教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：目标类型具体描述认知与技能 1、有感情地朗读、背诵《渔家傲 秋思》。2、能利用搜集、整理、使用网络资源。过程与方法1、开展小组合作学习，理解诗中思想感情。2、利用络网查阅资料，讨论、探究，赏析诗词语言。情感态度价值观学习范仲淹“心忧天下”的精神品质。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：1、小学阶段学习古诗词，重点是朗读背诵，了解诗的大意，所以刚升入初中的七年级学生，还没有形成深入理解诗词的能力，这就成了该诗教学中的探究活动的一个障碍。2、宋词是古代诗歌的重要组成部分，但学生对词的形式方面的了解并不多，所以在教学中还需引导学生查阅资料，掌握词的特点。3、七年级学生的思维特点还偏重于感性，教学过程中应尽量避免理论化的讲解，而应放手让学生自己去体验，去收获。
教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：在教学方法上，尝试完全探究的方法。教学可以从对词的了解开始，让学生上网查阅资料，来说一说什么是词，词的特点是什么。然后指出《渔家傲 秋思》的词牌名和题目。为完成熟练有感情朗读的学习目标，安排学生小组协作，上网试听名家朗读，并在小组内互读订正。并由两个小组展示朗读。由于学生查阅资源需要花费一定时间，所以理解诗人思想感情和赏析诗词语言两个任务可以并时进行，三个小组讨论、探究诗人情感，三个小组讨论探究诗词语言，然后分组进行交流展示。体会感悟诗人“心忧天下”的精神品质是教学的情感目标，可让学生从网上找到范仲淹的《岳阳楼记》读一读，结合范仲淹的生平事迹，小组内讨论交流，然后结合生活实际，交流在生活应该怎样学习范仲淹心忧天下的精神。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：教学板块学生课堂练习单第一板块导入新课指名背诵《山行》。秋天傍晚的枫林让杜牧产生了“霜叶红于二月花”的感叹，也让我们感悟到生命历经磨难会焕发光彩。同样是深秋，同样是夕阳西下，宋代诗人范仲淹又会发出怎样的感慨呢，让我们一起走近《渔家傲 秋思》。出示学习目标：1、有感情地朗读、背诵《渔家傲 秋思》。2、能利用搜集、整理、使用网络资源。3、开展小组合作学习，理解诗中思想感情。4、利用络网查阅资料，讨论、探究，赏析诗词语言。5、学习范仲淹“心忧天下”的精神品质。背诵《山行》走进新课第二板块朗读、翻译诗句（自主探究）利用网络，查阅资料，自主探究三分钟，解决读音、词语解释、翻译问题。1、指名朗读《渔家傲 秋思》，读错即停，其他同学订正字音。2、指名学生讲解大意自主探究三分钟一到两名同学朗读，其他同学正音。两名学生分别讲解上下阕词句大意。每一句先讲重点词语意思，再讲整句意思。齐读第三板块体会诗人所表达的思想感情、品析词作的语言（小组合作探究）：一、从以下问题中任选一个，小组探究五分钟：1、这首词上下阕分别写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情？2、这首词的语言有什么特点，结合具体词句进行赏析。二、以小组为单位进行交流展示三、学生展示过程中，如有学生展示不足的地方，老师以追问形式，促其更深入地分析。以小组为单位，在网络环境下进行探究、讨论、梳理，准备展示两个问题分别由一个小组上台展示交流，其他同学可提出疑问，请该组同学解答。不能解答的，再由其他组同学帮助解答。第四板块体悟范仲淹心忧天下的精神品质（两人小组探究） 由“浊酒一杯家万里”与“燕然未勒归无计”两句的内在联系引出范仲淹誓死守卫边疆，不建功业不回还的决心。让学生两人一组利用网络资源探究范仲淹到底是个怎样的人，为什么会不建功业不肯回还。自由展示探究结果总结：学习范仲淹以天下为已任的精神，现在努力学习，准备将来为祖国献出自己的青春和力量。 1、查阅资料、两人讨论2、展示交流3、齐读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”第五板块总结、检测回扣目标，提示思考，目标是否达成课堂检测1、根据《渔家傲 秋思》的内容填空。《渔家傲 秋思》上阕围绕 字写景，描写了 的深秋边塞图，下阕抒情，抒发了诗人 的思想感情。2、“将军白发征夫泪”用了什么修辞手法，有什么好处？3、背诵《渔家傲 秋思》
技术应用（说明在教学中使用了哪些相关的软硬件）：网络教室（每位同学都能通过互联网查找资料）电子白板PPT课件
资源应用（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
