第5课 罗马城邦和罗马帝国 说课稿

部 编 版 九 年 级 上 册 历 史
第二单元 古代欧洲文明
第5课 罗马城邦和罗马帝国
说课稿
第二单元 古代欧洲文明
第5课 罗马城邦和罗马帝国
各位老师： 大家好！ 我今天说课的题目是部编版九年级历史上册第5课罗马城邦和罗马帝国。因为本课教材讲述的罗马城邦和罗马共和国、罗马帝国的建立、罗马帝国的征服与扩张。学生对这段历史想要准确把握，就需要相关视频、研读图片、文献等多种材料。故此，我用多媒体课件对本段历史知识进行有机的整合，争取全方位把这段历史真实的展示给学生，期待良好的课堂效果。下面，我从七个方面说课。
说教材
过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。
1、内容简述：教材内容的内在联系： 本课包括三部分内容：罗马城邦和罗马共和国、罗马帝国、罗马帝国的衰亡。 公元前509年，罗马共和国建立。经过不断的对外扩张，罗马成为地跨欧、亚、洲的帝国。帝国建立后，由于内战的停止和统治的加强，罗马有了比较安定的环境，经繁荣起来。罗马帝国初期的200年间，在历史上被称为“罗马和平”时期。 帝国初期繁荣的背后，早藏有隐患。罗马统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风，广贫民却难以谋生，被征服地区的人民境况尤其悲惨。3世纪起，罗马帝国爆发了全面机，人民起义愈演愈烈。4世纪末，罗马帝国分裂为东、西两个帝国。476年，西罗国灭亡。罗马城邦兴起后，通过对外征服战争不断开疆拓土，最终形成了地跨三洲的大帝国。在征服过程中，罗马也由最初的贵族共和制逐步向君主专制转变。
2、地位和作用：古罗马文明是欧洲文明的另一个重要源头。公元前509年，以罗马城为中心，罗马共和国建立起来。罗马通过一系列对外战争，统一意大利半岛，到公元前2世纪，成为地中海地区的霸主。公元前27年，罗马进入帝国时代。罗马法律是古罗马文明对西方乃至世界文明发展的重要贡献。古希腊人在哲学、建筑、科学、文学等方面取得了很高的成就。古罗马在继承古希腊文化的基础上创造了自己独具一格的文化。希腊罗马古典文化为人类留下了宝贵的精神财富。
说学情
过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。
从认知水平上看，学生已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本要素，具备了一定的阅读和读图能力，但语言表达能力还很欠缺。从已有的知识水平上看，学生通过对九年级上册内容的学习，已经能够清楚的认识。本课内容涉及了解古希腊独特的地理环境，知道希腊城邦和雅典民主政治的形成与展；初步了解亚历山大帝国，知道亚历山大东征对东西方文化交流的积极作用。因此在教学过程中,可以联系学生的生活实际,做深入浅出的讲解,引导学生理解古希腊独特的自然条件对古希腊文明的形成和发展产生了重要影响。
说教学目标
过渡语：根据新课标对本课的要求，我制定了如下教学目标。
知识与能力
知道罗马城邦和罗马共和国；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
过程与方法
识读《罗马城的象征》《凯撒》《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息；解析地图《古代罗马的扩张示意图》中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。
情感态度与价值观
认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
四、说教学重难点
过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。
教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程
教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因；
五、说教学方法
过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此教学方法：
1.多媒体演示法:利用图片、视频、歌曲等进行教学,创设情境激发学生对本节课的学习兴趣 ,促进学生对本节课的参与。
2.史料分析法:引导学生通过史料进行分析和总结,培养学生的史论结合能力,培养学生的自学能力、想象能力和思维能力。
3.讨论法: 古代罗马的政治体制演变及原因,可以采用讨论法。
教学用具 多媒体课件
说教学过程
过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。
导入新课
播放《罗马之光》歌曲视频
师：古代希腊是欧洲文明的发祥地，我们学过一个曾地跨欧、亚、非三大洲的帝国是哪一个国家？
生：亚历山大帝国。
古罗马帝国就是地域辽阔的庞大帝国，而帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。德国著名的法学家耶林曾说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（指基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”耶林先生为什么这么说呢？
今天我就一起学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》，一起领略古罗马法的魅力。
（设计意图）通过多媒体播放《罗马之光》歌曲视频展示图片，激发学习兴趣，培养学生分析问题的能力.
