2022--2023学年鲁科版生物七年级上册 第四章第四节关注心血管健康教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 2022--2023学年鲁科版生物七年级上册 第四章第四节关注心血管健康教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-31 18:28:57 | ||
图片预览
文档简介
《关注心血管健康》教学设计
一、教学目标
知识目标：
1、关注了解心血管疾病的现状与危害。
2、通过模拟实验“动脉粥样硬化对血液流动的影响”，探究心血管病发病的原理。
能力目标：
提高调查分析能力，提高实验探究能力。
情感目标：
1、认同良好的生活习惯与健康的生活方式对心血病健康的重要作用
2、培养学生珍爱生命、关注健康、养成良好生活习惯的意识。
二、教学重难点
重点：模拟动脉粥样硬化对血液流动的影响
难点：认同良好的生活习惯与健康的生活方式对心血病健康的重要作用，培养养成良好生活习惯的意识。
三、教学用具与手段调查问卷、导学案、多媒体课件、华为智慧教育云课堂
四、实验材料准备漏斗、锥形瓶、铁架台、红墨水、动物油脂、Y型管、橡胶塞、计时器等五、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、问卷调查，导入课题 下发调查问卷，并对问卷内容进行说明：问卷与学生的日常饮食有关，请如实填写。学生完成后，统计得分情况，并对问卷结果进行解释：得分越高，说明血液变黏稠的可能性越高，血管破损的危险性越高，患心血管疾病的可能性越大。提出问题：为什么一个小小的饮食，就可能引发疾病的发生呢？引发学生思考，从而导入新课 根据老师要求如实填写问卷，并计算得分 通过分数的高低，让学生明白，自己的日常饮食习惯决定着自己的健康，引发学生的思考，引起学生对自身心血管健康的关注。
二、心血管病现状及病因 心血管疾病是和每个人的健康都息息相关的，教师提出问题：我们国家每年有多少人患心血管疾病呢？心血管疾病有什么样的特点呢？播放视频，让学生从中寻找并总结答案。让学生畅所欲言自己知道的心血管疾病并分析引起这些疾病的病因是什么？ 学生带着问题，观看视频，并讨论，总结心血管疾病的特点学生自主发言知道的心血管疾病：高血压、心肌梗死、脑溢血等学生阅读课本，小组讨论，是什么原因引起高血压？是什么原因引发脑溢血？通过讨论发现，这些疾病都是由于脂类物质在动脉管壁上堆积引起的，属于动脉粥样硬化 1、视频中直观的数据，对学生产生强烈的震撼力，充分激发了学生对自身心血管健康的关注 2、观看视频、总结特点，培养了学生分析问题、解决问题的能力小组讨论的学习方法，促进了学生的团队合作精神
三、模拟探究：动脉粥样硬化对血液流动的影响 刚刚同学们的总结非常到位。那么人体内脂类物质过多，多到堆积在我们的血管中，对人体的健康产生会怎样的危害呢？让我们通过一个实验来验证一下吧！1、教师引导学生认识桌上的实验器材2、请同学们参照课本 79页的实验步骤，讨论确定自己小组的实验方案。3、教师引导分析学生讨论的实验方案的优缺点，最终引导学生确立最完善的实验方案4、找学生协助演示实验过程5、教师巡视指导学生完成分组实验，并适时指出学生实验操作不当的之处。6、教师总结实验完成效果，引导学生得出实验结论7、教师提问学生并讲解导学案任务一中的问题 小组讨论确立实验方案小组 1派代表分享自己组的方案（边解说边演示）：将漏斗放入锥形瓶中，分别向有油团和没有油团的漏斗内倒水，记录两次的时间，注意：两次倒水时，水流的速度、倾倒的位置，尽量保持一致，课本用清水实验现象不够明显，所以我们组决定用有颜色的水代替。小组 2 提出不同的实验方案：两次倒水怎么能保持完全一致，肯定有差别，所以，我们组经过讨论，发现桌上的 Y型管可以利用，将 Y型管和漏斗连接成一个装置，这样只需要从上面的漏斗倒水，水流就会分别同Y 型管的两个分支同时流出，这样水流速递和大小就可以保持完全一致了。