17盼 课件 (共76张PPT)

(共76张PPT)
六年级上册·5单元
盼
第1课时
话题导入，
唤醒记忆
01
盼
本课的题目叫作“盼”，“盼”是“盼望”的意思，同学们有过特别盼望做的事情吗？回忆一下自己的经历，然后和同桌交流一下。
我上三年级的时候，邻居家的朋友和他的爸爸妈妈寒假去了海南玩，我那时特别羡慕他，也盼望着我的爸爸妈妈能带我去一次。
我从小就喜欢看星星、看月亮，一直盼望着长大能做一名宇航员，到太空中遨游。2020年的时候，我还在新闻中看到了“嫦娥五号”带回了月球土壤的消息，当时别提多激动了！
我特别希望能在家里有一个自己的图书角，但我的房间很小，放不下太多东西。我盼着爸爸能把他的书房空出一些位置，然后让我布置一个自己的图书角。
上次考试，我考了全班第一，盼望着能得到老师和爸爸妈妈的表扬。最后，他们都表扬了我，我当时很开心。
初读课文，
学习字词
02
易错字音点拨
窸窸窣（sū）窣 闷（mèn）雷
蒜薹（tái） 焖（mèn）上米饭
不要读成“mēn”
会写字
袖
xiù
喧
xuān
篷
péng
缩
suō
疯
fēng
瓦
wǎ
柜
guì
甩
shuǎi
酱
jiàng
唇
chún
蹦
bèng
梯
tī
嚷
rǎng
认读注意
“篷”在“斗篷”一词中读作轻声。
péng
篷
书写注意
“篷”字是上下结构，竹字头要写得宽一点。
笔顺
易错字形点拨
书写注意
“疯”字是半包围结构，病字旁的撇要写得长一点。
fēng
疯
笔顺
易错字形点拨
书写注意
“嚷”字右下部分的笔顺为撇、竖提、撇、捺，不要少写一撇。
rǎng
嚷
笔顺
易错字形点拨
书写注意
“酱”字笔画较多，下面是“酉”，不要少写里面的一横。
jiàng
酱
笔顺
易错字形点拨
书写注意
“唇”字是半包围结构，第二笔撇要写得长一点，收笔比“口”的底部稍高一点。
chún
唇
笔顺
易错字形点拨
péng
篷
①遮蔽日光、风雨的设备，用竹木、苇席或帆布等制成：船～｜～窗。②船帆：扯起～来。
①指飞蓬。②松散；散乱：～着头｜～头垢面。③量词，用于枝叶茂盛的花草或浓密的头发：一～凤尾竹｜一～乱发。
“篷”的本义为竹编的用以遮蔽风雨和日光的器具，因此“篷”是竹字头；“蓬”本义是植物名，如飞蓬、蓬蒿，因此是草字头。蓬蒿这种植物秋后枝叶散乱，因此“蓬”引申指散乱，也作花草的量词。
蓬
péng
易混字
特殊结构的词语
AABB式
ABAB式
ABB式
窸窸窣窣 安安静静
瓶瓶罐罐 满满当当
瓦蓝瓦蓝
滴答滴答
凉冰冰 沙啦啦 厚墩墩 明晃晃 静悄悄 甜丝丝
难理解的词语
斗篷：
窸窸窣窣：
逗引：
玛瑙：
斗篷：①披在肩上的没有袖子的外衣。（本文取释义①）②斗笠。
窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。
逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。
玛瑙：一种玉石，质地坚硬耐磨，可用作磨具、仪表轴承等，也可用来做贵重的装饰品。
难理解的词语
梳理结构，
理清脉络
03
下面，请同学们朗读课文，想一想课文的中心意思是什么，作者是怎样围绕中心意思写的，尝试为课文划分层次，并概括每部分的大意。
第一部分（第1、2自然段）
妈妈送“我”一件新雨衣，“我”爱不释手。
（“盼”的原因）
第三部分（第18～20自然段）
第二天一早果然下起雨来，“我”如愿穿上了新雨衣出门。
（“盼”的结果）
第二部分（第3～17自然段）
“我”盼着变天下雨，穿上新雨衣。好不容易等来下雨，想借口买酱油穿雨衣出门却未能如愿，以至于想让雨停下来留到第二天。
（“盼”的经过）
盼
根据中心意思“盼”，尝试为课文的三个部分分别取一个小标题，概括课文中的主要事件。
盼
得到新雨衣
盼穿新雨衣
穿上新雨衣
根据中心意思“盼”，尝试为课文的三个部分分别取一个小标题，概括课文中的主要事件。
体会“我”得到新雨衣时的情感
04
请同学们自由朗读第1、2自然段，找出能表现“我”得到新雨衣时心情的语句，自由批注，然后同桌间交流从中可以体会到怎样的情感。
下面的语句是“我”的心理独白，想一想这段心理独白表现了“我”怎样的心情。
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
下面的语句是“我”的心理独白，想一想这段心理独白表现了“我”怎样的心情。
这部分心理独白通过对比，点明了新雨衣和斗篷式雨衣的不同之处，表现了“我”对新雨衣的喜爱之情。
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
这句话中，作者用了一系列动词来表现“我”穿上雨衣后的心情，明明是在室内，“我”为什么还要穿雨衣呢？从这句话中你能读出什么？
