Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？Unit 3 Section B (2a—2d表格式)教案

Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are
Section B (2a—2d)
一、教学目标
1. 熟练掌握本课重点词汇和短语：politely, request, direction, correct, polite, direct, speaker, whom, impolite, address, underground
2. 能够读懂关于礼貌语言和不同场合得体使用语言的文章。
3. 能够在阅读任务中提取关键信息，培养寻找段落中心句的能力。
4. 能够归纳总结不同场合的礼貌用语。
5. 通过阅读文章，引导学生增强在不同场合得体使用语言的意识。
二、教学重点及难点
重点：
1. 读懂关于礼貌语言和不同场合得体使用语言的文章。
2. 能够在阅读任务中提取关键信息，培养寻找段落中心句的能力。
3. 能够归纳总结不同场合的礼貌用语。
难点：
能够归纳总结不同场合的礼貌用语。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师为学生播放一则视频，并引导学生思考视频的主要内容。 学生看视频，并思考该视频的主题。 通过观看视频的方式， 提高学生的学习兴趣， 同时顺利导入本节课 的话题。
Pre-reading 1. 教师创设情景（Mike和Jason在向行人问路），展示图片及问路的方式，引导学生思考谁更容易获得帮助。 学生看图片阅读问路方式，并思考谁更容易获得帮助以及原因。 通过创设情景，帮助学生在情境中学习新词汇，同时为下面的语篇学习做好语言铺垫。
2. 教师引导学生两人一组进行讨论，在哪些地方需要以礼貌的方式发出请求。 学生两人一组，思考问题。 通过两人一组进行讨论的形式，激活学生思维，同时导入阅读文章的主题。
3. 教师展示课本插图及标题，引导学生猜测文章的主要内容。 学生看插图及文章标题，猜测文章的主要内容。 通过看图猜测的活动，培养学生读前预测的习惯和意识。
While-reading 1. 教师引导学生快速浏览文章，并找出每一段的主题句。（教师在展示答案时可强调主题句一般位于段落之首或末尾，有时也会在段落其他位置。） 学生快速浏览文章，并找出每一段的主题句。 通过快速阅读的活动，明确阅读要求，引导学生把握文章整体内容的同时，注重对其阅读策略的培养。
2. 教师引导学生分别细读每一段的内容，并回答问题 学生分段阅读文章，回答相应问题。 通过分段精读文章，并回答问题，训练学生抓取细节的能力。
3.教师引导学生读文章，找出文章中哪些是直接提问，哪些是礼貌请求，并完成表格。 学生读文章，找出文章中哪些是直接提问，哪些是礼貌请求，并完成表格。 通过填写表格的活动，帮助学生进一步理解直接提问与礼貌请求直接的关系。
Post-reading 1. 教师播放录音，引导学生大声朗读课文。 学生跟着录音，大声朗读课文。 通过学生跟读录音，注意语音语调，提高学生的口语水平。
2.教师引导学生填写文章框架图，并指导学生按照框架图复述文章 学生填写框架图，并复述文章。 通过填写文章框架图，帮助学生巩固文章中的重要内容。通过复述，培养学生的语篇意识以及口语表达能力。
3.教师播放视频，引导学生总结出更多的礼貌用语。 学生看视频，总结礼貌用语。 帮助学生尽可能多地归纳礼貌用语，丰富学生的表达。同时为下面的口语输出活动做句型积累。
4.教师引导学生判断所列出的表达应该在哪种场合使用，并填写表格。 学生读表格，并判断这些表达应该在哪种场合使用，并完成表格。 通过填写表格的活动，帮助学生探究如何在不同的场合得体地使用语言。
5.教师引导学生思考，通过本课的文章，可以学到什么。（要在日常生活中根据场合选择不同的交流语言。） 学生思考从对话中可以学到什么。 培养学生根据不同场合，选择交流用语的意识。
6.教师引导学生两人一组设计墙报，倡导在图书馆使用礼貌用语。 学生两人一组，设计一张墙报，倡导在图书馆使用礼貌用语。 训练学生在实际生活中根据场合，使用礼貌用语的能力。
Homework 教师布置课后作业完善课上设计的墙报，复习本节课所学重点词汇，并预习下节课的内容。 学生完善课上设计的墙报，复习本节课所学重点词汇，并预习下节课内容。 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
补充 教师针对重要语言点进行系统讲解。 学生系统学习重要语言点并记笔记。 帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。
四、板书设计
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are
第2课时
Section B (2a—2d)
Key words: politely, request, direction, correct, polite, direct, speaker, whom, impolite, address, underground
Key sentences:
These are similar requests for directions.
Both are correct, but the first one sounds less polite.
It might seem more difficult to speak politely than directly.