5《你是人间的四月天》课件(共26张PPT)+教案+学案

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《你是人间的四月天》导学案
【学习目标】
1、 朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。
2、 理解诗歌的意象，体会意境，把握诗人的情感。
3、 品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
4、 背诵诗歌。
【学习重点】
1、 朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。
2、 理解诗歌的意象，体会意境，把握诗人的情感。
3、 品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
【学习难点】
1、 理解诗歌的意象，体会意境，把握诗人的情感。
2、 品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
【学习时间】1课时
【教学进程】
【导入新课】
有一位女诗人去世后好友金岳霖曾在她的追悼会上这么一副挽联，作为她人生最美丽的注脚，“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天，”(上联赞美其才华，下联引用她一首诗)将她形容为万古以来，在人间出现过最美好的四月天，同学们知道这位女诗人是谁吗？今天我们来学习这位女诗人的诗——板书课题。
【有关资料】
1、 作者介绍
林徽因（1904—1955），原名林徽音，福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。出生于官宦世家，她的父亲林长民，1902年赴日本留学，入早稻田大学学习研究政治、经济。1909年回国，执教福州法政学堂。自信有政治异禀，欲做“治世之能臣”，福建政法专门学校（福建师范大学前身之一）和福州二中的创办人，第一任校长。叔叔林觉民为“黄花岗七十二烈士”之一。1920年，林长民辞去北洋政府司法总长的职务，携女儿到欧洲大陆旅行。在伦敦圣玛丽女子学院借读，并与徐志摩相识。1921年10月林徽因回到中国，继续在培华女中学习。父亲林长民与梁启超的友谊使林徽因结识了梁启超的长子梁思成，两家父辈也有意他们结为连理。 1924年留学美国，在建筑系不招女学生的情况下，进入美国宾夕法尼亚大学美术学院，并选修建筑系课程。1928年与梁思成在加拿大温哥华结婚。1929年，梁启超病故，8月，生下女儿梁再冰，意为纪念已故祖父梁启超“饮冰室”书房雅号。1932年，儿子梁从诫出生。中华人民共和国成立之初，她参与国徽的设计和北京安天门人民英雄纪念碑的设计。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
2、 写作背景
这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作时间不详。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”
3、 解题：
诗题即是一个比喻，将“你”比作人间的四月天,点出作者要赞颂的对象，直接说“你是人间的四月天”，而不说“你像”，肯定之情、赞美之意溢于言表。
副标题“一句爱的赞颂”，提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。整首诗犹如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。
4、别人眼中的林徽因：
冰心：“她很美丽，很有才气。”
在沈从文眼里，她绝顶聪明。
“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”是金岳霖为她作下的挽联。
徐志摩为她轻吟空灵的诗句，曾感慨道：“我欲于茫茫人海中找寻灵魂唯一之伴侣，得之，我幸，不得，我命。”
【预习设计】
加点字注音：
轻灵 鲜妍 娉婷 冠冕 呢喃
解释下面的词语的含义：
1）娉婷：
2）鲜妍：
3）冠冕：
4）呢喃：
主题概括
诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。
【诵读诗歌】
朗读课文：体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
我说/你是/人间的/四月天；
笑响/点亮了/四面风；轻灵
在/春的光艳中/交舞着变。
你是/四月/早天里/的云烟，
黄昏/吹着/风的软，星子/在
无意中/闪，细雨点/洒在/花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的/冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是/夜夜的/月圆。
雪化后/那片鹅黄，/你像；新鲜
初放/芽的绿/你是；柔嫩/喜悦,
水光/浮动着/你梦中/期待的白莲。
你是/一树一树/的花开，是/燕
在梁间/呢喃， ——你是爱，是暖，
是希望，你是/人间的/四月天！
语调：昂扬向上；语速：适中；感情基调：轻柔的爱与希望
请概括诗歌每一节的内容。 （以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些特点？）
全诗出现12个“你”， “你”指代哪些内容？有什么作用？
【合作探究】
诗歌运用了哪些意象描绘了什么样的人间四月天图景？有哪些特点？
发挥想象，用自己的话说说诗人笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情。
找出诗歌中表示颜色的词语，说说它带给你怎样的阅读感受？
如何理解诗中的音乐美
这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？
【扩展延伸】
呼　唤
余光中
就像小的时候
在屋后那一片菜花田里
一直玩到天黑
太阳下山，汗已吹冷
总似乎听见，远远
母亲喊我
吃晚饭的声音

