悟
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦—恍然大悟求知欲油然而生
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福
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合作探究
2．莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？
文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文小姐不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。
新知导入
合作探究
3.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
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合作探究
4.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
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5．如何理解标题“再塑生命的人”的含义？
“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
新知导入
合作探究
6.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到了哪些启示？
海伦成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执著。
新知导入
合作探究
品
读
探
究
①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
新知导入
合作探究
②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使
“我”这个盲聋哑人看到了
光明，看到了快乐，看到了
幸福，因而，“我”觉得世
界充满了花香，洋溢着美丽。
新知导入
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③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
新知导入
合作探究
写
作
特
色
1.第一人称，行文流畅。
巧妙地运用第一人称的叙述方式，使文章结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。“我”的活动贯穿全文，以“我”的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。
新知导入
合作探究
2.语言优美，感情真挚。
作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时运用了诗一样美丽的语言，让读者情不自禁地产生朗读的欲望。充满着诗情画意的语言带给读者美的享受，同时字里行间还流露出作者对老师的敬爱和感激之情。
结
构
梳
理
再塑生命的人
相识前：
相识
“我”的内心惶恐、绝望。（1-5）
莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）
莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）
井房散步，从自然中认识“水”(10-13)
新知导入
课堂练习
1.生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，列举和海伦凯勒有相同经历的事例。
双目失明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。
史铁生身残志坚，直面人生，写有《我与地坛》等作品，成为著名作家。
奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。
几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。
新知导入
课堂练习
2.收集关于“微笑面对逆境”的名人名言，并且引用名言谈谈对逆境的看法。
经巨大的困难，不会有伟大的事业。——伏尔泰
患难困苦，是磨炼人格之最高学校。——梁启超
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ——马克思
通向荣誉的路上，并不铺满鲜花。——但丁
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