部编版语文六年级上册第二单元习作：多彩的活动 课件(共72张PPT)

(共72张PPT)
六年级上册·2单元
习作
多彩的活动
多彩的活动
第1课时
打开思路，唤醒“感受”
一、打开思路，交流活动内容
1.“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童
节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这
些校内外活动，你参加过哪些？
请你回忆一下，这些活动带给你什么感受。
激烈、刺激、兴奋
服饰美丽，表演精彩
温暖、开心
请你回忆一下，这些活动带给你什么感受。
2.回忆校园生活，想想自己都经历了哪些多彩的活动，试
着在下面的表格中写下来，看谁写得多。
多彩的活动 体育竞技类 ①拔河比赛
文艺演出类 ①戏剧演出
公益慈善类 ①敬老院献爱心
民俗活动类 ①包粽子
校园生活类 ①开学典礼
3.在这些活动中，你印象最深刻的三次活动是什么？请选
出来，并简单写写当时的感受。
多彩的活动 体育竞技类 ①拔河比赛 ①激烈、刺激、兴奋
文艺演出类 ①戏剧演出 ①服饰美丽，表演精彩
公益慈善类 ①敬老院献爱心 ①温暖、开心
民俗活动类 ①包粽子
校园生活类 ①开学典礼
4.在印象深刻的三次活动中，选出符合本次习作的印象最深刻、感受最强烈的一次活动，填写“多彩的活动”构思纸，并和同学简单分享活动的过程和感受。
活动类型 活动名称
二、明确习作要求，梳理习作思路
如果让你来记叙或报道“拔河比赛”这项活动，你会采用什么顺序来记叙活动，才能让活动过程更清楚？
可以按照“比赛前—比赛时—比赛后”这样的顺序介绍。
可采取倒叙的方式，先说比赛后一班取得胜利，另一班的选手输掉比赛的对比场面，再从头开始叙述活动经过。
可插叙，直接从“比赛时”开始叙述，中间插入一段赛前双方的情况，然后回归“比赛时”，最后写“比赛后”。
写法：按照事件发生、发展的先后顺序来叙述。
顺叙
倒叙
插叙
注意：区分主次，讲究详略，疏密相间，防止平铺直叙。
好处：符合人们的接受心理和阅读习惯，叙事条理清晰，自然顺畅。
写法：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头叙述。
注意：倒叙部分与后文部分的衔接要自然。
好处：制造悬念，形成波澜，引人入胜。
定义：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入一些与中心事件有关的内容（对往事的回忆、对某些情况的说明、对人物事件或背景的介绍）。
好处：能够丰富人物形象、事件或背景，使文章内容充实、叙述曲折，使行文错落有致。
小结
·在描写活动场景时，一般按时间顺序或事情发展的顺序（顺叙）来写。
回顾《开国大典》一课，想想大典的活动从早晨六点到晚上九点半，时间长，活动丰富，作者是否详细介绍了所有活动，他是如何选择内容的，这对于写“多彩的活动”有什么启示。
作者没有详细介绍所有的活动，而是对印象深刻、有代表性、主要的活动场面（会场、典礼、阅兵、游行）进行详写，全文详略得当。
典礼活动很多，作者选取了毛主席具有历史意义的表现为“点”，结合群众反应来写几个重要场面。
这样的选材方式和点面结合的方法可以运用到“多彩的活动”的描写中。
小结
·学会在众多场面中选择印象深刻的内容作为重点进行
详写。
提示：令人印象深刻的内容，一般是一次活动中最精彩的部分，通常
也是活动中的最高潮，如比赛中气氛最紧张的时刻、文艺演出中场面
最宏大的时刻、民俗活动中场面最热闹的时刻等。这部分内容我们要
作为重点进行详写。
·运用点面结合的方法写场面。
看看下面的活动提纲范例，说说你发现了什么问题。
