6狼牙山五壮士 课件(共100张PPT)

(共100张PPT)
六年级上册·2单元
狼牙山五壮士
第1课时
01
观看图文，
激发兴趣
狼
牙
山
狼牙山坐落在河北省保定市易县西部的太行山东麓，北临易水，因山峰险峻、奇峰林立、状如狼牙而得名。因这里在抗日战争期间，发生过一件惊天动地的保家卫国的壮举，现在的狼牙山成了著名的爱国主义教育基地。
狼牙山五壮士
02
了解背景，
初识壮士
通过课前的预习，相信大家对故事背景都有了一定的了解，谁愿意和大家分享一下自己的收获呢？
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
在预习课文时，我发现第1自然段就大致介绍了故事的背景……
谁知道“晋察冀根据地”和“游击战争”是什么意思？日寇大举进犯时具体是怎样的情况？六班接到任务时又面临着怎样的局面？
晋察冀根据地：抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，位于山西、察哈尔、河北、热河、辽宁五省部分地区。 1937年9月，八路军115师主力南下，留下的部队在聂荣臻的率领下，以五台山为中心，开辟晋察冀三省边界地区敌后抗日根据地。到1940年底，根据地面积20余万平方公里，人口约1500万，部队发展到约10万人。根据地军民执行了抗日民族统一战线政策，开展敌后游击战争，粉碎了日军多次“扫荡”。
游击战争：灵活分散的小部队在敌后以袭击、伏击、破坏、扰乱等手段进行的战斗。
1941年秋，日军华北方面军调集了7万余人的兵力和飞机、大炮，向晋察冀抗日根据地发动秋季大扫荡。其中，一队由3500多人组成的日伪军，先堵住了狼牙山地区的各山口，然后兵分九路，在飞机、大炮的掩护下向狼牙山地区扑来。此时山上的战斗部队除了晋察冀军区第一分区一团七连之外，仅仅只有4支地方游击队，情况万分危急。唯一的出路只有组织2万多人的干部群众进行疏散，组织部队突围。组织决定七连作后卫，负责诱使敌人误认为山上仍有我军主力，完成任务后，再从盘陀路秘密撤走。
在重创日军的进攻之后，此时大部分群众已安全转移，七连也准备秘密撤离，把最后拖住敌人的艰巨任务交给了六班。七连六班有9名战士和两挺机枪，班长马宝玉考虑带机枪爬山不方便，就让机枪组随连队一起撤离，最后仅剩5名战士。狼牙山总共有5座山头，如果他们想在转战过程中躲过敌人的追击易如反掌。然而5名战士却选择一直沿着山脊边走边战，目的只有一个：牢牢地把敌人吸引在自己的身边。故事就这样开始了……
03
初读课文， 整体感知
一、朗读全文，学习字词
寇
kòu
贯
guàn
雹
báo
弹
dàn
棋
qí
副
fù
悬
xuán
屹
yì
榴
liú
沸
fèi
悦
yuè
抡
lūn
涧
jiàn
屈
qū
会写字
kòu
贼寇 流寇
形近字
冠：guān，衣冠；guàn，冠军。
寇
易错点
包含三个部件，下面的“元”包住的小部件是“攴”，注意和“支”“歺”区别开。
易写错字点拨
易错点
第一笔是竖折；上半部分中间是一条短竖，不是上下两点；上半部分是先封口，再写中间的长横。
一贯 全神贯注
guàn
贯
易写错字点拨
易错点
右半部分中间是两条短横，且短横偏左。
qí
棋盘陀
围棋 兵棋
棋
易写错字点拨
几种常见的益智棋类
围棋
中国象棋
国际象棋
将棋
兵棋
跳棋
棋盘陀，狼牙山主峰。抗战时期，狼牙山五位壮士为掩护群众和主力撤退，毅然决然地把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶的绝路。最后，五位壮士纵身跳下了万丈悬崖，用生命和鲜血谱写了气吞山河的壮丽诗篇。
本课提到的棋盘陀
易错点
上半部分中间是二条短横。
易错字
xuán
悬崖 命悬一线
悬
易混字辨析
fù
副班长 副驾驶
副
幅
作量词时，用于布匹、图画等。
例：一幅画。
副
作量词时，用于成对、成套的东西或形容面部表情。
例：一副笑脸。
qū
屈服 屈才 委屈
屈
屈：多指屈服、理亏、被冤枉，在表示“弯曲”“使弯曲”时，与“伸”相对，多强调人因外物、外力而被迫弯曲肢体或心意，如卑躬屈膝、屈指可数。
曲：在表示“弯曲”时，一般与“直”相对，多指物体外形“不直”，或人因某些目的主动弯曲自己的肢体或心意，如曲解。
易混字辨析
dàn
手榴弹 子弹
弹
会写字
①利用弹（tán）性产生的力射出：弹射、弹力。②用手指头等弹击：把灰弹去。③用弓弦振动使棉花等变松软：弹棉花、弹羊毛。④用手拨动或敲打乐器：弹钢琴、弹琵琶。
据义定音
dàn（读此音时作名词）
tán（读此音时作动词）
①可发射或投掷出去的、有杀伤或破坏作用的爆炸物：枪弹、原子弹、炮弹。②用弹弓弹（tán）射的小圆球：弹丸、铁弹。
liú
石榴 榴梿 手榴弹
会写字
榴
lūn
抡动 抡起 抡胳膊
会写字
形近字
抢（ qiǎng ）：抢走、抢劫、
抢夺。
抡
易错点
注意右下部分是“匕”。
fèi
沸腾 沸水
会写字
说文解字
沸