可以想见晚年
太阳下山，汗已吹冷
五千年深的古屋里
就亮起一盏灯
就传来一声呼叫
比小时更安慰、动人
远远，喊我回家去
（选自《余光中诗选》）
说说诗歌的题目的含义。
在诗歌中，诗人所写的“呼唤”主要表现在自己的童年和老年这两个阶段，你觉得诗人更喜欢哪一个阶段的“呼唤”？这是为什么？
根据诗歌内容和自己的理解，简要概括这首诗歌所要表达的主题思想。
【课堂检测】
品读诗句加点词语的表达效果。
1）笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。
2）“你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。”
3）水光浮动着你梦期待中的白莲
这首诗的一个特点是采用大量的比喻。请试举一例，分析其表达的情感。

仿照下面的句子，再写两个句子，使整个语段构成排比句。
倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；
【作业布置】
1、 背诵课文。
2、 课下搜集林徽因其他诗作1-2首。
【学后反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《你是人间的四月天》导学案
【学习目标】
1、 朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。
2、 理解诗歌的意象，体会意境，把握诗人的情感。
3、 品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
4、 背诵诗歌。
【学习重点】
1、 朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。
2、 理解诗歌的意象，体会意境，把握诗人的情感。
3、 品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
【学习难点】
1、 理解诗歌的意象，体会意境，把握诗人的情感。
2、 品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
【学习时间】1课时
【教学进程】
【导入新课】
有一位女诗人去世后好友金岳霖曾在她的追悼会上这么一副挽联，作为她人生最美丽的注脚，“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天，”(上联赞美其才华，下联引用她一首诗)将她形容为万古以来，在人间出现过最美好的四月天，同学们知道这位女诗人是谁吗？今天我们来学习这位女诗人的诗——板书课题。
【有关资料】
1、 作者介绍
林徽因（1904—1955），原名林徽音，福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。出生于官宦世家，她的父亲林长民，1902年赴日本留学，入早稻田大学学习研究政治、经济。1909年回国，执教福州法政学堂。自信有政治异禀，欲做“治世之能臣”，福建政法专门学校（福建师范大学前身之一）和福州二中的创办人，第一任校长。叔叔林觉民为“黄花岗七十二烈士”之一。1920年，林长民辞去北洋政府司法总长的职务，携女儿到欧洲大陆旅行。在伦敦圣玛丽女子学院借读，并与徐志摩相识。1921年10月林徽因回到中国，继续在培华女中学习。父亲林长民与梁启超的友谊使林徽因结识了梁启超的长子梁思成，两家父辈也有意他们结为连理。 1924年留学美国，在建筑系不招女学生的情况下，进入美国宾夕法尼亚大学美术学院，并选修建筑系课程。1928年与梁思成在加拿大温哥华结婚。1929年，梁启超病故，8月，生下女儿梁再冰，意为纪念已故祖父梁启超“饮冰室”书房雅号。1932年，儿子梁从诫出生。中华人民共和国成立之初，她参与国徽的设计和北京安天门人民英雄纪念碑的设计。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
2、 写作背景
这首诗发表在1934年的《学文》上，具体的写作时间不详。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”
3、 解题：
诗题即是一个比喻，将“你”比作人间的四月天,点出作者要赞颂的对象，直接说“你是人间的四月天”，而不说“你像”，肯定之情、赞美之意溢于言表。
副标题“一句爱的赞颂”，提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。整首诗犹如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。
4、别人眼中的林徽因：
冰心：“她很美丽，很有才气。”
在沈从文眼里，她绝顶聪明。
“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”是金岳霖为她作下的挽联。
徐志摩为她轻吟空灵的诗句，曾感慨道：“我欲于茫茫人海中找寻灵魂唯一之伴侣，得之，我幸，不得，我命。”
【预习设计】
加点字注音：
轻灵 鲜妍 娉婷 冠冕 呢喃
【答案】
轻灵 （ líng ） 鲜妍 ( yán ) 娉婷 ( pīng tíng)
冠冕( guān miǎn ) 呢喃 ( ní nán )
解释下面的词语的含义：
1）娉婷：
2）鲜妍：
3）冠冕：
4）呢喃：
【答案】
1）娉婷：女子容貌姿态娇好的样子。
2）鲜妍：光彩美艳的样子。
3）冠冕：古代皇冠或官员的帽子，比喻第一，体面，光彩。
4）呢喃：象声词，形容燕子的叫声。
主题概括
诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。
【诵读诗歌】
朗读课文：体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
我说/你是/人间的/四月天；
笑响/点亮了/四面风；轻灵
在/春的光艳中/交舞着变。
你是/四月/早天里/的云烟，
黄昏/吹着/风的软，星子/在
