部编版语文六年级上册第五单元习作例文 课件 (共56张PPT)

(共56张PPT)
六年级上册·5单元
习作例文
谈话导入，
走进新课
01
《夏天里的成长》
《盼》
文体不同，但都紧紧围绕中心意思构思选材。
本课的主要学习任务
自主阅读“习作例文”，借助旁批和课后题，继续学习围绕中心意思构思选材的写作方法，梳理总结可以迁移运用到习作中的写作方法。
习作例文
自读《爸爸的计划》，梳理总结写法
02
一、自读例文，画出图解，展示评价
阅读《爸爸的计划》，然后说说《爸爸的计划》和《盼》在构思选材上有什么异同。
阅读《爸爸的计划》，然后说说《爸爸的计划》和《盼》在构思选材上有什么异同。
相同点：都是围绕中心意思选择不同的事例来写，重点事例写得比较详细、具体，其他事例写得相对简略。
不同点：《盼》是按照事情的发展顺序选择不同事例，而《爸爸的计划》是从不同方面选取不同事例。
2.《爸爸的计划》的中心意思是什么？作者围绕中心意思
选取了哪些材料，又是怎样安排写作顺序和详略的？参
考《盼》的结构图解，尝试用图解的形式进行梳理。
重点部分写详细、具体一些
得到雨衣（略）
盼穿雨衣（详）
穿上雨衣（略）
盼
晴天
盼下雨
下雨盼着出去
出不去盼雨停
睡前盼
第二天下雨
·《盼》结构图解
3.展示评价：谁愿意展示一下自己梳理的图解，并根据图
解说一说作者是怎样围绕中心意思构思选材的？
·《爸爸的计划》参考图解
第1自然段（略）
罗列一般性事例：爸爸给每个人订的计划
第2自然段（较详）
选取典型事例描写：
①每天定时开关气窗；
②督促家人按时作息
第3～7自然段（详）
重点事例具体写：爸爸给“我”制订暑假计划★
详略结合，选取不同事例，表现“爸爸爱订计划”
爱订计划
执行计划一丝不苟
爱订计划、严格执行计划
爸爸爱订计划
构思选材：作者围绕“爸爸爱订计划” 这一中心意思，先罗列一般性事例叙述，接着选取两个典型事例进行描写，最后选取一个重点事例具体写，详略结合，让一个“爱订计划”的爸爸形象跃然纸上。
二、讨论交流，深化理解
“爸爸给我制订暑假计划”这件事作者写得最具体，运用了生动的神态描写、语言描写，请你结合自己的习作经验，说说为什么要这样写。
“爸爸给我制订暑假计划”这件事作者写得最具体，运用了生动的神态描写、语言描写，请你结合自己的习作经验，说说为什么要这样写。
作者之所以这样写，是因为“爸爸给我制订暑假计划”这件事最能表现爸爸“爱订计划”的特点，因此写得最具体，给我们留下了深刻的印象。因此，事例可以罗列，但最能给读者留下深刻印象的部分要写具体、写详细。如果所有事例都写得像蜻蜓点水一样，整篇文章就会像流水账，读起来枯燥无味。（言之有理即可）
2.第1自然段为什么要不厌其烦地罗列各种计划呢？是否有
些啰唆？
不啰唆。通过这些名目繁多的计划，让读者强烈地感受到了爸爸“爱订计划”的特点。（言之有理即可）
2.第1自然段为什么要不厌其烦地罗列各种计划呢？是否有
些啰唆？
3.全班交流：第3自然段有什么作用？给习作提供了什么可
借鉴的地方？
第3自然段是过渡段，起承上启下的作用，我们在写作时可以学习这种写作方法，让段落之间衔接自然。（言之有理即可）
3.全班交流：第3自然段有什么作用？给习作提供了什么可
借鉴的地方？
三、总结写作方法
《爸爸的计划》这篇例文中有哪些可以迁移运用到习作
中的写作方法？
教师小结
①要紧紧围绕中心意思来构思选材。②选择材料时，可以选取不同事例表现中心，这样能把中心表现得更充分。③关注组材，注意材料的详略安排，提前想好哪些材料详写，哪些材料略写，点面结合。④事例可以罗列，但最能给读者留下深刻印象的部分要写具体、写详细。⑤注意过渡，段与段之间要衔接自然。
自读《小站》，
梳理总结写法
03
同学们，你们坐过火车吗？你坐火车时可曾注意到沿途的小站？那些小站给你留下了怎样的印象？
一、整体感知，明确中心
自由阅读《小站》，然后全班交流：例文的中心意思是
什么？主要是说小站“小”吗？如果不是，请你结合具
体段落说说自己的理由。
《小站》的中心意思是“小站小而精心，温暖有爱”，并不只是表现小站的“小”。文中很多段落体现了小站设计、布置精心，表现了小站带给旅客的温暖。
自由阅读《小站》，然后全班交流：例文的中心意思是
什么？主要是说小站“小”吗？如果不是，请你结合具
体段落说说自己的理由。
这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。
3
第3自然段重点描写了月台左右两面的布置，从红榜张贴的内容、红榜旁边小黑板上书写的内容、出站口旁边贴的宣传画可以看出小站虽小，但布置十分精心，工作人员认真负责、处处为旅客着想。
·相关段落
第4自然段：月台中间的布置虽然处处透着“小”，但“小”中透露着精心。
第5自然段：几株杏树写出了小站布置的精心，盛开的杏花和嗡嗡飞舞的蜜蜂带给人一股春天的暖意。
月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。
月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。
4
5
·相关段落
这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。