形声兼会意字。“沸”的左半部分是“氵”，表示泉水向上喷涌；右半部分是“弗”，有违背义，水多往低处流，而往上喷涌是违背常态的。本义是泉水喷涌的样子。引申指水烧开时翻滚的状态。
jiàn
山涧
会写字
形声兼会意字。“涧”的左半部分是“氵”，古文字形体像一条溪流；右半部分是“间”，有中间义，表示涧是夹在两山中间的水沟。
涧
说文解字
báo
冰雹 雹子
会写字
雹
本义指冰雹。甲骨文的“雹”字，上方是“雨”字，下方是三个小圆圈，就像冰雹的形状。篆书的“雹”，变成了形声字，上面的“雨”是形旁，下面的“包”是声旁。
说文解字
yì
屹立 屹立不倒
会写字
屹
“屹”的左半部分是“山”，其古文字形体像山峰耸立，表示字义和山有关；右半部分是“乞”，乞本作气，像云气，表示高耸之山常有云气缭绕。本义是山峰高耸的样子。
说文解字
yuè
喜悦
会写字
悦
“悦”的左半部分是“忄（心）”，其古文字形体像心脏，表示心情愉快；右半部分是“兑”，兑是悦的本字，其古文字形体像人张口出气或张口欢笑状。本义是高兴，愉快。
说文解字
日寇 奋战 险要 手榴弹 全神贯注
悬崖 斩钉截铁 热血沸腾 攀登
居高临下 山涧 粉身碎骨 雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 豪迈 不屈 惊天动地
词语
二、梳理内容，理清层次
1.完善课文的主人公——五位战士的信息。
马宝玉
班长
葛振林
副班长
宋学义
战士
胡德林
战士
胡福才
战士
1.完善课文的主人公——五位战士的信息。
2.五位战士一起做了哪些事情呢？请快速浏览课文，试着用小标题的形式概括主要事件，补充下面的情节图。
概括的时候，还要注意尽量用精简的四字短语作小标题。
概括的时候，要认真默读课文，了解内容，整体把握叙述顺序。
2.五位战士一起做了哪些事情呢？请快速浏览课文，试着用小标题的形式概括主要事件，补充下面的情节图。
自然段
1
2
3
4
5
6
7
8
9
接受
任务
自然段
1
2
3
4
5
6
7
8
9
诱敌
痛击
引上
绝路
跳下悬崖
顶峰
歼敌
2.五位战士一起做了哪些事情呢？请快速浏览课文，试着用小标题的形式概括主要事件，补充下面的情节图。
3.根据情节图，概括课文的主要内容。
接受
任务
自然段
1
2
3
4
5
6
7
8
9
诱敌
痛击
引上
绝路
跳下悬崖
顶峰
歼敌
课文主要描写了在抗日战争时期，八路军某七连六班的五位战士为了掩护群众和连队转移，在完成拖住敌人的任务后，诱敌登上狼牙山顶峰，英勇杀敌，最后壮烈跳崖的故事。
3.根据情节图，概括课文的主要内容。
课堂练习
接受任务→（诱敌痛击）→（引上绝路）
↓
跳下悬崖←（顶峰歼敌）
朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。
课堂练习
接受任务→（诱敌痛击）→（引上绝路）
↓
跳下悬崖←（顶峰歼敌）
诱敌痛击
引上绝路
顶峰歼敌
朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。
用自己的话讲这个故事。注意做到：
·内容要完整；
·使用恰当的语气、表情、动作，能表现出五壮士的英雄气概；
·注意内容的详略，可以适当丰富故事细节。
1941年秋，七连六班五位战士接受了掩护群众和连队转移的任务。他们为了拖住敌人，把敌人引上了狼牙山，利用险要地形痛击敌人。当完成了掩护任务后，他们准备把敌人引向绝路——顶峰棋盘陀。到了狼牙山峰顶，五位战士居高临下英勇杀敌，当弹尽粮绝后，相继英勇壮烈地跳下了悬崖。
04
　关注群体，聚焦个体，
发现写法
快速默读第2自然段，分别找出描写五个战士痛击敌人的句子和具体描写每个战士动作、神情的词语，并完成下表。
五个战士
每个战士
马宝玉
葛振林
宋学义
胡德林
胡福才
五个战士
五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
每个战士
马宝玉
葛振林
宋学义
胡德林
胡福才
沉着
大吼一声
抡
脸绷得紧紧的
全神贯注
快速默读第2自然段，分别找出描写五个战士痛击敌人的句子和具体描写每个战士动作、神情的词语，并完成下表。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
读句子，说说从句中的画线部分体会到了人物怎样的形象。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
读句子，说说从句中的画线部分体会到了人物怎样的形象。
为了更有效地消灭敌人，也为了节约子弹，班长让敌人走近了才下命令狠狠地打。从这句话中，我体会到了班长马宝玉遇事冷静的性格特点，感受到了他的英勇无畏。
镇静；不慌不忙。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
我们能从这句话中感受到葛振林对敌人无比仇恨。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
