第2课《济南的冬天》课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
课堂导入
四面荷花三面柳，
一城山色半城湖。 ——名片
老舍
济南的冬天
背 景 介 绍
1、以“读”引“赏”，以“赏”促“读”，“读”、“赏”结合，通过 品味老舍散文语言人性化的特色来赏析散文，感受济南冬天的独特风韵。
2、感悟老舍对自然、对美的热爱和尊重，思考在目前的社会背景下，“人与自然”和谐发展的深刻意义。
3、教学重、难点：
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
1、朗读课文,声情并茂，注意文章情感和节奏，揣摩和品味语言。
范读课文
2、按作者所描写的不同景物，给文章进行分段，归纳每段大意。
3、作者是按照怎样的结构写济南的冬天的？
写济南的冬天“ ”的天气特点，指出济南是个“宝地”。
第一部分
第二部分
第三部分
写济南冬天的水色。
写济南冬天的山景。
(1)
(2~5)
(6)
温晴
（1、济南的冬天到底出奇不出奇；2、阳光到底值不值得说）
说说你能读出什么信息。有没有言外之意？
1、济南的冬天到底出奇不出奇；2、阳光到底值不值得说）。
1、济南的冬天，出奇
2、济南的冬天，不只有阳光
3、阳光也值得说
1、济南的冬天，出奇
2、济南的冬天，不只有阳光
3、阳光也值得说
1、阳光有什么值得说的？
按理说，不值得说；连用的对比，却让人觉出不同——注意“风声”而不是“风”、“日光”而不是“太阳”；连用“像我”，既强调了可信度，也强调了它的意义、它的特别，在“我”；或者说，值得说的原因，在“我”，是“我”想要说——用“我”的一个词形容济南的冬天：温晴；用“我”的一个词评价冬天的济南：宝地；同样的，济南的出奇，也在于“我”
读读这句话，语气中有答案——
“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”；
这就是正衬的手法——阳光，带给我带来的感受，已经足够美妙，何况我的济南还不只有阳光；自得语气
2、为什么不直接说那“出奇”的？
3、那么，出奇的、令我更自得的，是什么呢？？
“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。出奇的是________”
但是作者这样写了吗？作者怎样写的？为什么要这样写？
1、关于第三段：
语段品读
“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。”
A、为什么说“真的”，什么“真的”？
前文说的“暖和”；这很容易联系《春》的“不错的”，可说说这样表达的好处）
B、这“暖和”和下文的“面上含笑”有没有关系呢？什么关系？
写的是“面上含笑”，说的却是“心里含笑”——是人的一种感受
容易发现的是，“有了着落，有了依靠”，还有这段末尾的句子；不容易发现的是：小山们对他们打的包票——“你们放心吧，这儿准保暖和”；读好这个句子，并且不是让学生沉浸在想象中，反而应该跳出来，思考产生这种感受和联想的原因，还原那个场景——小山环绕
C、这是一种什么样的感受呢？文中哪些句子在写这种感受呢？
2、关于第四、五段：
语段品读
“最妙的是下点小雪呀。”
A“最妙的”能告诉我们什么，有没有言外之意？
1、前面也是“妙”的；
2、下小雪更妙——作者还在玩正衬、烘托的“把戏”
B、“妙”在哪里？
1.“戴着”、“托着”就不可以吗？和“举着”相比，则有些唐突。两词相差太大）
2.“越发”（白色和青黑色相映，也显得格外庄重，所以后面才有“看护妇”的说法）
因为城里狭窄，所以视野是受限制的。所以上文很明显的，是自下而上的视角，最开阔的、最容易映入眼帘的，是小山高处的景象。所以，写了山上的矮松、蓝天。但是，位置更低的山坡上的小村庄，就只有走出城外才能看到了。所以，并不是从城里写到城外，而是立足点由城里来到了城外
C、“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞”——这可以是个过渡句吗？
3、关于第六段：
语段品读
“这就是冬天的济南”
——怎么语序颠倒了？
这还是“冬天”的济南吗；不敢叫人相信了，才要强调；可以具体说说，比如“全拿出来”，与其说是个动作，不如说是作者的一种感受：水藻真绿，仿佛，那是经过了终年的贮蓄……
小结
作者笔下，山、水、树、雪全有了情；
如此暖和、秀气、清亮，算不算出奇？
处处是感受，所以济南是老舍心中的济南，冬天是老舍心中的冬天。“出奇”的，不是这个老城而是这个老舍。