虽然是在室内，但“我”还是穿着雨衣到处走，表达了“我”对新雨衣的喜爱之情，以及对穿新雨衣出门的强烈盼望。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
这句话中，作者用了一系列动词来表现“我”穿上雨衣后的心情，明明是在室内，“我”为什么还要穿雨衣呢？从这句话中你能读出什么？
第2课时
得到新雨衣
盼穿新雨衣
穿上新雨衣
品读重点部分，
体会“盼”的心理
01
一、梳理围绕“我”盼望
穿新雨衣写的小事件
请同学们快速阅读第3～17自然段，梳理围绕“我”盼望穿新雨衣写的小事件。
晴天盼下雨
下雨盼着出去
出不去盼雨停
睡前盼第二天继续下雨
二、梳理归纳相关语句
请大家整体回顾第3～17自然段，找出第3～17自然段中能体现中心意思“盼”的细节描写，如动作、语言、心理、神态的描写。
我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
我嚷着奔进厨房。
我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。
……
动作描写
可是……还差半小时啊。
我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？
可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。
……
语言描写
太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
你怎么就不向窗外看一眼呢？
要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
……
心理描写
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。
神态描写
小结
在第3～17自然段中，作者运用了大量的动作、语言、心理、神态描写，这些描写方法全部围绕着中心意思“盼”字来写，生动、形象地展现出了一个盼望着穿新雨衣出门的孩童形象。接下来，我们结合相关语句进行体会。
三、品读“我”晴天盼下雨
的描写，体会人物心情
请同学们默读第3自然段，结合相关语句，说一说这一自然段表现了“我”怎样的心情。
生活中遇到变天时，你会有怎样的举动？第4自然段中的“我”又有哪些举动呢？从中你能看出“我”怎样的心情？
生活中遇到变天时，我一定会加快脚步，走到室内或者能躲雨的地方，以防被雨水淋湿。而第4自然段中的“我”看到下雨时，却是“放慢了脚步”“兴奋地仰起头”“甩打着书包”，这说明“我”渴盼下雨。因为下雨了，“我”就可以穿上新雨衣了，这充分地体现了“我”当时的兴奋劲儿。
生活中遇到变天时，你会有怎样的举动？第4自然段中的“我”又有哪些举动呢？从中你能看出“我”怎样的心情？
四、借助人物对话，品读“我”下雨盼着出去时的描写
下面，请同学们快速阅读第5～15自然段，对文中能够表现“我”的“盼”的心理的语句进行批注。
第5～15自然段中，哪些动作能表现出“我”看到下雨时，盼着穿新雨衣出门的心理？结合相关语句谈一谈。
“嚷”和“奔”两个词语说明“我”看到下雨时，以最快速度跑回了家，希望能马上穿上新雨衣出门，表现了“我”“盼”的心理。
“嘟囔”说明“我”对当时妈妈让“我”去看英语讲座，而讲座还有半小时才开始的不甘之情，“不甘”的背后正是“我”渴望穿新雨衣出门的心思。
“瞟”字说明“我”身在曹营心在汉，“我”当时虽然在家里，但是生怕雨停就不能穿雨衣出门了，所以希望能够马上出门，从中也能看出“我”急切的心情。
“‘我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？’我央求着。”一句写出了“我”当时怎样的心情？“我”央求妈妈时，可能会做出哪些举动？
“我”是央求着和妈妈说这句话的，所以“我”当时可能非常迫切地希望能穿上新雨衣出门。
“我”央求妈妈时非常着急，所以可能会拽着妈妈围裙的一角，摇晃身体，希望妈妈能让自己穿新雨衣出门。
“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
“真的吗？”妈妈问。
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
“我”为什么会脸红？如何理解“我”这种撒谎的行为？
“我”撒谎是因为“我”实在太想穿新雨衣出门了，并不是真的想欺骗妈妈，话一出口，“我”就意识到了自己的行为是一种不诚实的表现，所以才会脸红。
“我”当时非常想穿新雨衣出门，甚至有些焦急，所以情急之下撒了谎。“我”撒了谎之后立刻就脸红了，也不敢再去看妈妈，说明“我”很快意识到了自己的天真和幼稚，也知道自己的谎言被妈妈看穿了。