无意中/闪，细雨点/洒在/花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的/冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是/夜夜的/月圆。
雪化后/那片鹅黄，/你像；新鲜
初放/芽的绿/你是；柔嫩/喜悦,
水光/浮动着/你梦中/期待的白莲。
你是/一树一树/的花开，是/燕
在梁间/呢喃， ——你是爱，是暖，
是希望，你是/人间的/四月天！
语调：昂扬向上；语速：适中；感情基调：轻柔的爱与希望
请概括诗歌每一节的内容。 （以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些特点？）
【答案】
第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。
第二节：爱如四月天里的柔和恬静。
第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。
第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩
第五节：爱如四月天里的融暖缠绵
一句话：“你”光艳多变、轻柔妩媚、娉婷鲜妍却又天真庄严、充满生机、令人期待。
全诗出现12个“你”， “你”指代哪些内容？有什么作用？
【答案】
指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
第二人称，与“你”对话：在诗歌运行的过程中，“你”字的每一次出现，就像乐队演奏的节点，以“频率”的方式突出了“我”的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用
以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。
【合作探究】
诗歌运用了哪些意象描绘了什么样的人间四月天图景？有哪些特点？
【答案】
意象：
四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。
图景 ：
“四月天”这一意象充满灵感、梦幻和温暖，先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是春光风舞图、风烟星语图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成“诗中有画”的审美风貌。诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景：和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃，这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。
特点
1）它轻灵而满含情意，春风徐来，万物复苏，云烟拂面，星光点点，细雨如织，带来爱意和温暖;
2）它妩媚而充满希望，优美的姿态，争艳的百花，鹅黄嫩绿，梦中含笑，是自然的绚丽与生机勃勃，带来爱和永久的希望;
3）它是花开，是燕来，是生命的初启，是诗人满心的喜悦。
所有这一切，“是爱，是暖，是希望”，是诗人赋予“你”的特点，在诗人心目中，“你”就像“四月天”一样美好。
发挥想象，用自己的话说说诗人笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情。
【答案】
这样的四月，如苏东坡笔下的江南春景：明净、澄澈；和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。
这首诗是林徽因写给自己的长子梁从诫的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。
找出诗歌中表示颜色的词语，说说它带给你怎样的阅读感受？
【答案】“白色”寓意着光明与生命、公正与纯正，同时也被视为年轻的颜色，寓意着强大的生命力，在本诗这里象征着新生，在万物复苏的天地间，春天里的一切生命都在跃跃欲试地生长，浮动着蓬勃的生机。“绿色”寓意着青春与希望，生机盎然，还给人以宁静、和平、安全的感觉，看见绿色，就仿佛见到春天之树林，使人有新生之感。“鹅黄色”则是一种淡淡的暖色调，诗中舞动着光艳和色彩的春天，千姿百态，旖施生动。
诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风” “柔软的烟” “闪动的星子”“绵綿的细雨”， 将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。
如何理解诗中的音乐美
【答案】
（1）全诗每节的第一句和第三句均押韵，造成和谐流转的顺畅美。
（2）“轻灵”“星子在”“鲜妍”等灵活的断句，强调突出这些词语的含义，形成停顿，节奏感强。
（3）多处使用“......”. 句式，又兼有....你是”你像”的变化，使得诗的节奏在整齐当中又富有变化，与春天生命的律动以及诗人在春意中情感的变化形成映衬。
（4）诗歌第一句点题，最后一句又有照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。
这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？
【答案】
音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；
意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；
句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；
情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
【扩展延伸】
呼　唤
余光中
就像小的时候
在屋后那一片菜花田里
一直玩到天黑
太阳下山，汗已吹冷
总似乎听见，远远
母亲喊我
吃晚饭的声音

