16夏天里的成长 课件 (共121张PPT)

(共121张PPT)
六年级上册·5单元
夏天里的成长
第五单元
高高兴兴出了门——跟邻居家的小狗玩儿——去市场买了菜——出门买饮料喝——没有煤气了，打电话给妈妈——邻居家的小妹妹来玩儿，带了好吃的蛋糕
作文选材
人文主题
解读：语出南朝梁萧统《文选序》：“老庄之作，管孟之流，盖以立意为宗，不以能文为本。”宗：主旨。意思是说某些文章（如诸子哲学论文），主要取其思想内容，而不看重其写作技巧。这句话强调写文章最重要的是“立意”，不要把文采、技巧作为终极追求，它们只是为“立意”服务的。这启发我们：立意是文章的根本，文章要“围绕中心意思写”，根据中心意思选择合适的材料和表达技巧，千万不能舍本逐末，本末倒置。
语文要素
解读：帮助大家逐步提升构思选材的能力，能够根据中心意思选出丰富、独到的材料，学会如何围绕中心意思写，写出中心明确、重点突出的文章，避免不知所云、中心不明等问题。
《夏天里的成长》
2课时
交流平台与
初试身手
1课时
《盼》
2课时
习作例文
1课时）
习作
1课时
第1课时
联系生活，
走进课文
01
夏天是万物生长的季节，你观察过哪些事物的“生长”？它们是怎样随着时间的变化而生长变化的？
夏天里的成长
初读课文，
初识写法
02
一、找中心句，明确中心
①找出课文的中心句。
②想想作者是怎样描写“夏天里的成长”的，边读边圈画重点。
打开课本第70页，带着问题默读课文：
文章中心句：
文章中心句：
夏天是万物迅速生长的季节。（第1自然段）
思考：课文的中心意思是什么？具体写了哪些事物？可以总结为几个方面？结合图解说一说。
夏天是万物迅速生长的季节
夏天是万物迅速生长的季节
柏油路
山
水
瀑布
瓜藤
竹子
苞蕾
苔藓
草、菜
小猫
小狗
小鸡
小鸭
中学生
小学生
地
河
铁轨
高粱
树木
稻秧
甘蔗
植物在长
事物在“长”
动物在长
人在
成长
夏天是万物迅速生长的季节
柏油路
山
水
瀑布
甘蔗
稻秧
树木
草
瓜藤
竹子
苞蕾
苔藓
草、菜
小猫
小狗
小鸡
小鸭
中学生
地
河
铁轨
高粱
小学生
二、归纳总结，整体感知
用完整、通顺的话说说课文是怎样围绕中心意思写的。
小结
课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，从“动植物的长”“事物的‘长’”
“人的成长”三方面展开了描写，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。
品读生物的长，
体会写法
03
一、揣摩第2自然段中心句的意思
1.朗读第2自然段，找出段落中心句，说一说段
落的中心意思和段落结构。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
2
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
2
中心句（中心意思）
段落结构：总—分
飞快的长：
跳跃的长：
活生生的看得见的长：
2.“飞快的长”“跳跃的长”“活生生的看得见的长”有什么差别？从中你可以感受到夏天动植物生长的什么特点？
飞快的长：强调生长的速度快。
跳跃的长：表示前后变化大。
活生生的看得见的长：
2.“飞快的长”“跳跃的长”“活生生的看得见的长”有什么差别？从中你可以感受到夏天动植物生长的什么特点？
活生生的看得见的长
活生生的看得见的长
①生动，逼真；
②有生命力的，充满生机的；
③实际发生在眼前的。
飞快的长：强调生长的速度快。
跳跃的长：表示前后变化大。
活生生的看得见的长：①生动，逼真；②有生命力的，充满生机的；③实际发生在眼前的。
2.“飞快的长”“跳跃的长”“活生生的看得见的长”有什么差别？从中你可以感受到夏天动植物生长的什么特点？
二、体会怎样围绕中心句的意思写具体
1.默读第2自然段，圈画关键词句，填写下面的“生物生长变化表”。
动植物 运用的时间词 成长变化
动植物 运用的时间词 成长变化
瓜藤 一天 长出几寸
竹子、高粱 一夜 多出半节
苞蕾 昨天、今天、明天 苞蕾→鲜花→小果实
苔藓 几天 长满了白石头