例1：《愉快的秋游》
①筹集班费；
②和班委一起去超市购买秋游物资；
③郊游当天因坐过公交站而迟到；
④和班上同学成功在校门口集合；
⑤大家排队坐上大巴；
⑥路上无聊玩猜字谜、轮流唱歌；
⑦顺利来到红叶谷的空地上；
⑧搭建好帐篷和烧烤架。
看看下面的活动提纲范例，说说你发现了什么问题。
例1：《愉快的秋游》
①筹集班费；
②和班委一起去超市购买秋游物资；
③郊游当天因坐过公交站而迟到；
④和班上同学成功在校门口集合；
⑤大家排队坐上大巴；
⑥路上无聊玩猜字谜、轮流唱歌；
⑦顺利来到红叶谷的空地上；
⑧搭建好帐篷和烧烤架。
题目是“愉快的秋游”，但文章前面对事件的叙述过长，经历也不够愉快。文章只写到到达目的地，没有写出秋游过程和愉快的感受。
看看下面的活动提纲范例，说说你发现了什么问题。
例2：《愉快的秋游》
①大家在路上猜字谜、唱歌，很快到了红叶谷；
②一起把物资从车上搬到红叶谷小河边的草地上；
③搭建帐篷和烧烤架；
④清洗蔬菜和准备烧烤用具；
⑤在河里捉到好多小鱼、河蟹；
⑥边吃烧烤，边聊班级趣事；
⑦躺在草地上看星星。
看看下面的活动提纲范例，说说你发现了什么问题。
例2：《愉快的秋游》
①大家在路上猜字谜、唱歌，很快到了红叶谷；
②一起把物资从车上搬到红叶谷小河边的草地上；
③搭建帐篷和烧烤架；
④清洗蔬菜和准备烧烤用具；
⑤在河里捉到好多小鱼、河蟹；
⑥边吃烧烤，边聊班级趣事；
⑦躺在草地上看星星。
和上一篇习作相比，该习作开篇就写到了秋游目的地，但选的活动场面和事件比较杂、比较多，没有凸显出重点部分，全都写下来容易写成“流水账”。
看看下面的活动提纲范例，说说你发现了什么问题。
例3：《秋游的小插曲》
①到达红叶谷；
②搭建帐篷和烧烤架；
③在河里捉鱼，抓河蟹，摔倒在河里，被河蟹夹到手；
④烧烤途中突下暴雨；
⑤紧急撤退到帐篷里；
⑥雨后出现彩虹；
⑦傍晚看日落；
⑧睡前在草地上看星星、讲笑话。
看看下面的活动提纲范例，说说你发现了什么问题。
例3：《秋游的小插曲》
①到达红叶谷；
②搭建帐篷和烧烤架；
③在河里捉鱼，抓河蟹，摔倒在河里，被河蟹夹到手；
④烧烤途中突下暴雨；
⑤紧急撤退到帐篷里；
⑥雨后出现彩虹；
⑦傍晚看日落；
⑧睡前在草地上看星星、讲笑话。
根据题目中“小插曲”来看，“傍晚看日落”“看星星、讲笑话”算不上“小插曲”，应适当删减。在“摔倒在河里”“被河蟹夹到手”“突遇暴雨”等事件中，挑选一个进行详写即可。
小结
·在选取重点部分时，不仅要求该部分内容令你印象深刻，还要紧扣习作的主题，符合文章的中心思想。
现在，请同学们完善“多彩的活动”构思纸中的“活动过程”和“印象深刻的重点部分”。
活动类型 活动名称
活动过程 印象深刻的重点部分
回顾《狼牙山五壮士》中第2自然段的描写，说说课文是如何运用点面结合的方法写场面的。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
回顾《狼牙山五壮士》中第2自然段的描写，说说课文是如何运用点面结合的方法写场面的。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
面：群像描写
回顾《狼牙山五壮士》中第2自然段的描写，说说课文是如何运用点面结合的方法写场面的。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
点：个人特写
小结
·在写活动的场面时，既要关注整个场景，也应该有个别印象深刻的人的特写，即注意他们的表现，写写他们的动作、语言、神态。
怎样才能写好活动中的“点”和“面”，将活动写得生动具体呢？
