(共24张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
冯君莉
洛阳市孟津城关一中 杜 宁
整体感知
1、用你自己喜欢的读书方式（默读、朗读等）把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍，生字、新词利用课文下注释或工具书解决。
2、把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、小组互相交流自学情况，把你的学习收获告诉同学。
如：你读懂了哪些内容？……
扑朔迷离shuò 颠簸 bǒ 镶着xiāng
伫立 zhù 牦牛 máo 摇曳 yè
荡漾 yàng 繁衍 yǎn 彻底 chè
逶迤 wēiyí 安谧 mì 魅力 mèi
潸然泪下shān 娓娓动听wěi 脍炙人口kuài
深湛
涟漪
魅力
逶迤
安谧
这里是深的意思
水面被风吹起的波纹。
特别吸引人的力量
这里形容道路弯弯曲曲、延续不断的样子。
安静
1.作者是按怎样的顺序观赏青海湖的？
1、到达青海湖，观赏草滩。
2、观赏湖水。
3、观赏乌云。
4、观赏万里晴空。
5、观赏草滩与山恋。
6、观赏海岛。
2、课文从哪几方而描写了青海湖的美丽、富饶、可爱
从青海湖的湖水、环境氛围的清新幽静、丰富的物产三方面来写的。
那湖水的蓝，又是蓝得那么醉人啊！青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬静。 （排比 直接赞美）
它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。
（对比）
那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又象是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。 （比喻）
谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢
拓展延伸
1、了解青海湖的现状。
2、请同学们谈感受
3、请同学们讨论：我们如何保护青海湖
4、作为初中生，立足现在你应该进行环
保？
水
位
下
降
从1957年至1988年，湖水水位平均每年下降约10cm，湖水含盐量也逐年上升，继鸟岛成为陆岛后，湖滨东缘又出现了两个脱离母体的子湖——尕海和耳海。
土
地
沙
化
在湖西北角已被10多平方公里的沙丘包围，鸟岛在20多年前还是一个湖中孤岛，而现在已成为离湖岸几公里的陆岛了。湖南部黄河段草场向荒漠化的发展趋势明显，退化面积迅速增加，青海湖周边区域内现有沙漠面积4.3万公顷，天然灌木林由以前的34万亩锐减为现在的14万亩。
草
场
退
化
青海湖环湖地区的草地是青海最好的草地，畜牧环境极好。几十年来湖区人口不断增加，目前区域内有10万人左右在从事农副业，开垦耕地34万亩，每年夏天一片连一片的油菜花美丽异常，人们对一望无际的金黄发出赞美之声。油菜地的大片出现，大量的草地被开垦为农业综合开发用地，也成了环湖生态恶化的原因之一。
拓展延伸
1、了解青海湖的现状。
2、请同学们谈感受
3、请同学们讨论：我们如何保护青海湖
4、作为初中生，立足现在你应该进行环
保？
再读课文，摘抄自己喜欢的句子
组成200-300字的短文，争取背诵下
来。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《青海湖，梦幻般的湖》教学设计
洛阳市孟津县城关一中 杜 宁
教学目标：
1、理清思路，把握情感线索
2、明确内容，掌握观察方法
3、品味语言，揣摩表达效果
4、激发学生热爱山河的情感，增强环保意识
教学重、难点：明确内容，掌握观察方法
品味语言，揣摩表达效果
教学过程：
一：导入新课
1、由“青海湖”的视频导入。
2、学生以导游的身份介绍。
二、整体感知
1、用你自己喜欢的读书方式（默读、朗读等）把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍，生字，新词利用课文下注释或工具书解决。
2、把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、小组互相交流自学情况，把你的学习收获告诉同学。
三、研读课文
1、作者是按怎样的顺序观赏青海湖的 从文中找出相关的语句。
(到达青海湖观赏草滩一观赏湖水一观赏乌云一观赏万里晴空一观赏草滩与山峦一观赏海岛一观赏结束。)
2、课文从哪几方而描写了青海湖的美丽、富饶、可爱
(从青海湖的湖水、环境氛围的清新幽静、丰富的物产三方面来写的。)
四、品读课文
1、文中有许多好词佳句来描写青海湖的美，同学们可以自由选择你认为写得好的句子，读给同学们听，并说说好在哪里？
2、我这里有一句，觉得非常好(多媒体展示)：“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢 ”
请同学们把这个句子换个说法，但不改变意思。
分组讨论，联系文中内容，说说这句话的意思。
五、拓展延伸
1、了解青海湖的现状。
2、多媒体展示青海湖的现状。
a 、水位下降；
b 、草场植被严重退化；
c 、土地沙漠化日趋严重；
d 、渔业资源迅速减少：
e、 鸟岛生态环境遭到破坏。
3、请同学们谈感受
4、请同学们讨论：我们如何保护青海湖
5、作为初中生，立足现在你应该进行环保？
六、作业布置：
再读课文，摘抄自己喜欢的句子组成200-300字的短文，争取背诵下来。
板书设计 青海湖，梦幻般的湖
冯君莉
到达青海湖：观赏草滩一观赏湖水一观赏乌云一观赏万里晴空一观赏草滩与山峦一观赏海岛一观赏结束。
贯穿全文的线索：梦幻
教学反思：
课堂上，我利用多媒体为学生展示了青海湖的画面，那—幅幅优美的图片给学生以更生动，直观的形象，也充分调动了学生的兴趣和积极性，特别是后来将文中美丽的青海湖与青海湖的现状作一比较，问大家如何办时，大家更是兴味盎然，课堂气氛非常活跃，人人都积极主动地加入到讨论中，充分发挥了学生的主体作用。经过讨论，大家对环保也有了更深刻的认识。
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