草、蔬菜 几天 一片黄泥土→草坪、菜畦
邻家的小猫、小狗、小鸡、小鸭 个把月 有了妈妈的一半大
1.默读第2自然段，圈画关键词句，填写下面的“生物生长变化表”。
2.观察表格，结合关键词句，说说作者是怎样紧扣段落中心句，写出生物“飞快的长”“跳跃的长”和“活生生的看得见的长”的。
飞快的长：瓜藤、竹子、高粱的事例强调了生物“飞快的长”，通过“一天可以长出几寸”“一夜可以多出半节”可以看出来。
跳跃的长：描写苞蕾、苔藓、草和菜、小猫、小狗、小鸡、小鸭时，强调了生物生长前后的变化结果，突出了“跳跃的长”；从表格中列举的关键词可以看出来。
2.观察表格，结合关键词句，说说作者是怎样紧扣段落中心句，写出生物“飞快的长”“跳跃的长”和“活生生的看得见的长”的。
活生生的看得见的长：作者描述每种生物的生长，分别从形态、长短、大小等不同方面来写，如“长出几寸、多出半节、有了妈妈的一半大”等，具体地表现了“活生生的看得见的长”。
3.第2自然段是按照怎样的顺序组合材料的？这样写有什么好处？
材料组合顺序：（1）将材料分为两类，先写植物、后写动物。（2）按由短到长的时间变化组合材料。
好处：条理清楚。
3.第2自然段是按照怎样的顺序组合材料的？这样写有什么好处？
4.作者写不同生物的生长时，用的词一样吗？观察的角度一样吗？这样写有什么好处？
用词：不一样。作者运用富有变化的表示“生长”的词语，如“长出、多出、变成、长满、有了……一半大”等，具体地写出了不同生物生长变化的特点。
观察角度：不一样。描写瓜藤、苞蕾、苔藓、草和菜、邻家各种小动物时，主要是从视觉角度写的；描写竹子、高粱时，主要是从听觉角度写的。
好处：调动不同感官，从不同角度展开描写，立体地展现了夏天里生物迅速生长的特点，令人印象深刻。
4.作者写不同生物的生长时，用的词一样吗？观察的角度一样吗？这样写有什么好处？
第2自然段在描写生物的生长变化时，运用了不同的句式，你能找出来吗？
5.除了第2自然段中提到的生物，还有哪些生物在夏天里迅速地生长？任选一种句式进行仿写练习。
答案示例：
·你在墙上看爬山虎，一天可以长出几厘米；你到麦田、稻田里听声音，在沙沙的声响里，一夜可以高出半节。
·昨天是嫩芽，今天是小叶子，明天就变成了大叶子。
·一片荒地，几天不见，就开满了五颜六色的野花；一根枯树桩，几天不见，就长满了绿茸茸的苔藓。
5.除了第2自然段中提到的生物，还有哪些生物在夏天里迅速地生长？任选一种句式进行仿写练习。
小结
第2自然段采用“总—分”结构，围绕中心意思，从不同方面写出了生物在夏天里飞快生长的状态。第一句是段落中心句，以“飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长”表现夏天动植物长得快、变化大的特点。围绕这个中心句，作者从两方面展开了描写，通过描写瓜藤、竹子、高粱等表现植物长得快、变化大，通过描写小猫、小狗、小鸡等表现动物长得快、变化大。
课堂练习：
完成课后第1、2题，检验自己的学习效果。
默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。
默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。
参考答案：
本文的中心句：夏天是万物迅速生长的季节。课文围绕这句话，从动植物、无生命的事物、人三个方面层层递进地进行了阐述。
第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
生物 名称 中心意思
植物 瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、蔬菜 生物在夏天里的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
动物 小猫、小狗、小鸡、小鸭 作者围绕段落中心意思，从视觉、听觉角度，选取不同的动植物，通过写它们生长过程中的变化，表现生物在夏天的长是“飞快的、跳跃的、活生生的看得见的长”。 第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。（参考答案）
