部编版语文六年级上册第五单元口语交际：聊聊书法 课件 (共27张PPT)

(共27张PPT)
六年级上册·7单元
口语交际
聊聊书法
书法家的
故事
书法作品
鉴赏
我的书法
之路
练习书法
的益处
确定了自己感兴趣的话题后，请同学们以四人为一小组自由结组。
有条理地表达，如分点说明。
对感兴趣的话题深入交谈。
“对感兴趣的话题深入交谈”是让我们大家互动起来，积极参与到交际话题的讨论中，使交际更深入。
第一条小贴士提示我们应该有条理地进行表达。“有条理地表达”可以让我们的表达更加清楚，让听的人更容易理解；“分点说明”是指话题内容较多时，为了表达得更加清楚，可以将观点分成不同的小点分别讲述。这条小贴士告诉我们应该如何进行表达。
教材最后一个自然段告诉我们，在交际的时候，除了表述清楚外，还可以用图片、实物等进行辅助，使自己的表达更生动、更有趣味。
如何才能表述得清楚、生动？交流时怎样才能增强互动性？
课上发言要求
搜集与交流话题相关的资料，并进行整理，设想自己如何发言，个人发言时间不超过两分钟。
选取重点进行交流，不拖泥带水，不简短无物。
每个人都要作好发言的准备。
01
引入话题，
回顾交际内容
聊聊书法
本节课，我们一起来聊一聊与书法相关的内容。首先，请同学们根据课前预习，向其他同学介绍一下自己搜集的关于书法的资料。
汉字成熟定型以后，汉字书写就逐渐成了一门独立的艺术，即书法艺术。书法是中华民族的传统艺术形式之一，人们通过汉字的用笔用墨、点画结构、行次章法等来表现人的气质、品格和情操，从而达到美学的审美境界。我国古代书法的字体主要有篆书、隶书、楷书、行书、草书等。
篆书
隶书
楷书
行书
草书
唐朝出现了许多著名的书法大家。他们的书法作品也成了后世学习者的入门范本，其中著名的有欧阳询的“欧体”、褚遂良的“褚体”、颜真卿的“颜体”和柳公权的“柳体”。
欧体
颜体
柳体
褚体
下面，请每个小组推选一名代表，从内容选择、资料搜集方式、小组人员分工等方面入手，说一说本次口语交际可以说些什么，以及自己小组在课下为本次口语交际做了哪些准备工作。
资料搜集方式方面，我们小组主要采用了网络搜索的方式，有一位同学还亲自去了博物馆，拍下了一些名家作品的图片。
从内容选择上看，可以介绍一些著名的书法家，推荐经典的书法作品，了解一些脍炙人口的书法家的故事等，也可以搜集自己或身边人的书法作品。我们小组想要讨论的话题是“书法作品鉴赏”，所以我们搜集了王羲之、柳公权、颜真卿等书法大家的作品与大家共同交流。
组内交流方面，我们小组的组员轮流担当发言人，当发言人发言时，组内其他人充当听众，对发言人的发言进行回应补充，尽量保证每个人都有发言的机会。
02
组内练习交流
组内
交流
刚刚的组内交流中，大家觉得自己或组员发言时有哪些问题？如何改正这些问题？
XX向我们介绍了他非常喜欢的一幅书法作品——《十七帖》，这是王羲之的作品，但我们了解更多的是他最著名的代表作《兰亭集序》。XX讲解《十七帖》这幅作品及其特点的时候，只和我们说这是王羲之的作品，而没有展示这幅字帖的图片，我们无法直观感知这幅书法作品的特点，所以有时候会觉得一头雾水。我认为在讲解前，应该先向组员介绍《十七帖》的相关资料，如这幅作品的创作时间、创作背景、所记录的内容、字帖图片等，然后再说自己喜欢这幅作品的原因。
XXX介绍了一位不擅长治国的皇帝书法家——宋徽宗，我觉得这很有意思，但是我觉得他的介绍有点儿太长了，而且重点不突出。我觉得应该删掉那些讲宋徽宗治国方面的内容，多介绍他在书法方面的成就。
我聊的是“我的书法之路”这个话题，但我没有作好充分的准备，没有按照时间顺序去和其他人讲述自己的经历，导致整个发言条理不清晰。一会儿，我会重新梳理一下我学习书法的历程，按照时间先后顺序把一件件事情排列好，然后再进行发言。
我觉得我刚刚的发言互动性不强，只顾着自己长篇大论，忽略了组内其他人的感受，没有与他们进行深入的讨论和交流。在后面的讨论中，我会设计一些有意思的问题，还会加上一些肢体动作，让自己的讲解更有趣，同时加强和其他人的交流。
有条理
1.按照一定的顺序说，不要想到哪里说到哪里。
2.分点叙述，并将同一类的内容放到一起说，使表达更具条理性。
3.准备的资料要齐全，但不可过多，选择与自己的观点联系最紧密的内容说。
互动性
1.说者可设计一些环节，如展示实物或图片、提出小问题等调动听者互动的积极性。
2.听者对没听清楚或感兴趣的内容适时追问或请求说者进一步展开介绍，增进与说者的沟通，增强互动性。
接下来，请同学们根据前面的交流和总结，调整自己交流的内容，组员轮流担当主讲人，再次进行小组交流，并对组内成员的表现进行评价。
评价要求
语言表达条理清晰、思路顺畅，所举的例子或讲述的故事能说明自己的观点。
表达生动，对自己要交流的内容比较熟悉，能适时辅以图片、实物来讲。
03
全班交流，
总结评价
小组代表
组内其余学生
班内其他同学
协助
补充讲解
就自己不明白或感兴趣的内容进行提问、回应
小组代表已经汇报完毕，请同学们根据上一环节中总结的在交流中出现的问题，看一看汇报人在本环节中是否还有类似的问题，对汇报人进行点评。
我们组XX的汇报相比他刚才在组内的汇报进步了许多。在前面的汇报中，他缺少和其他人的交流，更多是自己说；但在面对全班汇报时，他很好地调整了自己的说话方式，根据自己的汇报内容设计了不少有趣的问题，成功地调动了大家的积极性，也让整个交流更加深入。
刚刚XXX的发言真是太棒了！他的思路很清晰，把自己学习书法的历程介绍得很清楚；而且，他还带来了自己学习书法八年来不同时期的作品，让大家直观地感受到了他的进步。
小结
本节课，我们以“书法”为中心，交流了许多与书法相关的话题，还学习了如何让自己的表达更有条理、更具互动性。课后，感兴趣的同学可以继续同其他人交流与书法相关的话题，如有机会，我们还可以在班级内举行一次小型书法比赛，感受书法艺术的魅力。