可以想见晚年
太阳下山，汗已吹冷
五千年深的古屋里
就亮起一盏灯
就传来一声呼叫
比小时更安慰、动人
远远，喊我回家去
（选自《余光中诗选》）
说说诗歌的题目的含义。
【答案】诗题“呼唤”语带双关，一是指小时候，母亲唤儿回家吃晚饭的声音，二是指晚年时，故乡呼唤游子归家的声音。
在诗歌中，诗人所写的“呼唤”主要表现在自己的童年和老年这两个阶段，你觉得诗人更喜欢哪一个阶段的“呼唤”？这是为什么？
【答案】诗人认为后一种呼唤“更安慰、动人”。因为诗人感到，年老时结束以前的漂泊生活，叶落归根，安息在故乡的一片热土之上，是极大的甜蜜和幸福。
根据诗歌内容和自己的理解，简要概括这首诗歌所要表达的主题思想。
【答案】诗歌通过两个时间点来写“呼唤”，表达了对故乡亲人及祖国大陆的无限眷恋之情。
【课堂检测】
品读诗句加点词语的表达效果。
1）笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。
【答案】
静态与动态结合：“点亮”把笑比喻成点亮漆黑夜晚的明亮火焰；表现了笑声的清脆悦耳,给人以美好的感受；“交舞”充分表现了春光的光艳多彩,色彩明丽。这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。
2）“你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。”
【答案】
“云烟”直接是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫；“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖，因为它后面紧跟着的是“风的软”“软”，这个字形象地描绘出拂面而来的杨柳风的姿态，委婉细腻。
而“星 子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感，给我们一种灵动的审美体验。营造出春天清风拂面、恬淡清新、绚丽多彩的美好景象,抒发了作者对人间四月天的美好赞颂。
3）水光浮动着你梦期待中的白莲
【答案】
虚实结合,将四月天的美景与“梦”“期待”结合起来,赞美四月天的纯净淡雅,营造了朦胧梦幻的意境。
这首诗的一个特点是采用大量的比喻。请试举一例，分析其表达的情感。