第2课时
梳理脉络，
复习导入
01
上节课我们了解了课文是怎样围绕中心意思构思选材的，并且重点学习了第2自然段，了解了动植物在夏天里的迅速生长，同学们还记得吗？
夏天是万物迅速生长的季节
第2自然段：生物的长
第3自然段：事物的“长”
第4自然段：人的成长
动植物 运用的时间词 成长变化
瓜藤 一天 长出几寸
竹子、高粱 一夜 多出半节
苞蕾 昨天、今天、明天 苞蕾→鲜花→小果实
苔藓 几天 长满了白石头
草、蔬菜 几天 一片黄泥土→草坪、菜畦
邻家的小猫、小狗、小鸡、小鸭 个把月 有了妈妈的一半大
·默读第2自然段，圈画关键词句，填写“生物生长变化表”。
品读事物的“长”，体会写法
02
一、体会怎样围绕中心意思选材
1.朗读第3自然段，然后说一说该自然段的中心意思。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
3
中心意思：无生命的事物在夏天里也在快速地“生长”。
1.朗读第3自然段，然后说一说该自然段的中心意思。
2.带着问题默读课文，圈画关键词句，完成下面的填空。
第3自然段，作者将描写的对象从_________转移到其他事物上，写__________________________在夏天里的成长。
第3自然段，作者将描写的对象从_________转移到其他事物上，写__________________________在夏天里的成长。
动植物
山、地、河、铁轨、柏油路
2.带着问题默读课文，圈画关键词句，完成下面的填空。
二、体会作者是如何写出“无生命事物的
‘长’”的
1.山、地、河、铁轨、柏油路真的会“长”吗？这里的
“长”是什么意思？
这里的“长”区别于动植物的长，并不是真的“长”，只是事物给人视觉上的变化像是在“长”。
1.山、地、河、铁轨、柏油路真的会“长”吗？这里的
“长”是什么意思？
2.联系上下文，说说作者是怎样描写“山、地、河”的
“长”的。
·通过写草、树木的长，写山“一天一天地变丰满”，写出了山的“长”。
·通过写稻秧、甘蔗的长，写地“一天一天地高起来”，写出了地的“长”。
·通过写水、瀑布的长，写河“一天一天地变宽变深”，写出了河的“长”。
2.联系上下文，说说作者是怎样描写“山、地、河”的
“长”的。
山的“长”
河的“长”
地的“长”
选材独特
描写精妙
铁轨、柏油路的“长”实际上是物体的“热胀冷缩”现象，你知道什么是“热胀冷缩”吗？我们来看一段资料，了解一下。
资料卡：物体的“热胀冷缩”
一般情况下，大多数物体在受热时，温度升高，体积膨胀，遇冷时，温度降低，体积收缩，这种现象被称为“热胀冷缩”。
物质热胀冷缩的原理，被人们广泛应用在日常生活和生产中。乒乓球被踩瘪了，浸入开水里烫一下，球内的空气受热膨胀，压力变大，就会重新鼓起来。铺设铁轨时，铁轨之间留下一定的空隙，使铁轨在夏天受热时有膨胀的余地。夏季安装高
压输电线时，电线不能拉得太紧，从而使电线有伸缩的余地，否则天冷电线收缩，就会绷断，造成事故。
（选自《超值全彩中国少年儿童百科全书》，有删改）
3.再读第3自然段，说说作者是如何写铁轨、柏油路的
“长”的，体会其选材角度的独特。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
3
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
3
观察细致入微
3.再读第3自然段，说说作者是如何写铁轨、柏油路的
“长”的，体会其选材角度的独特。
4.“山、地、河”和“铁轨、柏油路”这两类材料能否调
换顺序？为什么？
不能。“山、地、河”的“长”是相对容易观察到的，“铁轨、柏油路”的“长”是较难观察到的，作者先铺叙容易观察到的“长”，再写到不易观察到的“长”，
按照由易到难的顺序，层层递进地表现了全文的中心意思——夏天是万物迅速生长的季节。
4.“山、地、河”和“铁轨、柏油路”这两类材料能否调
换顺序？为什么？
品读人的“成长”，体会写法
03
一、体会人在夏天成长的特点
1.读读第4自然段前两句话，说说人在夏天成长的特点。