我们能从这句话中感受到宋学义把对敌人的愤怒全部转化成了力量。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
“绷”“全神贯注”表现出两个小战士严肃认真、一丝不苟的战斗作风。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
思考：
（1）从对五位战士的动作、神态描写中，你能感受到五位战士怎样的共同情感？
对敌人的仇恨和一定要完成任务的坚定信念。
思考：
（1）从对五位战士的动作、神态描写中，你能感受到五位战士怎样的共同情感？
（2）第2自然段中逐个描写了五位战士的英勇表现，我们能够将这部分略写成“五位战士全都在与敌人奋战”吗？为什么？
思考：
不能。抓住每一位战士的动作、神态进行有针对性的描写，更能突出每一位战士的特点，也更能让我们感受到战士们的英勇无畏。
思考：
（2）第2自然段中逐个描写了五位战士的英勇表现，我们能够将这部分略写成“五位战士全都在与敌人奋战”吗？为什么？
（3）第2自然段中哪些语句是对群体形象的描写？哪些语句是对个体形象的描写？这样写有什么好处？
思考：
前两句整体描写五位战士痛击敌人的情形，第3～6句分别写每位战士的表现。这样写，既关注群体，又聚焦个体，层次清晰；既使人感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又塑造了每位战士英勇顽强的抗日英雄形象。
思考：
（3）第2自然段中哪些语句是对群体形象的描写？哪些语句是对个体形象的描写？这样写有什么好处？
小结
点面结合：像分别描写五位战士痛击敌人的情形一样，对个体的聚焦是“点”；像描写战士们的整体表现和敌人的表现那样，对群像场面的概括就是“面”。这种既关注整体，又聚焦个体的写法就是点面结合。
多点罗列：第2自然段采用了多点罗列的方法，呈现了五位战士不同的“点”，很好地凸显了每位战士具体的形象，使人物更丰满、立体。
课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。
课堂练习：
第2课时
01
重点回顾，
引入新课
回顾总结
对五位战士个体表现的描写是“点”，对战士们整体表现和敌人整体表现的描写是“面”，点面结合，能将场面写得富有层次感。“面”的描写衬托出每一位战士的英勇无畏；“多点罗列”的描写让场面更饱满丰富，具有感染力。
02
自主研读语段，对比体会点面结合的写法
默读第3～9自然段，找出点面结合写场面的语段。
记住：对个体形象的细致描写是“点”，对群体形象的整体勾勒是“面”。
点 面
引上绝路（3） 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
点 面
顶峰歼敌（4～5） 班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。
山路上又留下了许多具敌人的尸体。
到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。
马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 又一群敌人扑上来了。
随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
点 面
跳下悬崖（6～9） —— 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
分组讨论：第2自然段中的点面结合与第3～9自然段中的点面结合有什么异同？
段落 不同之处 相同之处
第2自然段
第3～9自然段 段落 不同之处 相同之处
第2自然段 对五位战士逐一描写，多点罗列。 点面结合，在写“点”的时候，都抓住了人物的特点。
第3～9自然段 更多的是对班长马宝玉的描写，从对人物的动作、语言、神态描写中，生动传神地刻画出马宝玉作为班长的当机立断、英勇无畏，对敌人的满腔仇恨以及视死如归、以身殉国的英雄气概。 分组讨论：第2自然段中的点面结合与第3～9自然段中的点面结合有什么异同？
03
结合重点语句，
感受五壮士的英雄气概
一、关注“面”的描写，体会英雄气概
1.默读第3～9自然段，找出描写群体的语句，读一读，说
说你从中读出了什么。
五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。
到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。
顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”
我在读……时，感受到了……
2.有感情地朗读句子，整体感受壮士们当时的态度和心情。
顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”
五位壮士对待敌人态度坚决，毫不妥协，对抗战充满了必胜的信念，怀着强烈的革命英雄主义精神和视死如归的心情。