二、新课讲授
(一)、罗马城邦
1、地理环境：意大利半岛位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛。岛内山地众多，有利于畜牧业的发展。西部地区纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。
2、罗马城邦：
播放罗马城邦视频
教师讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
（设计意图）通过地图的展示，让学生直观地认识到城邦地理特点。通过多媒体播放视频激发学习兴趣.
3、罗马共和国
播放罗马共和国视频
（1）建立：公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。
罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。
教师过渡：在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？我们再来看看罗马共和国的政治制度。
（设计意图）通过地图的展示，让学生直观地了解到罗马共和国。通过多媒体播放视频激发学习兴趣.
（2）统治
教师提问：罗马共和国的机构设置情况是怎样的？举出相关史实，认识罗马共和国的政治体制？
提示：执政官、元老院；共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元老院是最重要的机构等即可。
图片展示：《罗马的元老院》
①国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手里，两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。平民同贵族进行了长期斗争，争取了许多政治权利。
②罗马设立了平民自己选出的两名保民官，有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议。
学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳《十二铜表法》的内容。
提示：诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等内容，使量刑定罪有了文字依据。
教师补充：指十二铜表法(Law of the Twelve Tables ),公元前452—451年，在平民保民官的强烈要求下，古罗马编订出十个法表，镌刻在十块青铜板上，公布于罗马广场。但他主要由贵族编制并为贵族利益服务，引起平民不满。公元前450年，又增两表，这就是著名的《十二铜表法》《十二铜表法》涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
【实质】
“十二铜表法”包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面，基本上是罗马人传统习惯法的汇编，表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向。
“十二铜表法”体现出古代罗马人的法治精神和奴隶制国家的本质特点。
“十二铜表法”就是罗马成文法的开端。
（3）统一：罗马的征服
学生自主学习：指导学生阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。
提示：
第一次——公元前264——公元前241年——迦太基败
第二次——公元前218——公元前201年——迦太基丧失了独立地位
第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷为平地
公元前3世纪初，罗马征服了整个意大利半岛。随后，罗马灭掉迦太基，控制了西地中海地区。
教师讲述：布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。当罗马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。因罗马人称腓尼基人为“布匿人”，所以这场战争称“布匿战争”
（设计意图）通过地图的展示，激发学习兴趣，培养学生读图识图的能力.
（4）公元前2世纪，罗马又征服东地中海地区，成为整个地中海地区的霸主。
问题思考：布匿战争有何影响？你如何看待古罗马的对外扩张？（第一问由学生生看书回答，第二问可联系今天的中东局势引导学生讨论）
提示：影响——罗马共和国争得了地中海的霸权，成为了一个强大的奴隶制国家。
教师提问：罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？在奴隶主贵族专政的国家里，奴隶制得到高度发展，这种发展主要表现在哪些方面呢？
提示：在罗马共和国里，奴隶数量多，使用广，他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马，但是处境悲惨，被称为“会说话的工具”。在罗马城，每天有2000多奴隶成交，爱琴海上的提洛岛是著名的奴隶交易中心。
教师讲述：在扩张过程中，大量被征服地区的人被掠为奴隶，奴隶成为罗马共和国的主要生产者。奴隶起义不断发生，其中影响最大的是斯巴达克起义。斯巴达克是一名角斗士奴隶。在罗马的地位极其低下，在角斗场上他们或者互相决斗，或者与狮子等野兽拼杀，观众以观看其生死挣扎为乐。公元前73年，斯巴达克发动奴隶起义。虽然起义最终被血腥镇压下去，但在斯巴达克起义的沉重打击下，罗马共和国进一步衰落。（揭示出罗马共和国衰亡的根本原因）
（5）衰落：斯巴达克起义的打击。
播放相关视频
教师过渡：声势浩大的奴隶起义，震撼了罗马的统治。罗马共和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。在公元前45年，恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治，罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐衰弱，原来的共和制还能继续维持吗？（必须依靠一个强有力的政权——帝制）
（设计意图）通过多媒体播放视频、展示图片，激发学习兴趣，培养学生分析问题的能力.