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
4
·身体在成长，年龄在增长。
·无论长得快或慢，总是要长。
1.读读第4自然段前两句话，说说人在夏天成长的特点。
六月六，看谷秀。
处暑不出头，割谷喂老牛。
六月六，看谷秀。
六月六：指农历六月初六。
秀：秀穗，植物抽穗开花，多指庄稼。
俗语意思：农历六月上旬就能看到谷子抽穗开花。从正面说明夏天与农作物生长的关系。
处暑不出头，割谷喂老牛。
处暑：即“出暑”，二十四节气之一，一般在公历的八月下旬，意思是炎热的夏天结束了。
俗语意思：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没有收获的希望了，只能割掉喂牛吃了。从反面说明夏天与农作物生长的关系。
人成长
农作物长
VS
2.结合俗语和课文结尾两句话，说说季节的夏天和人生的
夏天，农作物的生长和人的成长的区别。
季节之夏
人生之夏
VS
季节之夏
人生之夏
人成长
农作物长
水、热、阳光等条件充足，最有利于生长。
指小学、中学、大学阶段，是学习知识的黄金时期，具备有利于成长的时间、环境等。
形态、高度的变化。
身体生长、精神成长。
VS
VS
2.结合俗语和课文结尾两句话，说说季节的夏天和人生的
夏天，农作物的生长和人的成长的区别。
小结
第4自然段不仅用人的成长扣住“夏天里的成长”这个中心意思，还在“夏天”和“成长”的含义方面做了引申，发人深思。
全班交流：结合俗语和课文结尾的两句话，谈谈引用俗语的用意和得到的启发。
引用俗语的用意：借物喻人，用季节的夏天比喻人生的夏天，用农作物的生长比喻人的成长，农作物错失生长的黄金时期，就没有了收获的希望，人也是一样。
得到的启发：我们要像农作物一样，抓住生长的黄金时期，努力学习，尽快成长，成为有用的人才，因为错过了人生的夏天，就后悔莫及了。
全班交流：结合俗语和课文结尾的两句话，谈谈引用俗语的用意和得到的启发。
二、体会作者这样选材的好处
全班交流：第4自然段的选材好在哪里？
小结
第4自然段在选材方面紧紧扣住全文中心，强调人也要像农作物那样，抓住最好的时机迅速成长，深化了主题。
回归整体，体会围绕中心意思选材
04
小组交流：课文写了三方面的内容，我们能按下面的顺序安排材料吗？如果不能，说说你的理由。
夏天是万物迅速生长的季节
第2自然段：人的成长
第3自然段：事物的“长”
第4自然段：生物的长
容易观察到
不易观察到
拓展引申，
深化主旨。
夏天是万物迅速生长的季节
第2自然段：生物的长
第3自然段：事物的“长”
第4自然段：人的成长
原文的材料顺序
不能。从最易发现的生物的“长”，到较难发现的事物的“长”，再到人的成长，这三方面的内容都指向全文的中心——夏天是万物迅速生长的季节。原文从这三个方面层层递进地围绕中心意思写，能把课文的中心意思表达得更全面、更充分、更深入，使文章意味深长；如果按调整后的材料顺序写，则起不到这样的表达效果。
全班交流：第2～4自然段能否删去一段？为什么？
全班交流：第2～4自然段能否删去一段？为什么？
这篇文章最大的特色是从不同方面选取事例，围绕中心意思写，删去其中任何一个自然段都会显得选材角度单一，尤其是第4自然段，起深化主旨的作用，如果删去，整篇文章的立意会显得不够深刻。
拓展阅读，进一步学习围绕中心意思选材
05
阅读《身怀绝技的海参》，边读边思考这篇文章的中心意思是什么，作者围绕中心意思从哪些方面展开了描写，并完成下面的图解。
身怀
多种绝技
身怀绝技的海参
骆昌芹
说到海参，很多人就会想起它胖乎乎的样子，看起来呆呆笨笨的，其实，它身怀好多绝技呢！
海参的自身溶解能力很强。当它离开水后，十几分钟就会溶化成水；即使不离开水，在海洋中生长大约8年后，它也会溶解在海洋里。所以人们捕捉到了海参，如果不立即处理，它就会自动溶解。
听说过“夏眠”的动物吗？海参就是其中的一种！夏天来到，万物都忙着生长，可海参为什么要“睡觉”呢？其实，海参是有苦衷的，它专门食用海洋中的微小生物。夏季，海水的表面温度升高，喜欢温暖的微生物们便浮到海面上进行繁殖，而生活在海底的海参，由于没有了食物，就只好选择睡觉了!