【答案】如“我说你是人间的四月天”一句，将“你”比作“人间的四月天”，点出作者要赞颂的对象，抒发了作者对“你”的赞美之情。
仿照下面的句子，再写两个句子，使整个语段构成排比句。
倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；
【示例】倘若我是自怨自艾的蹩脚演员，母亲必是那冷清舞台下一阵热烈的掌声，久久的为我响着，抚慰我自卑的心灵；倘若我是久旱枯萎的小树苗，母亲必是那干裂无望土地上一场润物无声的甘霖，默默的为我下着，润湿我干涸的心田……
【作业布置】
1、 背诵课文。
2、 课下搜集林徽因其他诗作1-2首。
【学后反思】
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部编版语文九年级课时教学设计
课题 你是人间的四月天 单元 1 学科 语文 年级 九
学习目标 朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。理解诗歌的意象，体会意境，把握诗人的情感。品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。背诵诗歌。
重点 朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。理解诗歌的意象，体会意境，把握诗人的情感。品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
难点 理解诗歌的意象，体会意境，把握诗人的情感。品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 有一位女诗人去世后好友金岳霖曾在她的追悼会上这么一副挽联，作为她人生最美丽的注脚，“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天，”(上联赞美其才华，下联引用她一首诗)将她形容为万古以来，在人间出现过最美好的四月天，同学们知道这位女诗人是谁吗？今天我们来学习这位女诗人的诗——板书课题。 听 激趣
讲授新课 展示学习目标：朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。理解诗歌的意象，体会意境，把握诗人的情感。3、品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。4、背诵诗歌。作者简介：林徽因（1904—1955），原名林徽音，福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。出生于官宦世家。1920年，随父亲林长民到欧洲大陆旅行，在伦敦圣玛丽女子学院借读。1924年留学美国，在建筑系不招女学生的情况下，进入美国宾夕法尼亚大学美术学院，并选修建筑系课程。1928年与梁启超的儿子梁思成在加拿大温哥华结婚。中华人民共和国成立之初，她参与国徽的设计和北京安天门人民英雄纪念碑的设计。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。写作背景：这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作时间不详。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”解题：诗题即是一个比喻，将“你”比作人间的四月天,点出作者要赞颂的对象，直接说“你是人间的四月天”，而不说“你像”，肯定之情、赞美之意溢于言表。副标题“一句爱的赞颂”，提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。整首诗犹如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。词语学习：轻灵 （ líng ） 鲜妍 ( yán ) 娉婷 ( pīng tíng) 冠冕( guān miǎn ) 呢喃 ( ní nán ) 1）娉婷：女子容貌姿态娇好的样子。2）鲜妍：光彩美艳的样子。3）冠冕：古代皇冠或官员的帽子，比喻第一，体面，光彩。4）呢喃：象声词，形容燕子的叫声。朗读课文：体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。我说/你是/人间的/四月天； 笑响/点亮了/四面风；轻灵在/春的光艳中/交舞着变。你是/四月/早天里/的云烟， 黄昏/吹着/风的软，星子/在无意中/闪，细雨点/洒在/花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的/冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是/夜夜的/月圆。雪化后/那片鹅黄，/你像；新鲜初放/芽的绿/你是；柔嫩/喜悦, 水光/浮动着/你梦中/期待的白莲。你是/一树一树/的花开，是/燕在梁间/呢喃， ——你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四月天！语调：昂扬向上；语速：适中；感情基调：轻柔的爱与希望诵读理解：请概括诗歌每一节的内容。 （以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些特点？）第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。第二节：爱如四月天里的柔和恬静。第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩第五节：爱如四月天里的融暖缠绵一句话：“你”光艳多变、轻柔妩媚、娉婷鲜妍却又天真庄严、充满生机、令人期待。全诗出现12个“你”， “你”指代哪些内容？有什么作用？ 指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。第二人称，与“你”对话：在诗歌运行的过程中，“你”字的每一次出现，就像乐队演奏的节点，以“频率”的方式突出了“我”的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。【合作探究】诗歌运用了哪些意象描绘了什么样的人间四月天图景？有哪些特点？意象： 四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。 图景 ：“四月天”这一意象充满灵感、梦幻和温暖，先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是春光风舞图、风烟星语图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成“诗中有画”的审美风貌。诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景：和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃，这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。特点1）它轻灵而满含情意，春风徐来，万物复苏，云烟拂面，星光点点，细雨如织，带来爱意和温暖;
2）它妩媚而充满希望，优美的姿态，争艳的百花，鹅黄嫩绿，梦中含笑，是自然的绚丽与生机勃勃，带来爱和永久的希望;
3）它是花开，是燕来，是生命的初启，是诗人满心的喜悦。
