第二单元 20以内的退位减法 教案（4课时）一年级下册人教版数学
文档属性
| 名称 | 第二单元 20以内的退位减法 教案（4课时）一年级下册人教版数学 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 663.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-30 16:58:08 | ||
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文档简介
2.20以内的退位减法
教学目标：
1.能借助操作、画图等方式，理解20以内的减法算法。
2.掌握20以内减法的计算方法，能够熟练、准确的进行口算。
3、结合具体情境，正确列式并计算。
教学重难点：
1.掌握破十法进行减法计算；
2.判断应用题中的多余条件，准确取舍，再进行列式计算。
第1课时 十几减九 (教材第10页）
教材例题（教材第10页例1）
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
探究15-9的计算方法
方法一：破十法
把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6
方法二：想加算减法
想9+6=15，所以15-9=6
方法三：数一数
规范解答：
15-9=6（个） 答：还有6个。
归纳：
用破十法计算十几减9，要把十几分成10和几，10减9等于1，结果就是1加上几。
做一做
完成课本第10页相关练习
从总数中去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。
用画图法解决间隔问题（教材第12页思考题）
思路引导：理解问题
10-1=9（个） 口答：一共可以站进9个女生。
板书设计：
第2课时 十几减8、7、6 (教材第13-14页）
教学目标：
能借助操作、画图等方式，理解十几减8、7、6的算理。
掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练、准确地口算十几减8、7、6。
教学重难点：
掌握破十法和想加算减法进行减法计算。
知识一 十几减8的计算方法
理解题意并列算式
12-8
探究12-8的计算方法
方法一：破十法 方法二：想加算减法
把12分成10和2， 想：8+4=12
先算10-8=2，再算2+2=4 所以12-8=4
规范解答
12-8=4（个） 口答：还剩4个。
知识二 十几减7、6的计算方法
1.理解题意并列算式
13-7 13-6
2.探究13-7的计算方法
方法一：破十法 方法二：想加算减法
把13分成10和3， 想：6+7=13
先算10-7=3，再算3+3=6 所以13-7=6
3.探究13-6的计算方法
方法一：破十法 方法二：想加算减法
把13分成10和3， 想：6+7=13
先算10-6=4，再算4+3=7 所以13-6=7
4.规范解答
13-7=6（条） 口答：红的有6条。
13-6=7（条） 口答：黑的有7条。
第3课时 十几减5、4、3、2 (教材第17页）
教材例题
12-5=？ 12-4=？ 12-3=？
11-4=？ 11-3=？ 11-2=？
方法：破十法、想加算减法
板书：
方法提示：
十几-9=几+1 十几-4=几+6
十几-8=几+2 十几-3=几+7
十几-7=几+3 十几-2=几+8
十几-6=几+4 十几-1=几+9
十几-5=几+5
第4课时 解决问题 (教材第20-21页）
教学目标：
1.结合具体情境，解决含有多余条件的实际问题。
2.学会解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题，提高解决问题的能力。
教学重难点；
分析题意，找出已知条件和所求问题，根据需要对已知条件进行取舍。
知识一 解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题
分析题干
已知：有16人来踢球 （√）
现在来了9人 （√）
我们队踢进了4个（×） 求：还有几人没来？
排除多余条件并列式解答：
16-9=7（人） 口答：还有7人没来。
在解决实际问题时，首先要弄清题意，找出题中与所求问题相关的信息，去掉多余的信息，然后进行解答。
知识二 用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题
小华： 小雪：
小华比小雪多套中几个？
小雪比小华少套中几个？
分析题干
已知：小华套中了12个 求：小华比小雪多套中几个
小雪套中了7个 小雪比小华少套中几个
解答
小华：
小雪：
12-7=5（个）
已知两个数，求一个数比另一个数多几（少几），用减法计算，并用大数减小数。
板书：
求一个数比另一个数多几（少几）
A：
B：
列式：11-3=8（个）
答：A比B多8个。
单元小结：
用“破十法”和“想加算减法”计算20以内的减法；
用减法解决实际问题。
还有几个？
我有15个气球，卖了9个。
老师让相邻两个男生之间站一个女生。
我们一共有10个男生。
一共可以站进多少个女生？
十几减9
审题 计算方法：
已知： 方法一：破十法