·交代清楚活动的背景，写出场面的气氛。
描写场面，首先要交代清楚活动发生的时间、地点和环境，这样读者才知道活动是在怎样的背景下发生的；其次要写出场面应有的气氛，使人有身临其境的感觉。
例1：
9月末，学校一年一度的秋季运动会正在进行，操场上热闹非凡。操场的四周插满了五颜六色的旗帜，几位主持人坐在主席台上，正热情洋溢地播报着各个项目的进程和运动员们的成绩。操场中间，各项比赛正在紧张地进行着。观众台上坐满了观众，加油呐喊声连绵不断，各种助威动作也是此起彼伏。
9月末，学校一年一度的秋季运动会正在进行，操场上热闹非凡。操场的四周插满了五颜六色的旗帜，几位主持人坐在主席台上，正热情洋溢地播报着各个项目的进程和运动员们的成绩。操场中间，各项比赛正在紧张地进行着。观众台上坐满了观众，加油呐喊声连绵不断，各种助威动作也是此起彼伏。
赏析：这段文字描写了操场上运动会的热闹场面，通过对操场四周的彩旗、主席台上的主持人、操场中间的比赛场景和观众台上观众的描写，将这一热闹场面表现得淋漓尽致。
时间
地点
总述氛围
面
例1：
·交代清楚活动的背景，写出场面的气氛。
·运用点面结合的方法写好场面。
要有整体描写，使读者对总体面貌有所了解；也要有重点描写，把重要人物、事物写详细，写具体。可以是多点罗列，烘托场面；也可以是以面衬点，聚焦典型；还可以是其他点面结合的方式。
例2：多点罗列
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
例3：聚焦典型
五位壮士一面向峰顶攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
·交代清楚活动的背景，写出场面的气氛。
·运用点面结合的方法写好场面。
·描写“点”时，要多角度描写，突出核心人物。
对场面中的核心人物要重点描写，可以运用外貌描写、动作描写、神态描写等多种描写手法，从或正面或侧面等角度进行描写，突出场面中的核心人物。
例4：
“砰”的一声，发令枪响，运动会中最考验小运动员们速度和耐力的800米田径比赛开始了。发令枪响起的时候，十几名小运动员争先恐后地向前冲。我的目光被那位穿着蓝色运动服的小运动员吸引住了。他叫刘晓光，是我们班有名的跑步小能手，不论是拼爆发力的短跑还是比耐力的长跑，他都能拿到很好的名次。这时，只见刘晓光神情自信而坚定，双腿非常轻快地摆动着，好似精确的秒针，稳定匀速地保持着自己的节奏。
例4：
在还剩400米的时候，刘晓光已经处于领跑的位置，但这时，意外发生了。只见跑到弯道处的刘晓光脚下一滑，一下子摔倒在了地上，手摔破了，脚也扭了。我焦急万分，心想:“完了，这下全完了!”场中的一个裁判赶紧跑到刘晓光的身边询问，刘晓光先是向裁判摇摇手，微笑示意自己没事，然后摇摇晃晃地站了起来。这时，其他运动员都已经超过了他，他迅速调整好自己的状态，然后强忍着疼痛，又一脸坚定地向前跑去。
例4：
这时候，其他运动员已经跑完了全程，赛道上只有刘晓光一个人的身影。他的身影摇摇晃晃，像是随时都会摔倒，看得全场观众的心都揪了起来。所有人的目光都集中在他身上，加油声像海浪一样一波接一波地涌来。终于，在全场观众的注视下，刘晓光冲过了终点线。
“砰”的一声，发令枪响，运动会中最考验小运动员们速度和耐力的800米田径比赛开始了。发令枪响起的时候，十几名小运动员争先恐后地向前冲。我的目光被那位穿着蓝色运动服的小运动员吸引住了。他叫刘晓光，是我们班有名的跑步小能手，不论是拼爆发力的短跑还是比耐力的长跑，他都能拿到很好的名次。这时，只见刘晓光神情自信而坚定，双腿非常轻快地摆动着，好似精确的秒针，稳定匀速地保持着自己的节奏。
