5《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计
教学目标：
1、会认 “玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋” 8个生字，会写 “肯、脑筋、糟” 4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：
1、朗读课文，理解课文内容。
2、识字、写字。
教学难点：
1、运用多种方法识记生字。
2、指导书写难写的字。
3、初步理解课文所蕴含的道理。
教学方法：讲授法、自主探究法、合作交流法、观察法、练习法
教具准备：多媒体、课件
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题。 　　
1、今天老师要给大家介绍一位新朋友，她是谁呢？（课件出示：一个小姑娘说：大家好，我是玲玲。）小姑娘很有礼貌，我们也一起向她问个好吧！
咦，你怎么知道她叫玲玲呢？（学生回答）噢，原来是这样啊！（课件出示“玲“字）你是怎么认识这个字的？（学生回答后，带着大家读一读玲玲的话，提醒学生注意是后鼻音，第二个“玲”要读轻声），接着再问，看到这个字，你还会想起哪些字呢？（学生可能会回答“冷、岭、铃”）为什么你们会想到这几个字呢？（因为它们右边都是“令”字）（也就是说我们还可以用熟字换偏旁的方法来记）（评价：你真是一个细心的孩子，观察得真仔细！）
2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画。下面，我们就来学习《玲玲的画》。（板书课题）学生齐读课题。
3、玲玲在画画的过程中遇了一件烦心的事，到底是什么事？她又是怎样解决的呢？读读课文你就会知道了！ 　
二、初读课文、整体感知。 　　
1、学生自读课文，明确要求：同学们打开书116页，把预习时画出的生字词多读两遍，运用方法记住它们，把课文读正确、读通顺。读完同学坐好。
2、指名读课文。其他人认真听他读得怎么样？（是否读正确、通顺）
3、整体感知课文。通过读书，你们知道了什么？
通过填空的形式整体感知课文内容。(课件出示提示)：玲玲不小心把画（弄脏）了，她通过（动脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小花狗），把（坏）事变成了（好）事。 　
三、精读课文，理解内容，随文识字
（一）讲读课文第1——4自然段。 　　
1、学生自由读课文，汇报：玲玲的画是怎么弄脏的？她为什么哭？
板书：画弄脏，来不及再画
2、课件出示1——4自然段课文，指出：在这四个自然段中有六个生字是要我们会认的，请同学们读一读它们在文中的词语。（词语突出）
相机指导、正音
（1）端详：详读轻声。学生说说“端详”的意思。（认真仔细看）请学生模拟动作感悟。
（2）“幅”：区分形近字“福”，进行量词练习：一幅（ ）、一把（ ）、一条（ ）、一座（ ）。
（3）“奖”：结合墙上的奖状识记。你能再给它组个词吗？
（4）“脏”：你用什么好方法记住这个字？（相机拓展“脏”是多音字。）
（5）“催”；催是什么意思？（叫人赶快行动）
（6）“叭”：在这么多的生字里，“叭”是个表示声音的词，让我们先来听一听。（老师制造声音：把板擦丢在讲台上，你听到了什么声音？）像这样表示声音的字我们也接触过，比如说：风声呼呼，溪水声哗哗等等，它们大多都是“口”字旁，很高兴今天我们又学会了一个表示声音的字。
“叭——趴”做比较。（点击课件）谁来读读这两句话？
3、出示生字卡片（详、幅、催、叭、奖、脏）：老师把生字朋友请出来你还认识它吗？指名读、开火车读。
4、再次读文，在课文中巩固生字。 　　
（二）讲读课文5——9自然段。
过渡：（点击课件出示前两幅图）好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？
1、默读课文第5——9自然段，找答案。
板书：在弄脏了的地方画了只小花狗
2、（点击课件，出示第三幅图）看到玲玲修改完的画，爸爸是怎么说的？
3、出示爸爸的话，读一读：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
（1）交流识记“筋”的方法。相机讲解字理帮助识记：（古今字对照）筋是会意字，本义是指附着在骨头上的韧带，我们可以理解为像小竹子一样坚强有力的肌肉。
（2）再读句子（齐读、个别读），理解“坏事”。
提问：爸爸说的“坏事”是指什么 (讲解：是泛指做得不如人意的事情，并不是指违法乱纪之类的坏事。) （板书：坏事）
（3）通过读爸爸的话你明白了什么？（讲解：爸爸的话有两层意思：一是生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或是不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。）
（三）学生自学第10自然段，说说自己知道了什么？
板书：画得了一等奖
提问：这对于把画弄脏来说叫什么事呢？（板书：好事）玲玲是怎么把坏事变成好事的？（板书：动脑筋）
四、课中游戏，巩固识字
（游戏：猜字谜）
看来你们个个都是猜谜高手！
四、示范指导、规范书写
过渡：（课件出示糟、脑筋、肯） 观察大屏幕上的生字和由生字组成的词语，你能把它们读出来吗？今天我们学写这几个字，你认为哪个字比较难写？（还有谁认为这个字难写 ）
1、指导书写“糟”（根据学生回答，确定指导重点）
（1）请学生认真观察这个字，看看它的结构特点以及写好这个字应该注意什么？
（2）指名说这个字的结构特点，在书写时应该注意的地方，其他同学认真听，随时纠正或补充说明。
（3）师范写，边写边说要领。学生一边看一边跟老师书空。
先请学生拼字音，再范写。“糟”左右结构，左窄右宽，左右基本同高。左边米字旁的短横从横中线上方起笔，稍稍倾斜，最后一笔是点。右边的部分笔画比较多，我们可以把它拆分为“一、曲、日”的顺序书写。“曲”的“口”上宽下窄，末横写在横中线上；下边的“日”稍窄，起笔竖写在竖中线上。
（4）学生在生字纸上临写，师巡视指导。
先强调书写姿势：身坐直，脚平放，胸离桌子一拳，头离本一尺，手离笔一寸。
（5）展示学生作品，师生共同评议。鼓励、纠正。（先评价是否正确，再评价是否美观。）
（6）改写、提高。（提醒学生：一看、二写、三对照）
2、学生自主学习“肯”、“脑筋”。
（1）观察“肯”“脑筋”3个字，说说有什么发现？写时要注意什么？
（同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。）
（2）学生自学、临写。（教师巡视指导）
3、小结：同学们写得很认真，只要你仔细观察，并能在大家提出的不足之处稍加改正，就一定会写得更漂亮！
五、总结全文，回归整体
多么有意思的小故事呀，玲玲通动脑筋，解决了自己的遇到的麻烦，还教给了我们做事的道理。那我们也是不是应该学习玲玲这种肯动脑筋的习惯，说不定在生活中你也会有意外的收获。请你再把课文读一读。
四、巩固识字。（要求识、写的字均包括） 　　
1、换词认读。生字宝宝又交了新朋友，看看你还能认出它吗？（出示新词语：自由读、开火车读、指读）
2、换语境巩固，小组内互读、互纠。 　　
玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起办法来……
六、课堂小结。
七、布置作业
1、抄写生字，每个写1行，要求书写正确、规范、美观。
2、熟练朗读课文。
板书设计
玲玲的画
画弄脏，来不及再画（坏事） zāo
在弄脏的地方画了一只小花狗（动脑筋） 糟
画得了一等奖（好事）
水彩笔叭的一下掉到了纸上。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。 　　 　　　　　　　　
1、王老师有一个口令。（玲）
2、小山羊爱说话 （详）
3、八字有口能出声 （叭）
4、月亮旁边有个美丽的小村庄 （脏）
　 　　　　　　　　
糟木头 玲珑 详细 幅度 夸奖 催化
叭的一声 脏水 皮筋 头脑 肯定