【新课标】部编版五上 第二单元写作：“漫画”老师 课件

(共31张PPT)
写作 “漫画”老师
部编版 五年级上
教学目标
1.
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
2.
语言运用：用心观察身边的人，能发现其与众不同之处，能感觉到其突出的特点。
3.
思维能力：能从众多事例中选出最典型的事例来表现写作对象的特点。
4.
审美创造：能恰当地运用多种描写人物的方法将写作对象的突出特点描绘出来。
新知导入
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象！
写作指导
是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？
选择写作对象
写作指导
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
写作指导
还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？
写作指导
1.认真审题。
题目是：“漫画”老师。就是用漫画的手法描写一位有特点的老师。
读题目，你都了解到了什么？
写作指导
1.认真审题。
漫画的意思就是“突出特点,写出趣味”，所以我一定要抓住重要特点来写，让别人也认识他。
漫画要有夸张，所以我会多多使用夸张手法，让作文变得有声有色，让老师形象更突出。
漫画不是丑化，我一定要用漫画的方法把老师的优点表现出来，不能丑化老师。
写作指导
2．如何描写老师。
如何选取人物呢？
将我们所有的老师在脑子里过遍，你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象。
写作指导
2．如何描写老师。
表现人物特点，首先要考虑什么？
人物的特点要通过具体的事例来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事例就是我们选定人物后首先要考虑的。
写作指导
3．运用多种描写手法
人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。
神态描写
外貌描写
语言描写
动作描写
注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。
选择描写手法
写作思路
你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
写作思路
1.你打算写哪位老师？
2.他/她有哪些主要特征？
3.你打算选取哪两个特征？
4.有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写刻画老师？
5.漫画的“夸张”“幽默”如何体现？
6.你打算拟个什么题目？
选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。
写作思路
1.认真筛选，确定老师。
最熟悉的、最有特点的老师作为写作对象。
写作思路
2.选取的特征。
要想写好这篇文章，就需要学生对自己的老师进行细心的观察，认真的分析，抓住老师的特征进行具体详细的描写。
写作思路
3.选取的具体事例表现特征。
要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
写作思路
4.夸张幽默的表现手法。
要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。
写作思路
5.取一个有特色的题目。
写作思路
学生写作提纲展示
开头
我的麻辣老师
主体
结尾
力气大：和学生掰手腕
表达对老师的喜爱之情
描写老师外貌
爱学生：帮助学生制服社会青年
写作思路
学生写作提纲展示
开头
我的怪老师
主体
结尾
第一怪：杯不离手
回应题目，老师怪得可爱
指出“怪”统领全文
写作思路
学生写作提纲展示
开头
我的全能老师
主体
结尾
上通天文，下知地理
总结全文，指出老师全能的特点
描写老师外貌，重点写头发
老师对教学很认真
例文分析
“漫画”老师
佳作在线：
（1）我们的数学老师姓林，全名叫林小勤，他很幽默。 他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。 他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神上课的方法也很搞笑呢！
写法品析：
开篇交代老师的姓名，点出老师的特点是幽默。
老师的穿戴很有个性，与后面幽默的特点一致。
概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特点作简要介绍。
例文分析
（2）记得有一次，林老师上课时看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“ 陆俊哥啊，你是不是该改名叫‘呆哥’啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。“呆哥” 也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课。后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学课上天才般的我因一时疏忽而做错了最简
例文分析
单的一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才，还是懒人啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。
（3）除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神上课，又能让同学们开心，那就是——自嘲。记得那是一个星期五的下午，
第2自然段选取两件林老师上课给学生取外号，逗同学们开心的具体事例，突出了人物幽默的特征。
例文分析
同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜，一脸严肃地看着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个‘痴婆’的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？” 5 听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑起来，笑完后，个个精神头十足，林老师继续上课了。
（4）怎么样，你觉得我们的林老师够不够幽默？
通过描写老师自嘲式的语言，再次突出老师幽默的特点。
总结全文，用反问句与短文开头呼应，点出老师的特点——幽默。
例文分析
本文作者选取了三件事，两件老师给学生“取外号”逗学生开心的事，一件运用自嘲式语言让学生打起精神上课的事，具体形象地表现了林老师幽默的特点。除此之外，作者还对林老师的衣着、动作、语言等进行了细致的描写，使得林老师的形象更加丰满。
课堂总结
描写人物，首先要确定描写对象，认真观察，抓住特点；其次掌握描写人物的方法，选去具体事例，能够恰当地运用修辞方法 ；最后要有联想地抒发自己的感情。
板书设计
“漫画”老师
确定描写的对象，介绍老师的外貌
概括出老师主要的特点，用典型示例体现（详写）
简单介绍老师的其他特点（略写）
抒发自己的感情，或表达自己的祝福。
作业布置
从 从课本写作要求，选择一位你觉得的最有特点的老师，根据本节课的指导，完成一篇漫画老师的习作，不少于400字。
谢谢
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