第2课《济南的冬天》课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
济南的冬天
老舍
整体感知
学生诵读课文
（1）诵读准备：快速浏览、落实课后“读读写写”中的生字词。
（2）自由读
（3）齐诵
熟悉生字词
镶
单单
安适
着落
慈善
肌肤
秀气
宽敞
贮蓄
澄清
空灵
地毯
Xiāng
dān dān
ān shì
zhuó luò
cí shàn
jī fū
xiù qì
kuān chang
zhù xù
chéng qīng
kōng líng
dì tǎn
整体感知
作者是如何赞誉济南的冬天的？
“真是个宝地”
请从文中找出一个词语或短语来概括济南冬天的特点。
温晴
整体感知
围绕这些特征，作者写了哪些景物？
山、水、雪……
通读全文，思考：这些景物有何特点？
整体感知
文章围绕哪两个大方面来写的？
有山有水
山
水
暖阳高照，天气温暖
白雪轻覆，秀美娇羞
城外远山，小水墨画
清澈透明，色彩明丽
济南的冬天
这就是冬天的济南
赞美与热爱
温晴
深入探究，“品段落”
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
1、朗读。
（1）对这段文字进行诗意的画面命名
（2）圈出像线索一样贯穿全段的一个字
（3）说说“顶”“镶”字为什么用得好
（4）品析“给山们穿上一件带水纹的花衣”的表达之妙
2、分组完成析读思考题
深入探究，“品段落”
总结方法
文意理解
精读一段
深入探究，“品段落”
妙在何处？
济南的冬天真的是那样吗？
“冬季（每年12月—次年2月）：受蒙古冷高压控制，盛吹寒冷的偏北风。冷空气不断侵入，使气温不断降低。冬季平均气温在1℃左右，最大冻土深度42厘米，最大积雪深度22厘米，冬季降水量20mm左右，仅占全年降水量的3%。整个冬季雨雪稀少、北风频吹、干燥寒冷。”
——中国天气网
知识链接
老舍笔下的济南的冬天，是带有强烈的个人色彩
为什么？
为什么老舍会有这样与众不同的感受呢？
老舍1924年赴英在伦敦大学东方学院教中文，在英国讲学五年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象。1929年夏取道法、德、意等国回国。途中因为筹措旅费，在新加坡的一所华侨中学任教半年。
1930年7月，老舍受邀来济南齐鲁大学任教，在济南生活的四年多时间里，他陶醉于济南秀美安适的风光山水，倾情于博大精深的齐鲁文化，他用温情诗意的笔触描写济南独一无二的山水景致……。
“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”
“从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整的在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为“济”（舒济）。在那里，我交下不少的朋友：无论什么时候我从那里过，总有人笑脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里，我写成了《大明湖》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》，和收在《赶集》里的那十几个短篇。在那里，我努力地创作，快活地休息……四年虽短，但是一气住下来，于是事与事的联系，人与人的交往，快乐与悲苦的代换，便显明地在这一生里自成一段落，深深地印划在心中；时短情长，济南就成了我的第二故乡。”
－－《吊济南》
深入分析：从温晴到“温情”
如何让自己的情感染别人
1、朗读全文，找一找那些打动了你感染了你的文字。
2、想一想，你找到的文字具有什么特别的地方。
二、品味老舍的语言
三、老舍对济南情感
一、生动的修辞方法
昔人论诗词，有景语情语之别。不知“一切景语皆情语也”
王国维《人间词话》
再次朗诵课文
带着自己对课文的理解，自由朗诵课文。