（二）、罗马帝国
播放视频
1.建立背景：公元前49年，曾经担任罗马执政官和地方总督的凯撒，率领军队进攻罗马城，打败对手，控制了元老院。后来，元老院任命他为终身独裁官。不久，凯撒被谋杀，内战又起。
2、建立：
公元前31年，屋大维成为最后的胜利者。
什么是元首制呢？元首制的实质是什么？（君主制）
你认为元首制的建立意味着什么？（罗马共和国由共和国变成了帝国）
公元前27年，屋大维首创“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权。罗马共和国演变为罗马帝国。屋大维采取许多措施解决矛盾，巩固自己的独尊地位，促进了罗马帝国的发展。
3、扩张：
罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，2世纪，罗马帝国进入黄金时期。帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖”，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国、中国的汉帝国也日渐强盛。古代罗马不但同中国有交往，而且同印度、北欧也有贸易往来。西方谚语：“条条大路通罗马”，正说明了这一时期罗马帝国繁荣情况。
这一时期的罗马帝国社会安定，交通安全、税收增加，是罗马的经济繁荣起来，这在历史上是罗马的“黄金时代”，称为“罗马和平”时期。
请同学们回忆中国历史内容，说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往。
教师过渡：繁盛的罗马帝国，统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风。最终走向了衰落与灭亡。
（设计意图）通过多媒体播放视频使学生对这段历史有直观的认识。展示图片，激发学习兴趣，培养学生分析问题的能力.
（三）、罗马帝国的衰亡
1、原因：
内部因素：教师讲述，3世纪，罗马帝国陷入长期的政治、经济大危机。统治者争斗混战不断，人民起义此起彼伏，农业萎缩，工商业衰落，民生凋敝，隶农起义。
外部因素：375年，被称为“蛮族”的日耳曼人大举侵入罗马帝，终于导致罗马帝国走向衰落。
教师提问：庞大的罗马帝国为什么会分裂呢？
提示：罗马奴隶制的危机（内因）；日耳曼人的入侵（外因）。
2、分裂：4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国。
3、西罗马帝国的灭亡
476年，西罗马帝国被日耳曼人消灭，西欧历史翻开了新的一页。有人说西欧的封建社会逐步形成。为什么？（提供资料，日尔曼人实行的氏族制度）
日耳曼人为了站稳脚跟，不能实施落后的氏族制度，也不能继续实施落后的奴隶制度，只能选择先进的封建制度。（教师可以引导学生回顾中国历史上的少数民族入侵中原后被迫实施中原的封建制度加以比较说明）
问题思考：日耳曼人统治下的西欧出现了新的阶级——大地主阶级和农奴阶级，封建生产关系产生了，西欧的封建社会逐步形成，请同学们回忆中国历史的有关内容，说说中国从奴隶社会进入封建社会的时间，并对比中国与西欧进入封建社会时间的早晚，让学生明白古代中国始终走在世界的前列。
提示：中国从公元前475年开始的战国时期已进入封建社会，比西欧进入封建社会早近一千年。
（设计意图）通过多媒体展示图片，激发学习兴趣，培养学生分析问题的能力.
4.拓展延伸：古罗马经历了哪两个重要阶段？在罗马共和国时期实行了共和制，罗马的共和制和希腊的共和制是一样的吗？请谈谈你的看法。同学们可以小组讨论。
提示：罗马共和国→罗马帝国；
相同点：①都实行共和制；②奴隶都没有任何权利；不同点：雅典所有公民都能担任各级官职，能参政议政，而罗马的实权在元老院手里，雅典的公民比罗马公民享有更多的民主权利。
三、课堂总结
我们今天学习了欧洲的文明源头之一——古代罗马。古罗马继承了古代希腊的传统，“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲”。恩格斯的论证了罗马文明、希腊文明和欧洲文明间密切的关系。
七、说板书设计
第5课罗马城邦和罗马帝国
一、罗马城邦和罗马共和国
1.罗马城邦：地理环境、建城历史
2.政权与法律：贵族共和与人民权利从习惯法到成文法
扩张与征服：扩张战争 动力与危机
二、罗马帝国
1.从共和制到帝制的演变
2.帝国的繁荣：疆土范围 文明交融
三、罗马帝国的衰亡
1.内忧外患 2.帝国分裂 3.西罗马帝国灭亡