在第5～15自然段中，“我”的心情发生了怎样的变化？
兴奋 → 不甘 → 失落
在第5～15自然段中，“我”的心情发生了怎样的变化？
五、品读“我”出不去盼雨停及睡前
盼着第二天继续下雨的描写
第16自然段中，“逗引”一词有什么作用？你如何理解段末“我”的担心？（注意抓住环境描写以及人物的动作、心理进行体会）
“逗引”本指用言语、行动逗弄对方借以取乐，在文中指雨点儿打在玻璃窗上的声音仿佛在引诱“我”出门，所以“我”跑到窗前不住地张望着，表现了“我”当时急切、期盼但又无可奈何的心理；“我”的担心天真又可爱，形象地表现出“我”虽然现在无法出门，但依旧希望第二天能穿新雨衣出门的孩童心理，突出了“盼”这一中心意思。
第16自然段中，“逗引”一词有什么作用？你如何理解段末“我”的担心？（注意抓住环境描写以及人物的动作、心理进行体会）
第17自然段中的景物描写展现了一幅怎样的画面？结合课文内容想象一下。作者这里仅仅是为了描写景物吗？谈一谈自己的看法。
第17自然段中的“安静、凉爽、明晃晃的玻璃、珍珠玛瑙”等描写，仿佛让人感受到了雨后凉爽、清新的环境，看到了雨滴在月光下闪闪发光的美丽景象，展现了一幅清新、明丽的雨后图景。但此处的景物描写并不只是为了描写景物，因为后文笔锋一转，转向对“我”心理的描写，“我”认为如果雨淋在淡绿色的雨衣上“一定比珍珠玛瑙还好看”，表现出“我”满心期待地穿上新雨衣、盼望雨点儿落在新雨衣上的急切心情。
第17自然段中的景物描写展现了一幅怎样的画面？结合课文内容想象一下。作者这里仅仅是为了描写景物吗？谈一谈自己的看法。
体会“我”如愿穿上新雨衣后的心情
02
接下来，请大家以四人为一小组，讨论第18～20自然段中能表现“我”激动、兴奋心情的语句，并谈一谈自己的感受，每组推荐一名代表进行汇报。
“我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：‘妈妈，下呢，还在下呢！’”这句话直接表现出了“我”的兴奋和喜悦，“理直气壮地打开”这一动作表现出“我”从“央求穿新雨衣出门”到“光明正大穿新雨衣出门”的巨大变化，让人觉得十分生动。
“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”这句话中，“甩”这一动作仿佛展现出“我”当时开心得手舞足蹈的样子；“觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”体现了“我”穿上雨衣后，心中止不住的欣喜之情。
它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？这里为什么这样写？
雨点儿不会“起劲地跳跃”，这里通过把雨点儿拟人化，烘托了“我”如愿穿上新雨衣时兴奋雀跃的心情，引发读者无尽的想象。
这里同第17自然段中的景物描写一样，都是在借景物抒发情感，更是为了突显“盼”这一中心意思。“我”表现得越激动，越能说明“我”之前盼望的热切。
小结
作者巧妙地借助景物描写，侧面烘托了人物的心情，除了第17和第20自然段，在前文也有类似的描写，如第4自然段中小杨树欢快地嬉笑，抒发了因为快要下雨，“我”兴奋与激动的心情。一切景语皆情语，写景是为抒情服务的。
回顾全文，尝试梳理“我”的心路历程，看看“我”的心情发生了怎样的变化。
得到新雨衣
盼穿新雨衣
穿上新雨衣
兴奋
急切、不甘、失落、担心
喜悦、激动
事例梳理
晴天盼下雨、
下雨盼着出去
出不去盼雨停、睡前盼第二天继续下雨
心情变化
梳理写法，
学习表达
03
得到新雨衣
盼穿新雨衣
穿上新雨衣
写作
手法
心理描写
语言描写
动作描写
景物描写
……
本篇课文主要写了三个事例，其中哪个事例写得比较具体、详细？这样写有什么作用？
第二个事例写得比较具体、详细，这个事例主要写的是“我”盼穿新雨衣，也就是“盼”的过程。这部分写得具体、详细，更能突出“我”迫不及待穿上新雨衣的心理，突出了中心意思“盼”。
第二个事例包括了“晴天盼下雨”“下雨盼着出去”“出不去盼雨停”“睡前盼第二天继续下雨”等内容，这几个小事例相较于第一和第三部分的事例，更能体现课文的中心意思，“我”的心情也在这些具体事例中得到了淋漓尽致的体现，因此写得具体、详细。
略写
文章首先简单介绍了“我”盼下雨的原因：妈妈送给“我”一件袖筒式的新雨衣。
详写
接下来通过大量的环境、心理、语言和动作等方面的描写，着重写了“我”对穿新雨衣的期盼。
略写
最后简单讲述了“盼”的结果，使故事有了完整的结局。
作者围绕“盼穿新雨衣”这个意思表达时，将“盼”的过程写得详细、具体，其他部分则略写，给我们留下了深刻的印象。
我们在写作时也要学习作者围绕中心意思表达，同时注意详略得当，将重要部分写得详细些、具体些的写法，这样才能给读者留下更深刻的印象。