第1课《春》课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
春
朱自清
作者简介
朱自清
(1898－1948)
字佩弦，江苏扬州人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
（ 散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。）
水 涨 朗 润 应 和 薄 烟
黄 晕 酝 酿 窠 巢 蓑 衣
抖 擞
zh ng
yìng
báo
yùn
hè
rùn
yùn
kē
niàng
cháo
suō
sǒu
读准字词
整体感知
●文中主要写了哪些内容？
盼春、绘春、颂春
●表达了作者怎样的情感
盼望、喜爱
理清文章思路
（一）盼春 1
（二）绘春
（三）颂春8、9、10
整体勾勒 2
春草图 3
春花图 4
春风图 5
春雨图 6
迎春图 7
总
分
总
（一）盼春
1. 这里运用了哪些修辞手法？
⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。运用拟人的修辞。赋予春天人的特性，生动有趣，表达作者喜悦之情。
2.第一段在文中有什么作用？
开篇点题，总领全文；表达了作者盼春的急切心情以及对春的喜爱
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
（二）绘春
想一想
1.作者笔下的春草有什么特征？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
2.作者是如何描绘春草图的？
（1）拟人的修辞， “钻”字把春草拟人化，给人活泼调皮的感觉，突出春草生机勃勃的特点。
（2）侧面描写，写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
（3）叠词的运用，增强语言韵律感，突出草的特征。
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
赏析语言
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。
拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”。
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳、万紫千红的景象。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。
侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。
“野花遍地是：……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
作者如何描绘春花图的？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
由高到低
花的色彩
花的味道
视觉和味觉
红的像火，粉的像霞，白的像雪
像眼睛，像星星
你不让我，我不让你
蜜蜂嗡嗡地闹着
全方位多角度描绘春花的美：繁盛、味香、色彩缤纷
拟人，比喻，
侧面衬托
春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
想一想：作者是如何描写无形无味的春风的？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1.作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
细密
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
2.都描写了那些雨中景？
树、草、灯、人、屋（由物及人）
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
迎春图
思考
1.为什么最后写迎春图？
2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图做铺垫。
2.精神抖擞，充满活力
（三）颂春
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“活力”
（春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天特点，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
比喻
（1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清《春》）
（2）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》）读到这样的句子，你一定会想：写得太生动了，给人的印象真鲜明！为什么会有这种效果？是因为句子运用了比喻的修辞手法。
明喻：本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“。 . . . ·似的”等比喻词连接。
（3）理想是闹钟，敲碎你的黄金梦／理想是肥皂，洗濯你的自私心。（流沙河《理想》）
（4）在此刻，长街静穆，万民伫立／一颗心－一片翻腾的大海／一双眼－一道冲决的大堤。（李瑛《一月的哀思》）
暗喻：本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。
（5）秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》）
借喻：本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。
本文写作特点
1.观察细致，描述生动真切，注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。
2.诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感彩，情融于景。
3.语言朴实清新，准确生动，句式富于变化，在散文中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整齐。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼、自然，充满诗情画意。
谈一谈本节课的收获
1.流利、有感情地朗读课文；感知课文内容，把握作者的情感。
2.学习作者抓住景物特征全方面多角度展开描写的写法。（重点）
3.培养阅读鉴赏能力
课下搜集并阅读描写春的诗句或文章，并尝试自己写作
课堂小结
再见！