第9课《从百草园到三味书屋》课件（共34张PPT）

(共34张PPT)
在第一单元我们领略了四时风光的自然之美；
在第二单元又一起见证了温暖动人的亲情之美；
今天，让我们一起探秘伟人鲁迅的童年之趣、学习之美······
部编版《从百草园到三味书屋》PPT名师课件1
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一、感悟导入
从百草园到三味书屋
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学习目标
1
、熟读课文内容，理清文章脉络。
2
、赏析精彩语句，体会作者情感。
3
、欣赏精妙描写，学习写作手法。
二、自主探究
环节一：师友检查
环节二：教师指导
鲁迅(1881—1936),原名（ ）,字（ ）,浙江绍兴人,（ ）家、（ ）家和（ ）家。1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《 》,奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《 》《 》《 》,散文集《 》,散文诗集《 》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。
环节一：师友检查——文学常识
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师友写完互相检查
qí

确
凿
záo
菜
畦
攒
cuán
拗
ǎo

桑
椹
轻
捷
蟋
蟀
shuài

臃
肿
yōng
脑
髓
suǐ
书
塾
shú

博
学
bó
蝉
蜕
tuì
竹
筛
shāi

觅
食
mì
秕
谷
bǐ
锡
箔
bó

倜傥
tì tǎng
宿
儒
sù
敛
liǎn

人声
鼎
沸
dǐng

人迹
罕
至
hǎn
环节一：师友检查——字词音形义
【确凿】
确实。
【长吟】
长声鸣叫。
【轻捷】
【倘若】
表示假设。
【鉴赏】
鉴定和欣赏。
【无从】
没有门径或找不到头绪(做某件事)。
【和蔼】
态度温和,容易接近。
轻快敏捷。
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【恭敬】
对尊长或宾客尊重有礼貌。
【方正】
正直。
【质朴】
朴实;不矫饰。
【渊博】
(学识)深而且广。
【宿儒】
书念得很多的老学者。宿,有长久从事某种工作的意思。
【倜傥】
【淋漓】
形容湿淋淋地往下滴。
洒脱;不拘束。
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【高枕而卧】
垫高了枕头睡觉。形容不加警惕。
【人迹罕至】
少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少
【人声鼎沸】
形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。鼎,古代煮东西用的器物,一般为圆形,三足两耳,也有方形四足的。沸,水开。
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本文选自《朝花夕拾》，原名《旧事重提》。1926年，鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉，生活辗转流徙。他来到厦门后，对厦门大学充满陈腐之气的现状很失望，校领导顽固奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。为了“在纷扰中寻出一点闲静”，寄一些安慰，排遣一点苦闷，他写下这组散文。 “重提旧事”就是为了借旧事来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。
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观察文题、默读全文，思考：本文大致可以分为几个部分？分别写了什么内容？
环节一：师友检查——整体感知
师友互查互纠。
环节二：教师指导
1.展示师友检查成果
2.明确归纳

百草园
三味书屋
第一部分（1-8段）
第二部分
（9-21段）
回忆百草园的乐园生活
回忆在三味书屋的读书生活
时间顺序
空间顺序
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三、互助竞学
环节一：师友研读
环节二：教师点拨
1.百草园的乐都体现在哪些地方？请认真阅读第1～8段，参照下面格式来复述：
（1）百草园是我的乐园，乐在有美丽的景物，不必说XX，也不必说XX。单是XX，就有XX。
（2）百草园是我的乐园，乐在有神秘有趣的故事，相传XXXX
（3）百草园是我的乐园，乐在冬天可以在XX里XX，等到积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食，这时你只需XXXX
环节一：师友研读
任务一：整体感知
2.三味书屋又写了哪些事？有人说百草园是乐园，三味书屋是苦屋，你认同这个观点吗？有没有苦中作乐的事？
师友研读、交流讨论、互听互评；教师巡视。
环节二：教师点拨
1.学友展示研读成果，学师点评补充。
2.点拨总结。
第一部分
（1—8段）
第一层（1段）
第二层（2段）
第三层（3—6段）
第四层（7—8段）
总写
春夏秋的百草园
美女蛇的故事
雪地
捕鸟
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第二部分
（9—24段）
第一层（9段）
第二层（10—11段）
第三层（12—16段）
第四层（17—18段）
第五层（19—21段）
拜师行礼
告别百草园
问怪哉虫
读书习字对课
偷偷去后院玩
师生读书偷偷游戏
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苦中作乐
回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。
百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。这两种不同的生活分别表达了作者热爱自然和追求新知识的思想感情。
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这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美好经历。正是因为美好，所以这些回忆才会弥足珍贵，使我们常常不由自主地回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去创造更美好的生活。
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任务二：精读赏析
1.文章第二段是怎样描写百草园的景物的？按照什么顺序展开？动用了哪些感官？使用了哪些修辞手法？
2.文章第七段写雪地捕鸟用到了什么描写？有什么作用？
3.第三到六段插叙的长妈妈讲的故事是不是多余？可否去掉？你喜欢这部分吗？为什么？
4.描写寿镜吾老先生用到了哪些人物描写的方法？结合文中原话。
1.作者怎样描写出百草园的？
多色彩：碧绿的、紫红的······
多修辞：比喻、拟人、排比
多角度结合：从整体到局部，整体从植物到动物，局部从动物到植物。描写植物时按照从低到高的顺序，描写动物时从高到低。
多感官结合：视觉听觉触觉味觉，色形声味俱全，春夏秋景皆备。
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碧绿
紫红
黄
菜畦
桑葚
菜花和蜂
肥胖
高大
臃肿
像小珊瑚珠攒成的小球
颜色
形状
视觉
长吟
鸣蝉
蟋蟀
弹琴
听觉
覆盆子
又酸又甜
味觉
有声有色
有滋有味
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扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
动作描写，准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐，却乐在其中。
2.雪地捕鸟的描写方法及作用
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3.第3～6段中“美女蛇”的故事是不是多余？可否去掉？
不是多余，不能删去。“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。
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4.描写寿镜吾老先生用到了哪些人物描写的方法？
外貌、语言、神态、动作
四、达标检测
环节一：师友练习
1.完成练习册题
环节二：归纳拓展
1.郁达夫评鲁迅“中国唯一的美少年”、其去世后痛作《怀鲁迅》。
2.鲁迅成为这样一个优秀的人与其母亲鲁瑞密不可分，其为人开明、豁达、刚强。
真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！
发出了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
二十二日上午十时船靠了岸，到家洗一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。
这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。
生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。
鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋人浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。
五、拓展提升
环节一：师友总结
1.师友谈本节课收获，互评互赞
2.全班展示
环节二：作业提升
鲁迅小说《社戏》里有一句话——“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”，童年的回忆是那么美好——
作业（二选一）
1.请你回忆童年时的趣事写一篇小作文，不少于500字；
2.任选课文中你喜欢的一个部分为其作画，并将这部分文字工整地书写于画面旁边。
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愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。 此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。倘若有了炬火，出了太阳，我们自然心悦诚服的消失。不但毫无不平，而且还要随喜赞美这炬火或太阳；因为他照了人类，连我都在内。
鲁迅