所有这一切，“是爱，是暖，是希望”，是诗人赋予“你”的特点，在诗人心目中，“你”就像“四月天”一样美好。 发挥想象，用自己的话说说诗人笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情。这样的四月，如苏东坡笔下的江南春景：明净、澄澈；和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。这首诗是林徽因写给自己的长子梁从诫的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。找出诗歌中表示颜色的词语，说说它带给你怎样的阅读感受？ “鹅黄色”是一种淡淡的暖色调，诗中舞动着光艳和色彩的春天，千姿百态，旖施生动。 “绿色”寓意着青春与希望，生机盎然，还给人以宁静、和平、安全的感觉，看见绿色，就仿佛见到春天之树林，使人有新生之感。“白色”寓意着光明与生命、公正与纯正，同时也被视为年轻的颜色，寓意着强大的生命力，在本诗这里象征着新生，在万物复苏的天地间，春天里的一切生命都在跃跃欲试地生长，浮动着蓬勃的生机。诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风” “柔软的烟” “闪动的星子”“绵綿的细雨”， 将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。如何理解诗中的音乐美
（1）全诗每节的第一句和第三句均押韵，造成和谐流转的顺畅美。
（2）“轻灵”“星子在”“鲜妍”等灵活的断句，强调突出这些词语的含义，形成停顿，节奏感强。
（3）多处使用“......”. 句式，又兼有....你是”你像”的变化，使得诗的节奏在整齐当中又富有变化，与春天生命的律动以及诗人在春意中情感的变化形成映衬。
（4）诗歌第一句点题，最后一句又有照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口； 意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境； 句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。 自由诵读，背诵。 读读注音释义笔记读划节奏读笔记读说划笔记笔记 明确目标目标4目标1、2目标2目标2目标2目标1、3目标1目标1目标4
【课堂检测】品读诗句加点词语的表达效果。
1）笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。
静态与动态结合：“点亮”把笑比喻成点亮漆黑夜晚的明亮火焰；表现了笑声的清脆悦耳,给人以美好的感受；“交舞”充分表现了春光的光艳多彩,色彩明丽。这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。
2）“你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。”
“云烟”直接是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫；“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖，因为它后面紧跟着的是“风的软”“软”，这个字形象地描绘出拂面而来的杨柳风的姿态，委婉细腻。而“星 子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感，给我们一种灵动的审美体验。营造出春天清风拂面、恬淡清新、绚丽多彩的美好景象,抒发了作者对人间四月天的美好赞颂。3）水光浮动着你梦期待中的白莲虚实结合,将四月天的美景与“梦”“期待”结合起来,赞美四月天的纯净淡雅,营造了朦胧梦幻的意境。这首诗的一个特点是采用大量的比喻。请试举一例，分析其表达的情感。 如“我说你是人间的四月天”一句，将“你”比作“人间的四月天”，点出作者要赞颂的对象，抒发了作者对“你”的赞美之情。仿照下面的句子，再写两个句子，使整个语段构成排比句。倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；【示例】倘若我是自怨自艾的蹩脚演员，母亲必是那冷清舞台下一阵热烈的掌声，久久的为我响着，抚慰我自卑的心灵；倘若我是久旱枯萎的小树苗，母亲必是那干裂无望土地上一场润物无声的甘霖，默默的为我下着，润湿我干涸的心田……【扩展延伸】呼　唤 余光中就像小的时候在屋后那一片菜花田里一直玩到天黑太阳下山，汗已吹冷总似乎听见，远远母亲喊我吃晚饭的声音 可以想见晚年太阳下山，汗已吹冷五千年深的古屋里就亮起一盏灯就传来一声呼叫比小时更安慰、动人远远，喊我回家去（选自《余光中诗选》）说说诗歌的题目的含义。诗题“呼唤”语带双关，一是指小时候，母亲唤儿回家吃晚饭的声音，二是指晚年时，故乡呼唤游子归家的声音。在诗歌中，诗人所写的“呼唤”主要表现在自己的童年和老年这两个阶段，你觉得诗人更喜欢哪一个阶段的“呼唤”？这是为什么？诗人认为后一种呼唤“更安慰、动人”。因为诗人感到，年老时结束以前的漂泊生活，叶落归根，安息在故乡的一片热土之上，是极大的甜蜜和幸福。根据诗歌内容和自己的理解，简要概括这首诗歌所要表达的主题思想。诗歌通过两个时间点来写“呼唤”，表达了对故乡亲人及祖国大陆的无限眷恋之情。 做练习 拓展提高目标3
课堂小结 作者用一系列富有特色的画面（春光风舞图、风烟星雨、月夜花开、雪后嫩绿、花开燕来），具体展示“四月天”的美，让读者在感受画面的同时，也感受到“你”带给人的爱、温暖、希望，以及诗人对“你”的喜爱赞美。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
新知导入
有一位女诗人去世后好友金岳霖曾在她的追悼会上这么一副挽联，作为她人生最美丽的注脚，“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天，”(上联赞美其才华，下联引用她一首诗)将她形容为万古以来，在人间出现过最美好的四月天，同学们知道这位女诗人是谁吗？
今天我们来学习这位女诗人的诗——板书课题。
学习目标
1、朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。
2、理解诗歌的意象，体会意境，把握诗人的情感。
3、品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
4、背诵诗歌。
新知讲解
林徽因（1904—1955），原名林徽音，福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。出生于官宦世家。1920年，随父亲林长民到欧洲大陆旅行，在伦敦圣玛丽女子学院借读。1924年留学美国，在建筑系不招女学生的情况下，进入美国宾夕法尼亚大学美术学院，并选修建筑系课程。1928年与梁启超的儿子梁思成在加拿大温哥华结婚。中华人民共和国成立之初，她参与国徽的设计和北京安天门人民英雄纪念碑的设计。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
写作背景：
这首诗发表在1934年的《学文》上，具体的写作时间不详。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。
题 解：
诗题是一个比喻，将“你”比作人间的四月天,点出作者要赞颂的对象，直接说“你是人间的四月天”，而不说“你像”，肯定之情、赞美之意溢于言表。
副标题“一句爱的赞颂”，提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。
整首诗犹如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。
轻灵 鲜妍 娉婷
冠冕 呢喃