这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。
7
8
第7、8自然段：作者将美丽温馨的小站与周围光秃秃的石头山作对比，突出小站虽小，但设计、布置精心，给旅客带来了温暖的春意。
·相关段落
二、讨论交流，深化理解
1.全班交流：结合批注，说说从哪些语句可以看出小站
的“小”。
第1自然段：作者列举了“只有慢车才停靠两三分钟”
“快车的旅客来不及看清站名”两个小事例，说明了小站的“小”。
第2自然段：从画线句子可以看出小站设备简陋，人少，突出了小站的“小”。
这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。
就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。
1
2
·相关句子（画线部分）
第3自然段：首句直接描写小站的“小”；“小黑板”与小站的“小”相呼应；最后两个画线句说明小站人少，也体现了小站的“小”。
这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。
3
·相关句子（画线部分）
第4自然段：“小小的喷水池”“小小的假山”“尺把高的小树”“小宝塔”,月台的布置处处透着“小”，与小站的“小”相呼应。
月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。
4
·相关句子（画线部分）
第6自然段：没有“钟”和“电铃”，仅靠吹哨就能指挥列车，突出了小站的“小”。
小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。
·相关句子（画线部分）
6
第7自然段：如果是大车站，站在月台上向四周望，看见的肯定不只是石头山，还有车站建筑、汹涌的人流等。画线句子再次突出小站的“小”。
这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。
·相关句子（画线部分）
7
2.自主阅读第3～5自然段，把方位词圈画出来，结合课本
插图，了解作者是按怎样的顺序介绍月台的，主要介绍
了哪些内容。
第3自然段：月台左右两面的布置和景象
第4自然段：月台中间的设计和景象
第5自然段：月台两头的布置和景象
主要内容
方位词
左面、旁边、上
中间
两头
先介绍月台左右两面，再介绍中间，最后介绍两头
2.自主阅读第3～5自然段，把方位词圈画出来，结合课本
插图，了解作者是按怎样的顺序介绍月台的，主要介绍
了哪些内容。
3.结合批注，说说最后两段没有再写小站的“小”在表达
上有什么作用。
作者将美丽温馨的小站与周围光秃秃的石头山作对比，突出了小站虽小，但给旅客带来了温暖的春意。
3.结合批注，说说最后两段没有再写小站的“小”在表达
上有什么作用。
三、画出图解，展示评价
1.你觉得《夏天里的成长》和《小站》在构思选材上有什
么相同点？
1.你觉得《夏天里的成长》和《小站》在构思选材上有什
么相同点？
都是围绕中心意思从不同方面选取材料，层层递进地将中心意思表达清楚的。
2.默读《小站》，结合课后题，参考《夏天里的成长》的
结构图解，画一画《小站》的结构图解，理清作者是怎
样围绕中心意思构思选材的。
生物的长
事物的“长”
人的成长
夏天是万物迅速生长的季节
容易观察到
不易观察到
对生长的意义拓展延伸
·《夏天里的成长》结构图解
3.展示自己梳理的图解，并根据图解说一说作者是怎样围
绕中心意思构思选材、表现中心的。
·《小站》结构图解
小而精心，
温暖有爱
第1自然段：慢车停，快车不停
第2自然段：小站设备简陋、人少
第3～5自然段：按方位顺序写月台的设计和布置
第6自然段：没有钟和电铃，靠哨子指挥列车
第7、8自然段：将小站与周围景色作对比
围绕中心意思，从不同方面展开描写，有详有略、层层递进地体现小站“小而精心，温暖有爱”
小
小
小而精心
小
小而精心，
温暖有爱
构思选材：课文围绕小站“小而精心，温暖有爱”，从不同方面进行具体描写。作者先从远处观察，通过描写只有慢车停靠，快车转瞬间疾驰而过，只能看到车站的简单样子，突出小站的“小”。接着近距离观察，描写小站设施与所见景象，从多个方面具体描写小站的“小而精心”。最后笔锋一转，将小站与周围景色作对比，突出小站虽小，但温暖有爱，间接赞美小站工作人员认真负责、全心全意为旅客服务的精神。
·《小站》参考答案
4.《夏天里的成长》在安排材料时，生物的长、事物的“长”、
人的成长三方面的材料用的笔墨相当，《小站》是这样
的吗？对此你怎么看？
4.《夏天里的成长》在安排材料时，生物的长、事物的“长”、
人的成长三方面的材料用的笔墨相当，《小站》是这样
的吗？对此你怎么看？
《小站》按方位顺序对月台的设计和布置进行了详细、具体的描写，其他方面则写得比较简略。这样安排的目的是突出小站的“小而精心”，表现小站的“温暖有爱”。我认为对文章内容详略的安排是灵活的，能充分表现中心即可。
四、总结写作方法
从《爸爸的计划》这篇例文中，你学到了哪些可以迁移运用到习作中的写作方法？大家一起说一说。
教师小结
①围绕中心意思，从不同方面选取材料。②合理安排写作顺序，层层递进地将中心意思表达清楚。③根据表达的需要，合理安排材料的详略，突出重点。④介绍建筑物时可以按照方位顺序介绍。