赏析：这段文字由“‘砰’的一声，发令枪响”开篇，引出了800米田径比赛的场面；接着聚焦典型，重点写了比赛开始后刘晓光的神态、动作，对场上其他运动员的跑步状态则简略描写。点面结合，详略得当，重点突出。
例4：
动作描写
神态描写
例4：
在还剩400米的时候，刘晓光已经处于领跑的位置，但这时，意外发生了。只见跑到弯道处的刘晓光脚下一滑，一下子摔倒在了地上，手摔破了，脚也扭了。我焦急万分，心想:“完了，这下全完了!”场中的一个裁判赶紧跑到刘晓光的身边询问，刘晓光先是向裁判摇摇手，微笑示意自己没事，然后摇摇晃晃地站了起来。这时，其他运动员都已经超过了他，他迅速调整好自己的状态，然后强忍着疼痛，又一脸坚定地向前跑去。
动作描写
动作和神态描写
例4：
这时候，其他运动员已经跑完了全程，赛道上只有刘晓光一个人的身影。他的身影摇摇晃晃，像是随时都会摔倒，看得全场观众的心都揪了起来。所有人的目光都集中在他身上，加油声像海浪一样一波接一波地涌来。终于，在全场观众的注视下，刘晓光冲过了终点线。
赏析:这两段文字通过对核心人物刘晓光的动作、神态等的正面描写和对观众反应的侧面描写，在将活动描写得生动、具体的同时，突出了核心人物——刘晓光受伤后依旧坚持完成比赛的感人场面，充分表现了刘晓光勇敢顽强、坚持不懈的精神。
正面描写
侧面描写
现在请你在“多彩的活动”构思纸中，确认应特写的核心人物和表现人物特点的“面”，继续完成提纲。
活动类型 活动名称
活动过程 印象深刻的重点部分 活动中的“面” 活动中的“点” 多个“点” 有特写的 核心人物
把活动中的体会写下来。
写自己的感受时，可以写活动中的感受，也可以写活动后总结式的感受；不同身份角色对同一件事的感受也是不同的；还可以抓住自己当时的心情来写。在写的时候，可以运用排比、引用等修辞手法为文章增色，但要注意融入自己的真情实感，写出活动中的体会和收获。
例1：
热泪涌出了我的眼眶，多么顽强、多么执着的刘晓光啊！即使没有取得好名次，他也没有中途放弃；即使身体受伤，他也爬起来继续奔跑；即使剧痛难忍，他也要坚持完成比赛，冲向“胜利”的终点。他的这种精神，真令人敬佩。
赏析:这部分文字运用排比的修辞手法，字里行间充满着“我”对刘晓光坚持不懈精神的敬佩，升华了文章主题。
例2：
这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他看了看台下，似乎所有的观众对他投去的只有“质疑”的眼光。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像这样能回避在场所有人的目光。台下的我也跟着紧张了起来，屏住呼吸等待着……
赏析:这部分文字巧妙地捕捉到了“看不见”的画面，运用心理描写，把核心人物紧张、胆小的形象凸显了出来，也用丰富的内心活动展现了“我”的担心和紧张。
完善“多彩的活动”构思纸，写一写你在活动中的感受或体会。
活动类型 活动名称
活动过程 印象深刻的重点部分 活动中的“面” 活动中的“点” 多个“点” 有特写的 核心人物 感受 “感受”可以写活动中的感受，也可以写活动的体会和总结。
第2课时
复习回顾，
交流引入
01
上节课我们学习了描写一次活动的要求和点面结合写活动的一些具体方法，请一位同学说说都有哪些要求和方法。
写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
把活动中的体会写下来。
要 求
交代清楚活动的背景，写出场面的气氛。
用点面结合的方法（多点罗列，烘托场面；以面衬点，聚焦典型）写好场面。
描写“点”时，要多角度描写，突出核心人物。
方 法
