大象版（2017秋） 三年级下册准备单元 比较液体的轻重（教案）（表格式）

大象版三年级下册科学
比较液体的轻重
教材来源：小学三年级下册《科学》教科书/大象出版社
内容来源：小学三年级《科学（下册）》准备单元
主题:《比较液体的轻重》
课时：共1课时
授课对象：三年级学生
整体思路
《比较液体的轻重》是大象版小学《科学》教材三年级下册的准备单元，这一单元的科学探究目标是“在教师引导下，尝试基于所学知识制订简单的探究计划，从生活中的现象出发，发现鸡汤中油是浮在水面上的，从而提出问题，为什么油会浮在水的表面，学生进行猜想，有了猜想之后，学生在老师的引导下制定计划，此过程老师一步步引导，之后能简单写出实验目的和实验步骤，最后通过实验验证自己的猜想，并能用所得到的结论解释生活中的现象。
学习准备
准备者 名称 数量，规格 用途说明
教师 课件 鸡汤，鱼汤和分层饮料的图片 鸡汤和鱼汤用以引出问题，分层饮料为进一步使学生理解核心概念
器材 托盘天平，胶头滴管，烧杯，水，油 用于比较相同体积水和油的轻重
环境 有多媒体设备的教室 以便多媒体设备的使用
学生 实验记录单 一个小组一张 记录探究计划，根据实验过程记录实验结果等
学习过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明
引入活动 屏幕展示鸡汤和排骨汤的图片。 Q1:你们有什么发现？ 认真观察图片，并思考第一个问题。 清晰表述出来食用油浮在水的表面这一现象。
猜想假设 Q2:你们能说一下为什么油会浮在水的表面吗？ 根据我们的猜想，我们需要比较水和油的轻重。 板书课题：比较液体的轻重。 认真思考，并对问题进行猜想假设。 猜想出油漂浮在水表面的原因是因为油比水轻，答案要表述清楚且完整。
制定计划 Q3：那我们要怎么比较水和油的轻重呢？ Q4:我可以直接拿一桶油和一杯水进行比较吗？ Q5:那老师应该怎么样比较呢 老师进一步解释相同高度（相同毫升）的水和油，就是相同体积的水和油。 Q6：那比较水和油的轻重，你觉得需要什么实验器材呢？ Q7：以上实验器材都准备好了，那我们用什么仪器去比较相同体积水和油的轻重呢？ 老师此刻介绍两种称量重量的仪器-天平，并重点介绍本堂课所需要的实验仪器：托盘天平。 Q8：那同学们现在能不能制定一个探究计划呢？老师给大家5分钟的时间。 填写完毕之后，老师挑几个小组进行实验计划展示，并展示老师的探究计划。 学生可能回答直接进行比较。 观察并分析直观的实验现象，思考能不能这样去比较。 根据老师的操作过程，思考并回答问题。 倾听老师的讲解，理解相同毫升就是相同体积。 根据以前的科学知识储备，思考所需要的实验仪器。 思考老师问题，发现缺少了一个实验器材。 倾听老师对托盘天平的讲解，观察托盘天平的各部分组成及简单的使用方法。 根据以上过程，填写制定计划实验记录单。 学生此刻还不能说出具体的实验步骤，需要老师进一步引导。 能准确说出不能这样去比较水和油的轻重，这样比较不具有科学性。 清晰表述出需要量取相同高度（相同毫升）的水和油进行比较。 说出还需要一个 能清楚地描述出需要胶头滴管，烧杯，水和油等实验器材，此时，可能少部分学生会说出称量仪器-天平 说出比较相同体积水和油的轻重的实验器材。 初步掌握托盘天平各部分构造和基本操作方法。 准确填写实验目的和实验步骤等。 表述清楚具体的实验步骤。
实验 Q9:同学们有了以上实验计划，那现在就可以进行实验了，实验过程中记得填写实验记录单。实验过程5分钟。 实验完毕之后，老师每个小组一个人进行实验结果汇报，并展示到黑板。 分组实验，小组内要分工明确，轻声交流，操作规范等，观察实验现象并记录。 正确安全操作实验，认真观察，详实记录，并注意桌面卫生。每个同学都要认真参与到实验过程中。
得出结论 Q10：根据以上各个小组的实验结果，你们得出什么结论？ 反思实验过程，得出结论。 能准确说出水比油重的大前提，即相同体积的水和油。
拓展应用 老师展示分层饮料的图片，并提出问题11 Q11:通过本节课的学习，你知道分层饮料是怎么制作的吗？ 作业：回家制作一杯分层饮料，并写出具体实验步骤。 Q12：你学到了什么 你对哪个环节印象深刻？ 回顾反思本节课内容，思考分层饮料是如何制作的。 写出实验步骤能使学生进一步理解本节课内容，且制作成功的关键是要保证各部分饮料体积相同。 回顾本节课内容，能完整说出油比水轻的大前提，是相同体积的油和水。 准确表述出来是根据每一部分饮料的轻重不同制作的，并且重的饮料在下层，轻的饮料在上层。（有学生会提出密度） 清晰描述出来本节课的核心概念，并能简单说出探究过程。
板书设计
小组水油123456
比较液体的轻重 课前引入：往水里加食用油，食用油浮在水的表 面，为什么？ 猜想假设：水比油重？ 水和油的体积要相同。 制定计划：比较相同体积的水和油的轻重。 得出结论：相同体积的水和油，水比油重。