大象版（2017秋） 四年级下册5.2弓箭与弹力 （教案)
文档属性
| 名称 | 大象版（2017秋） 四年级下册5.2弓箭与弹力 （教案) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 大象版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-31 08:30:48 | ||
图片预览
文档简介
《弓箭与弹力》教案
材料来源：小学四年级下册《科学》教科书/大象出版社
内容来源：小学四年级《科学（下册）》第五单元
主 题：弓箭与弹力
课 时：共1课时
授课对象：四年级学生
整体思路
《弓箭与弹力》是大象版小学《科学》教材四年级下册的第五单元，这一单元的科学探究目标是“在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果作出反思与调整”，在进入这节课的主题之前，老师要先引导学生认识什么是弹性，什么是弹力，并让学生用自己的话说一下什么是弹性，弹力，以此加深学生理解。接着以生活中的射箭比赛引出本节课的探究问题，即怎么做箭能被射得更远，这个问题同等转化为弹力与什么有关，这里学生要能自主设计实验，以射箭模型设计出实验模型，有了模型之后，引导学生进行猜想假设，之后分组进行实验，最终得出本节课结论，此时的结论为初步结论，老师在此时进行引导，引出此结论的前提条件。
学习准备
准备者 名称 数量，规格 用途说明
教师 课件 具有弹性物体的图片，例如蹦蹦床等 用于引出前概念，即什么是弹性，什么是弹力，为进一步使学生理解本节课的核心概念
器材 木板，橡皮筋，直尺，弹簧测力计 用于比较不同形变条件下弹力的大小
环境 有多媒体设备的教室 以便多媒体设备的使用
学生 实验记录单 一个小组一张 记录探究计划，根据实验过程记录实验结果等
课题 弓箭与弹力 单元 第五单元 学科 科学 年级 四年级
学习 目标 1、通过对弓箭、弹弓等学生常见的游乐器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。 2、设计实验探究弹力的大小与物体形变的关系。 3、知道弹力在生活中的应用。 4、逐步培养敢于猜想，尊重证据，乐于合作的科学态度。
重点 分组设计实验，并用简单的方法记录数据，分析归纳得出物体的形状变化越大，产生的弹力越大。
难点 能说出物体的形状变化越大，产生的弹力越大的大前提是一定限度内。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 屏幕播放孩子玩蹦蹦床的视频。 Q1:蹦下去时，蹦蹦床会怎样？ Q2:蹦起来后，蹦蹦床会怎样？ 学生回答完毕后，老师解释这种性质叫作弹性 让学生举例说出自己见过的具有弹性的物体 Q3:拉长橡皮筋，你的手有什么感觉？ 预设学生的回答是手有点勒，老师进一步解释手勒是因为橡皮筋想恢复原状，而这种想恢复原状的力就为弹力。 讲解弹力的产生条件-必须有形状改变 认真思考，并能简单回答出蹦下去时，形状发生改变；蹦起来后，形状又恢复。 认真思考，并能回答出来手上的感觉 通过这个问题让学生理解什么是弹性，举例说出弹性物体，为使学生加深理解 弹力为本节的核心概念，初步解释为学生留下印象
提 出 问 题 老师出示“小小火箭发射器”，并提出问题 Q4:弹力大小与什么有关？ 思考问题 提出本节课的问题
猜 想 假 设 老师给学生2分钟时间进行思考并回答 预设学生的答案有以下3种： 橡皮筋拉的长度 拉的力度 橡皮筋的弹性 这里要解释橡皮筋拉的长度和拉的力度是一个意思 学生猜测后，老师会告诉学生本节课主要探讨弹力与橡皮筋拉的长度，即形状变化的关系 思考并回答问题 理解橡皮筋拉的长度和形状变化是一样的 让学生初步猜测弹力的大小跟什么有关
实 验 老师介绍弹簧测力计 这次实验主要通过弹簧测力计来测量弹力的大小 给学生8分钟时间进行实验 给学生时间分享自己的数据 认真听讲，并掌握弹簧测力计的用法 认真实验，并记录相关实验数据 让学生通过实验去探究本节课结论
得 出 结 论 Q5:根据你的实验结果，说出你的结论 Q6:这个结论全面吗？是否具有大前提 学生会初步回答出橡皮筋的形状变化越大，弹力越大或橡皮筋拉的长度越长，弹力越大。 学生能说出具有弹性的物体，或者说出要在一定的弹性限度内 试图让学生通过实验结果，归纳得出初步结论 加深引导，试图让学生自己说出本节课结论
拓 展 延 伸 Q7:生活中还有哪些地方利用弹力？ 思考本节课的相关内容，并能回答出一两个利用弹力的例子，巩固本节课知识 帮助理解、巩固课本内容，了解更多关于弹力的知识。
学生实验记录单
弹力大小实验
橡皮筋被拉长（厘米） 6 8 10 12
弹簧测力计示数（牛顿）
我发现 1、橡皮筋的 越大， 越大。
2、橡皮筋一直拉长，弹力就会越大吗？
板书设计