资料引用（说明所引用资料来源出处）：1.参考书目《语文教材》《中学教材全解》《教师用书》《鼎尖教案》2.网络资源网址http://baike./view/39841.htm3.本课设计或用到的课件 《渔家傲》课件
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：过程性评价：通过展示交流相互评价促进积极探究。形成性评价：课堂检测、布置作业
教学反思（对整堂课进行总结评价、分析）：教学《渔家傲》，主要感受有以下几点：第一，在古诗词教学中，探究任务设计要考虑到学生在探究时可能遇到的困难与问题，要提供探究的支架。在提出探究任务时，要有明确的要求与方法的指导。在教学《渔家傲》时，三次探究任务，都明确了探究方法与途径。第一次探究，明确指出，要在预习的基础上，试听课文朗读录音，查阅百度词典，然后小组交流。第二次探究，告诉学生要以组长为核心，选择问题，分工合作，再集中讨论。第三次探究，让学生采用关键词搜索的方法去查阅资料。这样，学生在进行探究时，就避免了盲目性，从而提高了探究效率，为精彩的展示作好了充分的准备。第二，在学生进行探究活动时，老师的作用是适时指导，而不是代替学生解决问题。在第二组交流探究结果时，我发现他们忽略了“将军白发征夫泪”中互文的修辞手法，而这一点也是学习这首词的一个关键点。所以我及时地向第二组同学提问，他们答不上来，我转而问其他同学，发现其他同学在探究中也没有注意到这个问题。这时我就简单地讲了一下“互文”的修辞，其实应该再次让学生上网查阅资料，让他们自己找出问题的答案。这样他们会记得更牢，理解得更透。第三，古诗词教学中的探究活动，要与诵读相结合。在这节课上，每个探究环节中，都与诵读相结合，先是读准确、读通诗意，在探究了这首词的思想感情与语言特色后，再次诵读，要求读出感情，最后，在学生了解了范仲淹其人其事其志之后，再来读，这一次，是要学生读出范仲淹的志向，读出词的灵魂。这样，三次探究，三次诵读，既避免了诗词教学流于诵读的形式，也避免了把古诗词当现代文研究的倾向。在探究中理解，在诵读中体会，取得了良好的学习效果。第四，要给学生的探究留有充分的时间，探究充分才能有收获。在这节课上，学生的探究时间共二十五分钟，交流分享时间为二十分钟。正因为探究时间充足，每组同学分工探究，很好地完成了探究任务，如果为了赶教学流程，学生匆匆忙忙，还没有得出探究结论，老师就要求交流，学生不会真正有所收获。在设计探究任务时，便要根据探究问题的难易度，适当地安排好探究的时间。
分组利用网络探究
理解感情、品析语言
网上搜索试听课文录音、互读、赛读
学生根据搜集的资料介绍，了解宋词
学生利用网络查阅资料，简介词的知识
老师巡视指导
评价
任务
PPT出示评价标准
播放秋天的音乐导入新课
全班交流学生借助电子白板展示探究成果
解读“心忧天下”（小组借助网络资源探究）
练习检测（PPT出示检测习题）
总结，布置作业
总结：学会合作、学会探究(共11张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
学习目标
1、有感情地朗读、背诵《渔家傲 秋思》。
2、学会利用网络搜集、整理资源，并在探究活动中使用。
3、通过朗诵体会诗词的意蕴。
4、开展小组合作学习，理解诗人的思想感情。利用网络查阅资料，讨论、探究，赏析诗词语言。
5、学习范仲淹“心忧天下”的精神品质。
自主探究
探究提示：
在课前预习的基础上，上网试听课文录音，准确流畅朗读，查阅百度词典，结合注释，疏通诗意。（5分钟）
展示交流
展示提示：
1、准确、流畅地朗读。
2、先解释关键词，再翻译诗句。
塞下秋来风景异。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
燕然未勒归无计。
人不寐，将军白发征夫泪。
合作探究
探究提示：
从下面两个问题选择一个进行小组合作探究：
1、这首词上阕是围绕哪一句来写的，突出了景物的什么特点？下阕写了哪些内容，表达了诗人怎样的思想感情？
2、你觉得这首词中的哪一句写得最好，好在哪里？
展示交流
展示提示：
1、每组由1－2名主要发言人表达探究结果，其他小组成员进行补充。
2、赏析语言时请使用“我们组觉得 写得好，好在 。”的句式进行交流。
3、其他同学可以向展示小组提出自己的疑问。
展示交流
课堂总结
拓展探究
探究提示：
采用关键词搜索的方法，查阅相关资料，了解范仲淹其人、其事、其志。在他身上体现了怎样的精神品质？
课堂检测
1、根据《渔家傲 秋思》的内容填空。
《渔家傲 秋思》上阕围绕 字写景，描写了 的深秋边塞图，下阕抒情，抒发了诗人 的思想感情。
2、“将军白发征夫泪”用了什么修辞手法，有什么好处？
3、背诵《渔家傲 秋思》。
开阔苍凉
异
忧国思亲
