2022-2023学年部编版语文七年级上册第1课《春》课件 （共49张PPT）

(共49张PPT)
第一课《春》
春草是燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
春花是满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
春风是春风又绿江南岸，明月何时找我还。
春雨是随风潜入夜，润物细无声。
让我们一起走进朱自清先生眼中的春天。
嗡 朗润 酝酿 卖弄 呼朋引伴
喉咙 应和 嘹亮 烘托 黄晕
静默 风筝 抖擞 薄烟 窠巢
花枝招展
wēng
rùn
yùn niàng
liáo
hè
yùn
dǒu sǒu
màinong
hōng
kē
fēng zheng
mò
（形容女子打扮得十分漂亮）
báo
掌握生字词
原名朱自华，号秋实，字佩弦。
现代著名作家、学者、诗人、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《荷塘月色》《欧游杂记》等。
作者链接
散文
"白话美术文的模范"
读春
一
一、读 春
1、聆听名家朗诵，感受美妙春景。
2、有感情地朗读课文，注意语速、语调和节奏，读出春天的感觉气息。
边读边思考如下几个问题：
（1）本文可以分成几个部分？
（2）你读出了哪几副关于春的美丽画面？
1、从1-2段读出了什么？找出一个关键字表达这两段的词眼。
2、你读到了关于春的哪些内容？
3、第8-10自然段，作者想表达什么？
“盼”字，盼表达出了作者对于春天的美好期待以及春天来临的喜悦之情。
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
歌颂春天，表达对春天的赞美之情。
Bingo
《春》的结构
《春》
总——盼春（1）
分——绘春（2~7）
总——颂春（8~10）
文章描述了哪几张春日图景？
春
3-春草图
4-春花图
5-春风图
6-春雨图
7-迎春图
2、试读“春”
以小组为单位，找出你喜欢的段落，画出重音和停连。
重音：是对一句话中需要强调的字加以重读，已引起听者的注意。一般用着重号“.”，标在字词下面。
停连：指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”标示在词语中间的上方，不限于标点处；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
例：一切都像刚睡醒的样子，∨欣欣然张开了眼。山∨朗润起来了，水∨涨起来了，太阳的脸∨红起来了。
“大家好，我是……，代表第......组发言，我们组是这样标注的：
重音有......处，分别是......；
停顿有……处，分别在……之间；
连接有……处，分别在……之间。
接下来，请大家一起欣赏我们的朗诵。”
发言的同学，这样回答可以更有条理：
3.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， ∧一大片一大片满是的。坐着， ∨躺着 ， ∨打两个滚， ∧踢几脚球， ∧赛几趟跑， ∧捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
请同学读一读~
——注意字音、重音、停连、感情
春草图
（1）所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿。
（2）所陈述的对象特征需突出，朗读时往往重读。
（3）所陈述对象如有变化或动作要突显，朗读时重读。
（4）对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。
停连、重读方法
赏春
二
二、赏 春
朗读第1段，说一说你读出来作者怎样的感情？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着”，运用了反复的修辞手法，有强调的作用，这里呈递进语气，表达了作者欣喜又急切的心情。
运用了拟人的修辞手法，将“春天”人格化，生动形象地表现了春天刚刚来临的欢快和热烈，表达了作者对春的喜爱之情。
盼春
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
请你朗读并赏析第2段。
动词、形容词连用，总写了春天来到的过程，万物复苏的景象充满了动感和生机。
二、赏 春
春
草
图
对比下文与原文第3自然段，说说改写得怎么样。
原文：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着 ，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
改写后：嫩绿的小草从土里长出来。园子里、田野里，瞧去，满是的。坐着，躺着，打滚，踢球，赛跑，捉迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
？
绘春
二、赏 春
春
草
图
春草
嫩、绿、多、软。
特点
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
拟人 具有灵性、个性
顽强的生命力量
二、赏 春
春
草
图
写人类活动：“坐着，躺着 ，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