求： 方法二：想加算减法
列式并计算
间隔问题：
画图解决
一共有12个风车。
我们要买8个。
还剩几个？
13条金鱼，黑的有7条，红的有 条。
13条金鱼，红的有6条，黑的有 条。
现在来了9人。
有16人来踢球。
我们队踢进了4个。
还有几人没来？
我套中了7个。
我套中了12个。
教学目标：
1.能借助操作、画图等方式，理解20以内的减法算法。
2.掌握20以内减法的计算方法，能够熟练、准确的进行口算。
3、结合具体情境，正确列式并计算。
教学重难点：
1.掌握破十法进行减法计算；
2.判断应用题中的多余条件，准确取舍，再进行列式计算。
第1课时 十几减九 (教材第10页）
教材例题（教材第10页例1）
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
探究15-9的计算方法
方法一：破十法
把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6
方法二：想加算减法
想9+6=15，所以15-9=6
方法三：数一数
规范解答：
15-9=6（个） 答：还有6个。
归纳：
用破十法计算十几减9，要把十几分成10和几，10减9等于1，结果就是1加上几。
做一做
完成课本第10页相关练习
从总数中去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。
用画图法解决间隔问题（教材第12页思考题）
思路引导：理解问题
10-1=9（个） 口答：一共可以站进9个女生。
板书设计：
第2课时 十几减8、7、6 (教材第13-14页）
教学目标：
能借助操作、画图等方式，理解十几减8、7、6的算理。
掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练、准确地口算十几减8、7、6。
教学重难点：
掌握破十法和想加算减法进行减法计算。
知识一 十几减8的计算方法
理解题意并列算式
12-8
探究12-8的计算方法
方法一：破十法 方法二：想加算减法
把12分成10和2， 想：8+4=12
先算10-8=2，再算2+2=4 所以12-8=4
规范解答
12-8=4（个） 口答：还剩4个。
知识二 十几减7、6的计算方法
1.理解题意并列算式
13-7 13-6
2.探究13-7的计算方法
方法一：破十法 方法二：想加算减法
把13分成10和3， 想：6+7=13
先算10-7=3，再算3+3=6 所以13-7=6
3.探究13-6的计算方法
方法一：破十法 方法二：想加算减法
把13分成10和3， 想：6+7=13
先算10-6=4，再算4+3=7 所以13-6=7
4.规范解答
13-7=6（条） 口答：红的有6条。
13-6=7（条） 口答：黑的有7条。
第3课时 十几减5、4、3、2 (教材第17页）
教材例题
12-5=？ 12-4=？ 12-3=？
11-4=？ 11-3=？ 11-2=？
方法：破十法、想加算减法
板书：
方法提示：
十几-9=几+1 十几-4=几+6
十几-8=几+2 十几-3=几+7
十几-7=几+3 十几-2=几+8
十几-6=几+4 十几-1=几+9
十几-5=几+5
第4课时 解决问题 (教材第20-21页）
教学目标：
1.结合具体情境，解决含有多余条件的实际问题。
2.学会解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题，提高解决问题的能力。
教学重难点；
分析题意，找出已知条件和所求问题，根据需要对已知条件进行取舍。
知识一 解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题
分析题干
已知：有16人来踢球 （√）
现在来了9人 （√）
我们队踢进了4个（×） 求：还有几人没来？
排除多余条件并列式解答：
16-9=7（人） 口答：还有7人没来。
在解决实际问题时，首先要弄清题意，找出题中与所求问题相关的信息，去掉多余的信息，然后进行解答。
知识二 用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题
小华： 小雪：
小华比小雪多套中几个？
小雪比小华少套中几个？
分析题干
已知：小华套中了12个 求：小华比小雪多套中几个
小雪套中了7个 小雪比小华少套中几个
解答
小华：
小雪：
12-7=5（个）
已知两个数，求一个数比另一个数多几（少几），用减法计算，并用大数减小数。
板书：
求一个数比另一个数多几（少几）
A：
B：
列式：11-3=8（个）
答：A比B多8个。
单元小结：
用“破十法”和“想加算减法”计算20以内的减法；
用减法解决实际问题。
还有几个？
我有15个气球，卖了9个。
老师让相邻两个男生之间站一个女生。
我们一共有10个男生。
一共可以站进多少个女生？
十几减9
审题 计算方法：
已知： 方法一：破十法
求： 方法二：想加算减法
列式并计算
间隔问题：
画图解决
一共有12个风车。
我们要买8个。
还剩几个？
13条金鱼，黑的有7条，红的有 条。
13条金鱼，红的有6条，黑的有 条。
现在来了9人。
有16人来踢球。
我们队踢进了4个。
还有几人没来？
我套中了7个。
我套中了12个。