2 我是什么 教学设计

《我是什么》教学设计
一、谜语激趣，课题导入：
1、板书课题《我是什么》
2、谜语导入
3、提问：大家仔细看一看，想一想，你发现了什么？都是什么东西？
二、学习生字
1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、把生字多读几遍，用笔标出生字、词语，同时想想识字方法。
3、请给课文的自然段标出序号。
三、课文学习
1、齐读课文第一段，分析回答：我先变成什么？再变成什么？我的颜色？这三种颜色出现时的时间？白衣服黑衣服红袍各指什么？
2、课文第二段分析回答：（1）我在空中是怎样变的？（2）练习
3、课文的第三自然段分析：这段写我（水）转了一圈，又回到“家”，在家里的情况。“讲述“睡觉”指很平静，“散步”指缓缓流淌，“奔跑”指奔流向前，“跳舞，唱歌，开大会”指在大海里奔腾。提示：这里用了排比的修辞手法。
4、课文的第四自然段分析，写我的性格（或者说我和人们的利害关系）。（1）哪些时候我是温和的？（也就是做的好事）哪些时候我是暴躁的？（做的坏事）（2）在这自然段里有几个多音字？
5、课文的第四自然段分析，写我的性格（或者说我和人们的利害关系）。提问：（1）哪些时候我是温和的？（也就是做的好事）哪些时候我是暴躁的？（做的坏事）（2）在这自然段里有几个多音字？
四、教师小结：我是什么？