为什么？
描绘人们在春草上嬉戏、玩闹的场景，侧面烘托春草勃发给人们带来的欢乐。
春草图
草
人
形容词：嫩、绿、满、软
动词：偷偷地钻
坐、躺、滚、踢、跑、捉
表现出春草刚刚破土而出，柔嫩的姿态。
表现出春草调皮、可爱的特点。
侧面烘托
风
轻悄悄
风舍不得吹，表现出春草极其柔嫩的特点。
你们认为春草图写得好吗？为什么？以刚刚学习的内容试着赏析春草图的美丽画面。
赏析春草图
我认为春草图写得特别好，作者笔下的春草是嫩嫩的、绿绿的、偷偷钻出土地凸显了小草的调皮可爱，富有童趣，作者写描写春草的过程中不仅只描绘了草，还描绘了“嬉戏的人”和“轻柔的风”，以人在草地上“坐着、躺着、打滚儿、踢球、赛跑”，侧面烘托的写法烘托出春草的美好。而风是轻悄悄的，风都舍不得用力吹拂小草，也从侧面烘托出春草的柔嫩可爱，表达了作者对春草的喜爱之情。
抓好词+抓修辞+抓表现手法+明作用+述感情
桃树、杏树、梨树，你不（ ）我，我不（ ）你，都开满了花赶趟儿。红的像（ ），粉的像（ ），白的像（ ）。花里带着甜味儿；闭了眼，树上（ ）已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地（ ）着，大小的蝴蝶（ ）。野花（ ）：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像（ ），像（ ），还（ ）。
春
花
图
让
让
火
霞
雪
仿佛
闹
飞来飞去
遍地是
眼睛
星星
眨呀眨的
桃树、杏树、梨树，你不（ ）我，我不（ ）你，都开满了花赶趟儿。红的像（ ），粉的像（ ），白的像（ ）。花里带着甜味儿；闭了眼，树上（ ）已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地（ ）着，大小的蝴蝶（ ）。野花（ ）：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像（ ），像（ ），还（ ）。
春
花
图
让
让
火
霞
雪
仿佛
闹
飞来飞去
遍地是
眼睛
星星
眨呀眨的
上
下
写作顺序——从上到下
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春
花
图
拟人
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春
花
图
拟人
排比、比喻
比喻
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春
花
图
拟人
排比、比喻
比喻
视觉、嗅觉、听觉
多感官描写
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春
花
图
想象
现实
现实
虚实结合
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春
花
图
动
动静结合
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
花朵之多
花色之美
花果之甜
花间之闹
花类之杂
拟人
比喻
排比
想象
拟人
比喻
实
虚
实
上
下
手法/顺序
修辞
特点
春花图
你认为春花图写得好吗？为什么？请根据春草图的赏析方法，试着用自己的话赏析春花图。
我认为春花图写得特别好，作者从花朵之多、花色之美、花果之甜、花间之闹、花类之杂的角度充分写出了春花的特点。作者笔下的春花是“赶趟儿”地开放着，运用拟人的修辞手法生动形象地描绘出花争先恐后开放的画面。作者笔下的花“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比句式，凸显了花朵颜色的多和美。此段还运用了虚实结合的手法，想象了花果的鲜甜，使得画面更加生动。此外，作者还通过描绘蜜蜂之闹来侧面烘托出春花的旺盛灿烂，生动地描绘出了一幅色彩绚丽，春意盎然，立体感很强的春花图，使人仿佛置身于春花烂漫的美景之中。
请你品析春雨、春风、迎春图，
小组合作完成下列表格。
名称 特征 角度 写法 修辞
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图 —— ——
请你品析春雨、春风、迎春图，
小组合作完成下列表格。
名称 特征 角度/顺序 写法 修辞
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面、面部描写 拟人
春花图 多、艳、甜 由高到底 虚实结合、动静结合 拟人、比喻、排比
春风图
春雨图
迎春图 —— ——
请你品析春雨、春风、迎春图，
小组合作完成下列表格。
名称 特征 角度 写法 修辞
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面、面部描写 拟人
春花图 多、艳、甜 由高到底 虚实结合、动静结合 拟人、比喻、排比
春风图 和悦 触觉、嗅觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻、引用
春雨图 细密、轻盈 由物到人、由远到近 动静结合 排比、比喻
迎春图 喜悦 —— —— 引用、反复
作业
1、请同学们根据今天所学的重音和停连的方法，有感情地朗读课文，并背诵5-6段，并完成上述表格。
2、请同学们挑选一幅你最喜欢的春景图根据今天所学的赏析方法，鉴赏这幅春景图，下节课进行课上分享。