·阅读材料
提到会变色的动物，也许你会想到变色龙，其实海参也可以。它的颜色总是随着生活环境的变化而变化。如生活在岩礁旁的海参，它的身体颜色为棕色；而生活在海藻、海草中的海参则为绿色。是不是很神奇？海参的身体颜色为什么会随着生活环境的变化而变化呢？原来是为了生存——将自己的皮肤颜色和周围的环境融为一体，敌人就很难发现它的存在，它就能躲过敌人的伤害了。
在海参的家族中，有一种叫刺参的海参，它一遇上敌人，就会把身体内脏和大量体腔液抛出体外，就像孙悟空的“分身术”一样,迷惑敌人。在将体腔液喷出的瞬间，刺参借着反作用力迅速逃之夭夭。也许你会感到奇怪，没有内脏的刺参，还能活吗？其实它的内脏具有很强的再生能力，只要处在适合的环境中，就会再生出新的了。这就是刺参可以“肆无忌惮”地抛内脏的原因了。
知道了这些，当你再次看到肥嘟嘟的海参时，会不会对它们心生敬佩呢？
·阅读材料
阅读《身怀绝技的海参》，边读边思考这篇文章的中心意思是什么，作者围绕中心意思从哪些方面展开了描写，并完成下面的图解。
自动溶解
变色
抛内脏和体腔液迷惑敌人
内脏有再生能力
夏眠
身怀
多种绝技
全班交流：这篇文章与《夏天里的成长》在写法上有哪些相似点？有哪些不同点？
相似点：①开门见山，亮明自己所要表达的中心意思。②在选材方面，都能围绕中心意思从不同方面选取事例，将中心意思表达清楚。
不同点：《夏天里的成长》是散文，从三个方面层层递进地围绕中心意思写；《身怀绝技的海参》是说明文，从五个方面围绕中心意思写，但五个方面的内容是平行的。
全班交流：这篇文章与《夏天里的成长》在写法上有哪些相似点？有哪些不同点？
小结
·通过本课的学习，我们明白了文章要围绕中心意思来写，写作时可以从不同方面选取事例，将中心意思表达清楚、全面。
·根据文体的不同以及表达的需要，我们既可以从不同方面选择材料，层层递进地围绕中心意思写，也可以平行安排材料，从不同方面围绕中心意思写。
朗读课文，
学习字词
06
一、朗读课文，自学字词
要求
1.关注生字词，读准字音，在不懂的地方圈画标记。
2.同桌互读，互相纠正错误读音。
3.同桌互相听写字词，互相提醒易错字词。
棚
péng
增
zēng
苔
tái
藓
xiǎn
坪
píng
蔗
zhè
瀑
pù
缝
fèng
谚
yàn
会写字
活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布
增加 缝隙 软绵绵 谚语 农作物 尽量
词语
二、讲解重点字词，点拨方法
fèng
接缝 缝隙
多音字
fèng ①细长的口子；空隙：裂～|门～|见～插针。②接合的痕迹：接茬地方的～儿|衣～。
féng 用针线把分开的东西连起来: ～补|～扣子|～合伤口。
易错字音点拨
缝
jǐn
尽量 尽管
多音字
jǐn ①力求达到最大限度：～量|～早|～可能。②（有时跟“着”连用）表示以某个范围为极限，不得超过：～着三天把事情办好。③（有时跟“着”连用）让某些人或事物尽量优先：先～旧衣服穿|单间
～着女同志住。
jìn ①完：取之不～|知无不言，言无不～|想～方法。②死亡：自～|同归于～。③达到极端：～头|～善～美|山穷水～。④全部用出：～心|～全力|～其所有。⑤用力完成：～职|～责。⑥全；都：～显(充分显露）。⑦所有的：～数|～人皆知。
易错字音点拨
尽
pù
瀑布
书写注意
“瀑”字右下面的部件是“氺”，不要写成“水”。
易错字形点拨
瀑
fèng
接缝 缝隙
易错点
注意走之底与左右两个部件之间的穿插避让，注意正确的笔顺。
易错字形点拨
缝
苔藓
借助图片理解词语
借助图片理解词语
菜畦
借助图片理解词语
甘蔗
借助图片理解词语
瀑布
借助工具书理解词语
谚语
《现代汉语词典》：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如“风后暖，雪后寒”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”等。
关于夏天的谚语
三伏不热，五谷不结。
小暑怕东风，大暑怕红霞。
夏至夜最短，冬至夜最长。
立夏拔草，秋后吃饱。
冬不坐石，夏不坐木。
栽秧要抢先，割麦要抢天。
借助工具书理解词语
农作物
《现代汉语词典》：农业上栽种的各种植物，包括粮食作物、油料作物、蔬菜、果树和做工业原料用的棉花、烟草等。简称作物。
稻
大豆
高粱