读一读
（ líng ） ( yán ) ( pīng tíng)
( guān miǎn ) ( ní nán )

解释下面的词语的含义：
1）娉婷：
2）鲜妍：
3）冠冕：
4）呢喃：
女子容貌姿态娇好的样子。
光彩美艳的样子。
古代皇冠或官员的帽子，比喻第一，体面，光彩。
象声词，形容燕子的叫声。
朗读课文：体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
我说/你是/人间的/四月天；
笑响/点亮了/四面风；轻灵
在/春的光艳中/交舞着变。

你是/四月/早天里/的云烟，
黄昏/吹着/风的软，星子/在
无意中/闪，细雨点/洒在/花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的/冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是/夜夜的/月圆。

雪化后/那片鹅黄，/你像；新鲜
初放/芽的绿/你是；柔嫩/喜悦,
水光/浮动着/你梦中/期待的白莲。

你是/一树一树/的花开，是/燕
在梁间/呢喃， ——你是爱，是暖，
是希望，你是/人间的/四月天！
语调：昂扬向上；语速：适中；感情基调：轻柔的爱与希望
我说/你是/人间的/四月天；
笑响/点亮了/四面风；轻灵
在/春的光艳中/交舞着变。

你是/四月/早天里/的云烟，
黄昏/吹着/风的软，星子/在
无意中/闪，细雨点/洒在/花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的/冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是/夜夜的/月圆。

雪化后/那片鹅黄，/你像；新鲜
初放/芽的绿/你是；柔嫩/喜悦,
水光/浮动着/你梦中/期待的白莲。

你是/一树一树/的花开，是/燕
在梁间/呢喃， ——你是爱，是暖，
是希望，你是/人间的/四月天！
请概括诗歌每一节的内容。 （以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些特点？）

第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。
第二节：爱如四月天里的柔和恬静。
第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。
第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩
第五节：爱如四月天里的融暖缠绵
一句话：“你”光艳多变、轻柔妩媚、娉婷鲜妍却又天真庄严、充满生机、令人期待。

全诗出现12个“你”， “你”指代哪些内容？有什么作用？

指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
第二人称，与“你”对话：在诗歌运行的过程中，“你”字的每一次出现，就像乐队演奏的节点，以“频率”的方式突出了“我”的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用
以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。