“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，这节课我们就依据这三项要求和所学方法点评同学的习作，并根据同学的建议修改自己的习作。
交流评议，
学习优点
02
一、小组交流，相互评议
习作评价标准 记叙方法运用得当， 活动过程描写清楚 ☆ ☆ ☆
重点部分突出，令人印象深刻 ☆ ☆ ☆
点面结合，详略得当 ☆ ☆ ☆
题目新颖 ☆ ☆ ☆
语言表达流畅，没有病句 ☆ ☆ ☆
真切感人或富有启发性 ☆ ☆ ☆
认真阅读别人的习作，抓住文章重点，感受点面结合这一方法的运用，并根据下列标准互评习作。
那一次的校学生运动会虽然过去很久了，但是我始终清晰地记着比赛的每一个细节。每当我想起时，那些掺杂着呐喊声、加油声的画面，仿佛放电影一般萦绕在我眼前。而我始料未及的是，这场拔河比赛居然能够触及我的心灵……
范例赏读
逆转翻盘——记一次难忘的拔河比赛
“加油！坚持住！”体育课代表李明站在我们班拔河队伍的最前面呐喊道。为了不被对手拽过去，他现在已经是近乎“躺着”拔河了。和他的姿势一样，后面还有十名“壮士”也在“躺着”拔河。豆大的汗珠从他们涨红的脸上一滴一滴地滑落到操场上，每个人洁白的牙齿咬得死死的，脖子都向后挺着，大腿和地面几乎平行，大家都使出了浑身的力量抗拒着来自对面的强大攻势。在这些“壮士”中，看起来文文弱弱的班长张磊站在队伍的最后，和别人保持着距离，背对队友拽着绳子。
范例赏读
然而这十二名拔河队员已经逐渐抵抗不住了，对手一边拖拽着他们，一边找到僵持的间隙猛地拉绳子，每拉一次绳子，我们班的队员就向前踉跄一小步。几次下来，眼看着我们班的队员就要被拉过线，观众席里的加油助威声开始变成了“哎呀”的惋惜声。我坐在下面，攥紧了拳头，想要和他们一齐使劲，但也只能挥舞着拳头呐喊。
范例赏读
这场比赛之所以如此艰难，是因为直到比赛开始前几分钟，我们才发现对手替换上了身材高大的学生。“他们隐藏实力！”“居然还可以这么玩！”“我要找老师反映！”我们班的拔河队员立刻产生了不满的情绪。王力、刘洋和李翔三个高大的男孩，从初赛开始就一直在充当“发动机”的角色，只要他们在力量较量中抓住了“赛点”发力，其余队员立刻就能齐心协力发动最后攻势。可想而知，在连续的比赛中，这三位“大力士”已经显露出疲态了。对手显然考虑了这个情况，于是换上了他们的“秘密武器”。
范例赏读
“好了！都不要冲动！不要慌！”体育课代表李明说道，“比赛规则并没有限制他们这么做，眼下的关键是班上其他同学都在参加别的项目，临时找不到替补跟他们拔河。”李明把参赛人员聚拢到一起，拍着队友的肩膀继续说：“我们比他们有优势，我们已经身经百战，可以拧成一股绳了，而他们换了个人，彼此间没有默契，决赛比的是节奏，我们要打乱他们的节奏！”于是李明重新安排了站位，把三位“大力士”放到他身后，又让班长站到最后面去。
范例赏读
“啊——”我的思绪突然被一声呐喊拽了回来，当我抬起头来望向赛场时，看到文文弱弱的张磊仿佛黄河岸边的纤夫一样用肩膀拉着绳子，艰难地试图向前迈步。他一个人怎么可能办得到啊！可就在我即将放弃希望时，张磊又一次奋力蹬地向前迈步——就一点点！他居然找到了对手发力的间隙，把整个队伍向后拉回了一点点！就是这一点点帮助三位“大力士”争取到了发力时机，突然之间场上场下迸发出雷鸣般的呼喊，十二位“壮士”似乎化身成了一整个大力士，骤然间将对手拉过了线！
范例赏读
我和在场的同学们一齐跑向赛场拥抱队员，庆祝我们的逆转胜利。那一刻泪水从我眼中夺眶而出，耳边的欢呼声却根本听不到，因为我的脑中不断地回响着一句话，振聋发聩：“即使不被人看好，也要发挥出奋勇拼搏的精神！只有这样才能拽回希望！”
范例赏读
二、全班交流，集中评议，
发现问题
修改习作，
交流评价
03
根据教师和同学的建议，修改自己的习作。