16《猫》课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
16 猫
七年级上册
第一课时
学习目标
1.了解作者及其作品；朗读课文，识记并理解文中的生字词。（重点）
2.揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者细腻的情感；学习本文中对比的写作手法。（难点）
3.理解作者同情弱小、勇于自省的精神，感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物，珍视生命。（重点）
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领悟到哪些生活的哲理和做人的道理。
一、感悟导入
作者名片
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》。
散文的特点是“形散神聚”。
“形散”既指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格;“神聚”既指中心集中,又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是情感体验。 散文的特点 散文最大的文体特征是“形散神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 “神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
背景链接
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
字词学习
◆生难字
郑振铎（ ） 污涩（ ） 红绫（ ）
乞丐（ ） 诅骂（ ） 屋脊（ ）
懒惰（ ） 怅然（ ） 蜷伏（ ）
虐待（ ） 郁闷（ ） 惩戒（ ）
妄下断语（ ） 怂恿（ ）
duó
sè
línɡ
ɡài
zǔ
jǐ
duò
chànɡ
quán
nüè
yù
chénɡ
wànɡ
sǒnɡ yǒnɡ
◆多音字
（ ）对称（ ）称号
（ ）提高
（ ）提防
称
提
chèn
chēnɡ
tí
dī
◆词语集注
污涩：肮脏且不光滑。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
怂恿:鼓动别人去做某事。
安详：从容不迫；稳重。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。
预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怅然：因不如意而感到不痛快。
蜷伏：弯着身体卧着。
畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
悲楚：悲伤凄楚；悲苦。
惩戒：通过处罚来警戒。
妄下断语：随便地下结论。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
二、自主探究 整体感知
朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。
来 历 外 貌 性 情 在家中的地位 结局 对我的
影响
第一次： 花白猫 （1—2）
从隔壁
要来的
花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”
很活泼
招人喜爱
病死
一缕
酸辛
来 历 外 貌 性 情 在家中的地位 结局 对我的
影响
第二次： 小黄猫 （3—14）
从舅舅家要来的
浑身黄色
活泼、会爬树、捉鼠
全家人都喜爱它
被一个
过路人
捉去了
怅然
愤恨
诅咒
路人
来 历 外 貌 性 情 在家中的地位 结局 对我的
影响
第三次： 丑猫（15—34）
遭人遗
弃，拾
来的
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
忧郁
懒惰
若有若无，大家不喜欢，不大注意它。
被冤枉、误打、流浪而死
更难过得多。
永不养猫。
三、互助竞学 课文解读
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
①花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
将第一只猫刚来的时候的形态比喻成“带着泥土的白雪球”，生动形象，突出了小猫的讨人喜爱。
相照应 、用词准确写出小猫活泼可爱
②我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
抒情：直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱之情溢于言表。
①它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第二次：
动作描写：具体写第二只猫的性情和本领——“乱跑”“爬树”“捉蝴蝶”，突出猫的“活泼”，为下文猫的丢失埋下了伏笔。
②饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。
③有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。
富有情趣 可爱活泼
本领之大 令人意外
1、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（读第 17-29段）。
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
第三次：
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？
2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人：
丑猫
三、犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现：
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
2、案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。……愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
五、案件真凶：
六、案件定性：
一只黑猫
冤案
七、案件反思：
1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
30、我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
心理描写
32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
33、我永无改正我的过失的机会了！
34、自此，我家永不养猫。
“难过”一词表达了“我”的痛苦心情，相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。
首尾呼应：在内容上是对全文的总结，在结构上与文章开头相呼应。
为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？
凡事不能单凭印象，主观臆[yì]断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
四、达标训练
1、作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫。
揭示文章中心，写前两只猫是为了突出第三只猫，与它对比。前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
2、为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失更难过得多？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？
我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。
平等地对待生命，对人对事不能存有偏见，做事不能主观臆断。
结构梳理
第一只 可爱小猫因病亡 难过、心酸（首次养）
第二只 活泼有趣却亡失 愤恨、诅咒（久不养）
第三只 平白无故蒙冤死 自责、愧疚（永不养）
猫
善待生命
同情弱小
17 猫
R ·七年级上册
第二课时
把握文章的写作特点
1.情节曲折，层层推进。
养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以“养猫”与“亡失”为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失——复得猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2.首尾呼应，巧设伏笔。
作品首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。衔接呼应的手法是，开头先交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文；末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应篇首。三个故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通弥合。伏笔设置更加巧妙，写第一只猫忽然消瘦，预示其病死；写第二只猫乱跑至街上，预示其被路人捉走；
写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打。所有的这些，都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把三个故事和单个故事之间的相关情节连缀成一个有机的整体，浑然一体，天衣无缝。
3.抓住特征，描写逼真。
作者写三只猫，各有各的特点，各有各的性格。对于三只猫的描写，惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌，突出了各自的特点，历历如在眼前，正是因为作者观察细致，善于比较，通过观察和比较抓住特征，捕捉住了每只猫的独特的细节。
4.本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？
作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
五、拓展迁移
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想？怎样做？
第二只猫是全家心爱的宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然也觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心，至于猫呢，还会觉得它越来越能了。
作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？
对弱小生命的关爱。
你认为文中的“我”是一个怎样的人？
“我”是一个善良、正直、热忱的人，；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。
课堂小结
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！
课后作业
在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
课后习题参考答案
一、略
二、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？
参考答案：第一句语气轻微，主要出于对三妹的“安慰”，而对于猫的死并不太在意。第二句说明“我”对第二只猫的丢失很难过，在内容上是对前文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚,为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此,我家永不养猫”，这句话与文章的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点，层递性很强。
三、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？
参考答案：第三只猫虽然在外形、性情和家中地位上都不如前两只猫，但由于“我”的“妄下断语”和错误判断，冤枉了第三只猫，“我”的心中万分愧疚和悔恨，而第三只猫的死，更加深了“我”的懊悔之情。因此，作者“更难过得多”。
我对自己冤枉了猫很自责，相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。显然，“我”的难过并不仅仅是因为“我”冤枉了猫。
四、品味下列语句，说说各句的表达效果。
1.（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……
3.真是“畏罪潜逃”了，我以为。
4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
参考答案：1.比喻。形象地写出了小猫毛色的漂亮和它的活泼、可爱，进而表现出“我”对它的喜爱之情。
2.比喻。“亲爱的同伴”说明小猫在大家心目中的地位之高，大家和猫的关系亲密无间。
3.拟人。这是作者的主观判断，突出了对猫的厌恶之情，为下文发现冤枉它而感到后悔自责埋下了伏笔。
4.比喻。一想到猫的弱小和它遭受的冤屈，“我”就感受到自己的偏见、粗暴，并为此而感到无比的痛苦与内疚。