弓箭与弹力 1.弹性，弹力 2.提出问题：弹力大小与什么有关？ 3.猜想假设：橡皮筋拉的长短（形状变化） 4.实验： 5.得出结论：在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大
材料来源：小学四年级下册《科学》教科书/大象出版社
内容来源：小学四年级《科学（下册）》第五单元
主 题：弓箭与弹力
课 时：共1课时
授课对象：四年级学生
整体思路
《弓箭与弹力》是大象版小学《科学》教材四年级下册的第五单元，这一单元的科学探究目标是“在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果作出反思与调整”，在进入这节课的主题之前，老师要先引导学生认识什么是弹性，什么是弹力，并让学生用自己的话说一下什么是弹性，弹力，以此加深学生理解。接着以生活中的射箭比赛引出本节课的探究问题，即怎么做箭能被射得更远，这个问题同等转化为弹力与什么有关，这里学生要能自主设计实验，以射箭模型设计出实验模型，有了模型之后，引导学生进行猜想假设，之后分组进行实验，最终得出本节课结论，此时的结论为初步结论，老师在此时进行引导，引出此结论的前提条件。
学习准备
准备者 名称 数量，规格 用途说明
教师 课件 具有弹性物体的图片，例如蹦蹦床等 用于引出前概念，即什么是弹性，什么是弹力，为进一步使学生理解本节课的核心概念
器材 木板，橡皮筋，直尺，弹簧测力计 用于比较不同形变条件下弹力的大小
环境 有多媒体设备的教室 以便多媒体设备的使用
学生 实验记录单 一个小组一张 记录探究计划，根据实验过程记录实验结果等
课题 弓箭与弹力 单元 第五单元 学科 科学 年级 四年级
学习 目标 1、通过对弓箭、弹弓等学生常见的游乐器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。 2、设计实验探究弹力的大小与物体形变的关系。 3、知道弹力在生活中的应用。 4、逐步培养敢于猜想，尊重证据，乐于合作的科学态度。
重点 分组设计实验，并用简单的方法记录数据，分析归纳得出物体的形状变化越大，产生的弹力越大。
难点 能说出物体的形状变化越大，产生的弹力越大的大前提是一定限度内。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 屏幕播放孩子玩蹦蹦床的视频。 Q1:蹦下去时，蹦蹦床会怎样？ Q2:蹦起来后，蹦蹦床会怎样？ 学生回答完毕后，老师解释这种性质叫作弹性 让学生举例说出自己见过的具有弹性的物体 Q3:拉长橡皮筋，你的手有什么感觉？ 预设学生的回答是手有点勒，老师进一步解释手勒是因为橡皮筋想恢复原状，而这种想恢复原状的力就为弹力。 讲解弹力的产生条件-必须有形状改变 认真思考，并能简单回答出蹦下去时，形状发生改变；蹦起来后，形状又恢复。 认真思考，并能回答出来手上的感觉 通过这个问题让学生理解什么是弹性，举例说出弹性物体，为使学生加深理解 弹力为本节的核心概念，初步解释为学生留下印象
提 出 问 题 老师出示“小小火箭发射器”，并提出问题 Q4:弹力大小与什么有关？ 思考问题 提出本节课的问题
猜 想 假 设 老师给学生2分钟时间进行思考并回答 预设学生的答案有以下3种： 橡皮筋拉的长度 拉的力度 橡皮筋的弹性 这里要解释橡皮筋拉的长度和拉的力度是一个意思 学生猜测后，老师会告诉学生本节课主要探讨弹力与橡皮筋拉的长度，即形状变化的关系 思考并回答问题 理解橡皮筋拉的长度和形状变化是一样的 让学生初步猜测弹力的大小跟什么有关
实 验 老师介绍弹簧测力计 这次实验主要通过弹簧测力计来测量弹力的大小 给学生8分钟时间进行实验 给学生时间分享自己的数据 认真听讲，并掌握弹簧测力计的用法 认真实验，并记录相关实验数据 让学生通过实验去探究本节课结论
得 出 结 论 Q5:根据你的实验结果，说出你的结论 Q6:这个结论全面吗？是否具有大前提 学生会初步回答出橡皮筋的形状变化越大，弹力越大或橡皮筋拉的长度越长，弹力越大。 学生能说出具有弹性的物体，或者说出要在一定的弹性限度内 试图让学生通过实验结果，归纳得出初步结论 加深引导，试图让学生自己说出本节课结论
拓 展 延 伸 Q7:生活中还有哪些地方利用弹力？ 思考本节课的相关内容，并能回答出一两个利用弹力的例子，巩固本节课知识 帮助理解、巩固课本内容，了解更多关于弹力的知识。
学生实验记录单
弹力大小实验
橡皮筋被拉长（厘米） 6 8 10 12
弹簧测力计示数（牛顿）
我发现 1、橡皮筋的 越大， 越大。
2、橡皮筋一直拉长，弹力就会越大吗？
板书设计
弓箭与弹力 1.弹性，弹力 2.提出问题：弹力大小与什么有关？ 3.猜想假设：橡皮筋拉的长短（形状变化） 4.实验： 5.得出结论：在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大