第15课《诫子书》课件 2022-2023学年部编版语文七年级上册（共29张ppt）

(共29张PPT)
第一课时
第15课 诫子书
课前导入
《诫子书》
诫：告诫，劝勉。
子：一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书：书信。
劝勉诸葛瞻的一封书信
1、了解作者，勾画识记关键词。（重点）
2、掌握关键词句，理解文章内容，把握行文思路，积累常见的文言实词、虚词和文言句式。（中考考点）
【学习目标】
知人论世
诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡（lángyá）阳都（dū）人，三国时蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。其代表作有《出师表》、《诫子书》等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁（cuì），死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
君子的德行，（他们）以宁静专一来提高修养，陶冶性情，以节俭来培养品德。
古义：摒除杂念和干扰，宁静专一
今义：安定不动；没有声响
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
不内心恬淡无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
形容词用作名词，远大目标
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习无法增长才干，不立志无法使学业有所成就。
学习
学业
动词的使动用法，使......有所成就
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
古义：懈怠
今义：速度低，走路、做事等费时间
古义：修养
今义：治理
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，于是就变得年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，可悲地守着陋室，（悔恨）又怎么来得及。
变成，成为
于是
小组讨论
1、找出文中的文言现象。
2、本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？
3、从文中找出自己喜欢的一个警句，谈谈你的理解和所受到的启发。
一词多义：
古今异义：
词类活用：
1、非宁静无以致远：形容词作名词，远大目标
2、非学无以广才：形容词作动词 增长
文言句式：
静以修身，俭以养德。
倒装句
宾语前置句
2、作者就哪几个方面进行了论述？他是如何展开论述的？
作者就学习和做人两个方面进行了论述；无论做人，还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须静，学习须静，获得成就也取决于静。把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加以对比，增强了论述效果。
3、从文中找出自己喜欢的一个警句，谈谈你的理解。
举例：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
理解：这句话运用了双重否定，强调了“淡泊”“宁静”的重要性。所以我们要明确内心真实所想，坚定自己的志向，进而实现自己远大的抱负。
思路导图
诫子书
一词多义
词类活用
古今异义
文言句式
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2022
第二课时
第15课 诫子书
【学习目标】
1、把握文章脉络，体会对偶修辞手法的好处。
2、体会文章主旨，思考其现实意义。
小组讨论
1、品位美文的特点。请同学们以“本文好在——。原因是——。”的句式来回答。
2、文中哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？
3、“俭以养德”与“静”有何关系？
4、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
1、品位美文的特点。请同学们以“本文好在——。原因是——。”的句式来回答。
举例：本文好在句式整齐。（找到原文中的对偶句）
原因：对偶句句式整齐，读起来朗朗上口，有音韵感、节奏感，所以我喜欢。
2、文中哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。
①明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。《明日歌》
②莫等闲，白了少年头，空悲切。《满江红》
3、“俭以养德”与“静”有何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
4、诸葛亮认为怎样才能成才？几个条件之间有什么关系？
成才要具有三个条件：第一个条件是淡泊明志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远“；第二个条件是静心学习，“夫学须静也，才须学也”；第三个条件是珍惜时间，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。
三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
思路导图
诫子书
中心句：
成才
静
躁
对比
1、淡泊明志
2、静心学习
3、珍惜时间
静以修身
俭以养德
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2022