第15课《故乡》说课课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
故乡
鲁迅
目录
1
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说教材
说学情
说教学目标
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5
6
说教法学法
说教学过程
说板书设计
《故乡》是统编教材九年级语文上册第四单元第一篇课文，本单元编选的课文还有《孤独之旅》、《心声》、《我的叔叔于勒》，这些小说作品或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。
《故乡》这篇小说主要描写文中的“我”回故乡接母亲和侄子北上这一事件，以这期间的见闻和感受为线索，通过描写故乡的变化及人物形象的转变体现本文主题。小说中人物形象的塑造；叙事，议论巧妙结合的手法以及对比，插叙等手法的运用值得好好品析。
说教材
说学情
九年级的学生已经有一定的分析、理解和接受能力，并且对于小说的学习兴趣较大，便于教学活动的开展；之前学习过的《少年闰土》对于学生分析人物形象的转变有所帮助。
但学生对于作品所写时代的一些社会现象缺乏认知，分析作者的情感和作品主题存在一定难度。教师要清楚认识到这一点，在教学过程中注重引导学生理解写作背景，让学生代入作者身份，深入体会作者情感。
说教学目标
通过自主学习掌握小说情节、通过合作探究和师生研读，找出故乡的变化并分析其运用的手法。
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
结合时代背景理解作者情感和小说主题（难点）
掌握小说基本知识，把握“闰土”和“杨二嫂”的形象及其意义，学习刻画人物的方法和技巧，理解文章主题。（重点）
知识与能力目标
说教法学法
◆预习法
◆合作探究法
学法
◆引导法
教法
说教学过程
整体感知
深入研读
新课导入
拓展延伸
课堂小结
新课导入
“问题导入”（提出问题，引导学生进行知识回顾同时激发学生对新知识学习的兴趣，师生问答互动还能很好的调动课堂氛围）
同学们，你们还记得鲁迅笔下的少年闰土吗？能想象少年长大后会变成什么样吗？看看鲁迅笔下的“我”时隔多年重回旧地，再见故人都感受到了故乡的哪些变化。
整体感知
（在学生已有的知识水平基础之上进行效率更高，针对性更强的教学；启发式教学，引导学生主动思考和探究，整体感知小说内容，在此过程中学生阅读和分析小说的能力可以得到训练）
1.通过提问检测学生预习情况，根据学生回答老师进行补充强调解决作者简介，创作背景，生字词相关知识
2.默读课文，引导学生从时间、地点、人物和事件入手梳理小说线索和主要情节
深入研读
（让学生自主思考，合作探究，掌握人物形象分析的方法，帮助学生深刻理解语句，把握文章）
1. 分析人物形象
老师引导学生分析闰土形象及其变化，并归纳作者塑造人物的方法；让学生小组合作，参考分析闰土的方法来分析“杨二嫂”这一人物；启发学生思考人物发生变化的原因。
2.品读重点语句，引导学生思考其深意
（1）杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死）
（2）我在朦胧中，眼前展开一片……
3.深究作品内涵，总结中心思想
拓展延伸
组织讨论“宏儿和水生再次相遇”这一话题
（积极引导学生开拓思维，畅所欲言，发表自己见解，有助于加深学生对文章主题的理解和把握）
课堂小结
1.提问学生谈收获和感受
（检验教学效果，直观了解学生对知识的把握情况）
2.课后作业
就“宏儿与水生多年后再次相遇”这一话题进行写作
（与拓展延伸环节紧密联系，同时锻炼学生的表达和写作能力）
说板书设计
故乡
鲁迅
回故乡
在故乡
离故乡
原因：卖屋，搬家
变化：美丽
萧索、悲凉
母亲
杨二嫂
闰土
船上对话
感受
谢谢！