【合作探究】
诗歌运用了哪些意象描绘了什么样的人间四月天图景？有哪些特点？
意象：
四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。
图景 ：
诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景：和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃，这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。
诗歌运用了哪些意象描绘了什么样的人间四月天图景？有哪些特点？
1）它轻灵而满含情意，春风徐来，万物复苏，云烟拂面，星光点点，细雨如织，带来爱意和温暖;
2）它妩媚而充满希望，优美的姿态，争艳的百花，鹅黄嫩绿，梦中含笑，是自然的绚丽与生机勃勃，带来爱和永久的希望;
3）它是花开，是燕来，是生命的初启，是诗人满心的喜悦。 所有这一切，“是爱，是暖，是希望”，是诗人赋予“你”的特点，在诗人心目中，“你”就像“四月天”一样美好。
发挥想象，用自己的话说说诗人笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情。

这样的四月，如苏东坡笔下的江南春景：明净、澄澈；和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。
这首诗是林徽因写给自己的长子梁从诫的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。
找出诗歌中表示颜色的词语，说说它带给你怎样的阅读感受？

“鹅黄色”是一种淡淡的暖色调，诗中舞动着光艳和色彩的春天，千姿百态，旖旎生动。
“绿色”寓意着青春与希望，生机盎然，还给人以宁静、和平、安全的感觉，看见绿色，就仿佛见到春天之树林，使人有新生之感。
“白色”寓意着光明与生命、公正与纯正，同时也被视为年轻的颜色，寓意着强大的生命力，在本诗这里象征着新生，在万物复苏的天地间，春天里的一切生命都在跃跃欲试地生长，浮动着蓬勃的生机。
诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风” “柔软的烟” “闪动的星子”“绵綿的细雨”， 将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。
如何理解诗中的音乐美
1）全诗每节的第一句和第三句均押韵，造成和谐流转的顺畅美。
2）“轻灵”“星子在”“鲜妍”等灵活的断句，强调突出这些词语的含义，形成停顿，节奏感强。
3）多处使用“......”. 句式，又兼有....你是”你像”的变化，使得诗的节奏在整齐当中又富有变化，与春天生命的律动以及诗人在春意中情感的变化形成映衬。
4）诗歌第一句点题，最后一句又有照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。
这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？


音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；
意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；
句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；
情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
自由诵读，背诵。
课堂总结
作者用一系列富有特色的画面（春光风舞图、风烟星雨、月夜花开、雪后嫩绿、花开燕来），具体展示“四月天”的美，让读者在感受画面的同时，也感受到“你”带给人的爱、温暖、希望，以及诗人对“你”的喜爱赞美。
课堂练习
品读诗句加点词语的表达效果。 1）笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。 2）“你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。”


3）水光浮动着你梦期待中的白莲

这首诗的一个特点是采用大量的比喻。请试举一例，分析其表达的情感。



仿照下面的句子，再写两个句子，使整个语段构成排比句。
倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；
拓展提高
呼　唤
余光中
就像小的时候
在屋后那一片菜花田里
一直玩到天黑
太阳下山，汗已吹冷
总似乎听见，远远
母亲喊我
吃晚饭的声音

可以想见晚年
太阳下山，汗已吹冷
五千年深的古屋里
就亮起一盏灯
就传来一声呼叫
比小时更安慰、动人
远远，喊我回家去
（选自《余光中诗选》）
说说诗歌的题目的含义。

在诗歌中，诗人所写的“呼唤”主要表现在自己的童年和老年这两个阶段，你觉得诗人更喜欢哪一个阶段的“呼唤”？这是为什么？

根据诗歌内容和自己的理解，简要概括这首诗歌所要表达的主题思想。
作业布置
背诵课文。
课下搜集林徽因其他诗作1-2首。
板书设计
你是人间的四月天
林徽因
建筑美：
绘画美：
音乐美：
情感美：
句式整齐
色彩清新
韵律和谐
对生命、爱的礼赞
谢谢
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