第一课《春》
教师：刘艺珍 时间：2021年8月18日
1、分组朗读课文，注意重音和停连，需饱含感情。
2、作业分享：根据所学的赏析方法，鉴赏你喜欢的春景图。
春风图
有感情地朗读春风图，并思考下列问题：
1、春风是一个看不见也摸不着的东西，作者笔下的春风突出了什么特点？
2、作者描写春风，运用了哪些修辞手法？
3、作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的
春风图
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，仿佛让人听到春风的柔和。
触觉
味觉
听觉
引用诗句，让人感觉到春风是温暖的。
写泥土的气息”青草味儿”花的香”，“都在润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香
风的和煦
风的香气
风的声音
春雨图
一、听音频，感受雨的声音，并指出哪个音频是你心中春雨的声音。
春雨绵绵夏雨急，请同学们以小组为单位合作探究以下几个问题，
1、雨中景都写了什么？
2、作者眼中的春雨有什么样的特点？
3、作者绘“春雨图时，写景的层次上有什么特点？
4、本段运用了哪些修辞手法？
5、本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情 那些语句传达了这种感情。
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
景：树叶绿、小草青、灯、人、草屋
雨的特点：细密、闪亮、绵长；
写作特点：由物及人，由近到远，
由静到动
修辞手法：比喻、拟人、排比；
感情：“可别恼”喜雨之情；
迎春图
1、春景如此美妙动人，春天里的人是怎样的呢？
2、“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思是什么？
3、“也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处？这里的“赶趟儿” 是什么意思？
4、一年之计在于春”句有什么含义？
5、请思考“迎春图”和前四幅图画的关系。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
迎春图
1、春景如此美妙动人，春天里的人是怎样的呢？
一个一个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。
2、“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思是什么？
“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。
3、“也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处？这里的“赶趟儿” 是什么意思？
这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
4、一年之计在于春”句有什么含义？
写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
5、请思考并同桌讨论“迎春图”和前四幅图画的关系。
这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。
颂春
03
第8~10段有什么特点？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
新生，不断成长
漂亮
有力量
娃娃——小姑娘——青年
由小到大，
由弱变强
颂春
1、最后这三个比喻句抓住了春天的什么特点？
“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。
2、这三个比喻句能不能颠倒？为什么？
　　 这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。作者把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。
归纳总结——如何写景
抓住景物的特点
多角度描写：物与人、高与低、远与近、多感官
多种修辞：比喻、拟人、排比、引用、反复......
写作手法：虚实结合、正侧面烘托、动静结合
描写景物
笔记
喻词
比喻：是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。
例：春天的雨像牛毛、像花针、像细丝。
比喻
喻体
本体
明喻：“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”
暗喻：“是”“就是”“变成”“成为”“等于”......，或者用破折号“——”。
喻词
比喻：是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。
例：春天的雨像牛毛、像花针、像细丝。
喻体
本体
借喻：比喻的一种。是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
——高尔基《海燕》
作业：
运用所学方法，写一写你眼中的“冬”，字数200字以上，至少用到三种写作手法。