二、关注“点”的描写，体会英雄气概
1.找出第3～9自然段中描写班长的语句，标记出表现人物
特点的关键词，仔细品读，说说自己的体会。
班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。
1.找出第3～9自然段中描写班长的语句，标记出表现人物
特点的关键词，仔细品读，说说自己的体会。
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
1.找出第3～9自然段中描写班长的语句，标记出表现人物
特点的关键词，仔细品读，说说自己的体会。
班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
从“斩钉截铁”“走！”“带头”等词中可以体会到作为班长的马宝玉，在做决定时的坚定果断、毫不犹豫和勇于担当。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
从“抢前一步”“夺”“插”“猛地举起”
“大声喊”等词中，我可以体会到班长马宝玉的机智果断和大局意识，感受到他英勇杀敌的决心。
马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。
“嗖的一声拔出”“拧开”等词，写出了班长马宝玉临危不惧、当机立断的英雄气概；从“用尽全身气力扔”中，我读出了班长对敌人无比痛恨的心情。
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
“砸碎”“走”“第一个纵身跳下”写出了班长马宝玉的无所畏惧，表现出了他不怕牺牲、视死如归的精神。
2.仔细品读第3～9自然段中班长的话，说说你发现了什么。
班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”
班长的话都很简短，且态度坚决、铿锵有力、掷地有声，充满顽强拼搏的力量，使人强烈地感受到马宝玉面对敌人时的毫不妥协，充满了革命英雄主义的魄力。
3.再次有感情地朗读具体描写班长马宝玉的语句，读出人物的英雄气魄。
朗读时关注班长说话前类似“斩钉
截铁”等的提示语，把握读班长的话时的语气。如读“走！”时要掷地有声，读出坚决的态度和班长的气势；再如读“同志们！用石头砸！”时，要读出对敌人无
比的仇恨和英勇杀敌的豪情。
班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”
4.通过前面的分析和梳理，试着总结为什么同样是点面结合写场面，在聚焦“点”的时候，“顶峰歼敌”“跳下悬崖”都选择班长马宝玉作为详细刻画的对象，这样写有什么好处。
可以从班长的身份，以及对他语言、动作等的细致描写中体会。
前面对五位战士个体的详细刻画，是为了加深读者对七连六班的战士各个都是大英雄的总体印象，有利于群像的塑造；在“顶峰歼敌”“跳下悬崖”中，抓住典型人物班长马宝玉进行具体描写，可以凸显核心人物的豪言壮行，让其有血有肉，形象丰满，从而以点带面，突出壮士们的英雄气概。
4.通过前面的分析和梳理，试着总结为什么同样是点面结合写场面，在聚焦“点”的时候，“顶峰歼敌”“跳下悬崖”都选择班长马宝玉作为详细刻画的对象，这样写有什么好处。
小结
对于出场人物众多的记叙文，既要对人物群体形象进行整体勾勒，又要对个体形象进行细致描摹，点面结合，也就是“既关注群体，又聚焦个体”的写法，这样既能兼顾人物之间的共性，也能照顾其中个别人物的特点。通过对班长马宝玉语言和动作的描写，重点表现了他勇于牺牲的革命英雄主义精神，使他成为五位壮士中的典型代表。
三、主题升华，体会“战士”变“壮士”的内涵
1.思考：为什么课文对五位“战士”的称呼变成了五位“壮士”？
回忆第1课时介绍背景的时候班长马宝玉做的抉择，他们其实还有撤退的希望。
在重创日军的进攻之后，此时大部分群众已安全转移，七连也准备秘密撤离，把最后拖住敌人的艰巨任务交给了六班。七连六班有9名战士和两挺机枪，班长马宝玉考虑带机枪爬山不方便，就让机枪组随连队一起撤离，最后仅剩5名战士。狼牙山总共有5座山头，如果他们想在转战过程中躲过敌人的追击易如反掌。然而5名战士却选择一直沿着山脊边走边战，目的只有一个：牢牢地把敌人吸引在自己的身边。故事就这样开始了……
一开始马宝玉等人是执行命令的勇敢战士；完成任务之后，他们本来有生的希望，却决心以生命作代价将敌人引上绝路，将生的希望留给连队和群众。这种壮举可歌可泣，悲壮感人，所以称他们是“壮士”。
1.思考：为什么课文对五位“战士”的称呼变成了五位“壮士”？
总结
课文对五位壮士奋勇杀敌、英勇跳崖的描写，充分表现了五位壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的忠诚和热爱，以及他们不怕牺牲的英雄气概。文章通过点面结合写场面，塑造人物形象，品读这些内容，可以体会到五位壮士光辉的英雄形象，以及作者蕴含其中的情感。