第1课《春》课件 (共51张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级上册

(共51张PPT)
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
朱自清
春
朱自清
　　朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
爱国学者朱自清
掌握字音：
朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿
鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
学生自读课文，整体感知文意
1.课文主要写了什么内容？
2.课文可以分成几部分？文章的思路如何？
3 .课文主体部分具体描绘了哪几幅春景图？
明确：
主要内容：
文章思路：
几幅图画：
课文描绘了春回大地景象，表现了自然万物勃发的生命力，表达作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的感情。
三个部分：盼春——绘春——颂春
（主体）
明确：
主要内容：
文章思路：
几幅图画：
课文描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。
三个部分：盼春——绘春——颂春
五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
（主体）
绘春部分
思考：
五幅图画依次对应哪几个自然段？
你认为第2自然段应该归属于哪一部分？为什么？
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
——第3节
——第4节
——第5节
——第6节
——第7节
盼春
绘春
颂春
（1）
（2—7）
（8—10）
总
分
总
总体（2）
局部（3-7）
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
盼望着，盼望着，
东风来了，春天的脚步近了。
第一部分：盼春
运用反复，突出作者急切而欣喜的盼望之情。
运用拟人，写出作者看到东风送来春天的欢快而热烈的心情。
盼春
太阳的脸红起来了
水涨起来了
山朗润起来了
（总体轮廓，宏观勾勒）
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春草图——
草报春
“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
“偷偷地”写出了不经意之间春草已悄然而出的情态和作者惊喜之情。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？
主要是为了强调，突出小草嫩、绿的特点；同时也使句子变得生动活泼，富有生气。
春草图赏析：
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”
侧面衬托春草勃发给人的欢乐，表现了春草的可爱。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”到底是要写风还是写草
以风衬草，从感觉的角度写春草的可爱。
春草图赏析：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春花图——
花争春
春花
特征 多、艳、甜
顺序 由高到底（树上—树中虫儿—地上野花）
写法 虚实结合（眼前花儿争春—想象结果实）
修辞 排比、比喻
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
“花里带着甜味儿”
比喻、排比，从视觉上写出了春花色彩美艳，万紫千红的景象。
“甜”从味觉上写出了花的香味怡人。
春花图赏析：
“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
作者的想象，由实虚写，由春花联想到秋实，表现花儿香甜的引人遐想，令人心醉。
春花图赏析：
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
“闹”的妙处：
因为“闹”不止有声响，而且隐含了沸腾喧闹景象。侧面写春花，用蜜蜂蝴蝶的繁忙表现了花儿的繁茂、鲜艳、香甜。
春花图赏析：
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
不仅写野花多，而且用“眼睛”“星星”作比，通过比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
这是写野花之多吗？
春花图赏析：
春风图
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
春风图——
风唱春
风是难状之物，无形无味无色，看不见摸不着，作者是如何将它写透彻的？
⑴从触觉写出春风的温暖柔和。
⑵从嗅觉写出春风的芳香。
⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
春风图赏析：
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟儿将巢…卖弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着…牛背上牧童的短笛……
触觉
嗅觉
视觉
听觉
春风图赏析：
通过多种感官来写春风的温暖柔和
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻，写出春风的柔和。
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
春风图小结：
一、指出下列语句的修辞方法。
1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）
2．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）
3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）
4.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（　 ）
当堂训练：
拟人、反复
拟人、排比
比喻、排比
引用 比喻
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
春雨图——
雨润春
迎春图
1、齐读课文第7节
2、找出你认为优美、贴切的写景词句，说说你的理解
3、深情朗读、背诵此节
天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
迎春图——
人迎春
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语
迎春图赏析：
启迪人们：春天播下希望。
小结：文章怎样描写“迎春图”
由景及人，颂扬抓紧春光努力工作，奋发向上的精神。
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是
新的，它生长着。
　
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，
走着。
　　
春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。
这三个比喻表现了春天景象的什么特点？
像 娃 娃：春天是新的 ，有旺盛的生命
力，给人希望
第三部分赏析：
像小姑娘：春天是美的，是活泼生动的，
令人喜爱
像 青年 ：春天是健壮有力的 ，给人力
量和信心
你还能用别的比喻来赞美春天吗？
如：
春天像刚刚升起的一轮红太阳，给人温暖，给人希望。
第三部分赏析：
这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
三个比喻句分别写出了春天新、美、力的特点。另一方面显示人由小到大、由弱转强的成长，用以比喻春天的进程非常生动不可颠倒。
第三部分赏析：
春
盼春（1）
绘春（2-7）
颂春（8-10）
3：春草图（草报春）
4：春花图（花争春）
5：春风图（风唱春）
6：春雨图（雨润春）
7：迎春图（人迎春）
山（朗润）、水（涨）、太阳（红）
娃娃（新）、姑娘（美）、青年（力）
微观描绘
（3-7）
宏观勾勒
（2）
春草勃发
春花竞放
春风和煦
春雨滋润
春给人希 望
（统领全篇，开启下文）
（总结全文，深化主旨）
盼…盼…：反复（热切盼望）
来了…近了…：拟人（无限欣喜）
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合……
小结：如何写景
思想内容：
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
走向课外，联想拓展：
1、成语中的“春”
2、古诗中的“春”
描写春天的成语（部分）
春暖花开 春风满面 春回大地
春风化雨 春光明媚 春意盎然
万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃
娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽
鸟语花香 草长莺飞 春山如笑
枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
　　
描绘春天的诗句：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
1、明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。
例如：长城像一条长龙。
这个句子中，“长城”是本体，“像”是比喻词，“一条长龙”是喻体
2、 暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。
例如：山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。
这个句子中“山间的云雾”是本体，“构成”是比喻词，“一幅精妙的山水画”是喻体。
3、 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。
以上这个句子中，本体、比喻词均没有出现，喻体是“银条儿”。
修辞手法
比喻：生动形象地突出事物的特征。
拟人：增强语言亲切感、形象性，感彩鲜明。
排比：增强语势和节奏感，条理清晰，利于表达强烈的感情。
请从修辞手法的角度赏析下面句子。
1.先判断修辞手法。
2.分析描写对象。
3.体会人物感情。
答题
本句运用了……的修辞手法，（生动形象）地写出了……（描写对象）的……的特点，表达了……的思想感情。