4位同学根据老师的指示，完成实验的演示，其他同学认真观看实验步骤学生分小组完成实验，并完成导学案中的“任务一”每个小组分别分享自己小组的实验结果在老师的引导分析下，总结实验结论：动脉粥样硬化会阻碍血液流动，使血流量减少，血流速度变慢。学生回答导学案中的问题 学生小组讨论的学习方法，促进了学生亲密融洽的人际关系的建立，也提高了学生的团队合作精神学生通过互相质疑，提出更完美的实验方案，提高了学生的思维能力与设计实验的能力通过参与完成实验，提高了学生的动手能力，分工配合，能更高效快速的完成任务，起到1+1>2的效果
四、预防早知道 通过刚才亲自动手完成实验，同学们已经直观的感受到，脂类物质会阻碍血液的流动教师提出问题：日常生活中有哪些因素或者行为会导致脂类物质堆积在血管中呢？带着这个问题，观看视频，并小组讨论完成导学案的任务二。找同学总结心血管疾病的引发原因以及预防措施，同时教师板书，加强学生的理解记忆 认真观看视频，从视频中的患者，总结出他有哪些危险因素，小组讨论完成导学案任务二学生根据视频中的内容总结疾病发生的原因和预防措施 1、观看视频、总结特点，培养了学生分析问题、解决问题的能力2、视频中患者的自述，情感真切，触发了学生对自己日常生活习惯的反思，从而唤起学生改掉不良生活习惯的意识
五、课程小结 通过本节课的学习，同学们有什么收获呢？让我们拿出课前的调查问卷，如果让你对自己以后的饮食进行规划，你会选择什么食物呢？让学生再次填写问卷教师对结果再次进行统计教师总结：通过本节课的学习，同学们都对心血管健康有了新的认识，希望同学们以后能改掉不良的生活习惯，养成健康的生活方式，做一个健康的人 学生再次填写调查问卷 两次问卷的填写，让学生清晰的认识到，自己本节课的学习成果，激发了对自身心血管健康的关注，促进学生养成良好的生活习惯。
板书设计
一、教学目标
知识目标：
1、关注了解心血管疾病的现状与危害。
2、通过模拟实验“动脉粥样硬化对血液流动的影响”，探究心血管病发病的原理。
能力目标：
提高调查分析能力，提高实验探究能力。
情感目标：
1、认同良好的生活习惯与健康的生活方式对心血病健康的重要作用
2、培养学生珍爱生命、关注健康、养成良好生活习惯的意识。
二、教学重难点
重点：模拟动脉粥样硬化对血液流动的影响
难点：认同良好的生活习惯与健康的生活方式对心血病健康的重要作用，培养养成良好生活习惯的意识。
三、教学用具与手段调查问卷、导学案、多媒体课件、华为智慧教育云课堂
四、实验材料准备漏斗、锥形瓶、铁架台、红墨水、动物油脂、Y型管、橡胶塞、计时器等五、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、问卷调查，导入课题 下发调查问卷，并对问卷内容进行说明：问卷与学生的日常饮食有关，请如实填写。学生完成后，统计得分情况，并对问卷结果进行解释：得分越高，说明血液变黏稠的可能性越高，血管破损的危险性越高，患心血管疾病的可能性越大。提出问题：为什么一个小小的饮食，就可能引发疾病的发生呢？引发学生思考，从而导入新课 根据老师要求如实填写问卷，并计算得分 通过分数的高低，让学生明白，自己的日常饮食习惯决定着自己的健康，引发学生的思考，引起学生对自身心血管健康的关注。
二、心血管病现状及病因 心血管疾病是和每个人的健康都息息相关的，教师提出问题：我们国家每年有多少人患心血管疾病呢？心血管疾病有什么样的特点呢？播放视频，让学生从中寻找并总结答案。让学生畅所欲言自己知道的心血管疾病并分析引起这些疾病的病因是什么？ 学生带着问题，观看视频，并讨论，总结心血管疾病的特点学生自主发言知道的心血管疾病：高血压、心肌梗死、脑溢血等学生阅读课本，小组讨论，是什么原因引起高血压？是什么原因引发脑溢血？通过讨论发现，这些疾病都是由于脂类物质在动脉管壁上堆积引起的，属于动脉粥样硬化 1、视频中直观的数据，对学生产生强烈的震撼力，充分激发了学生对自身心血管健康的关注 2、观看视频、总结特点，培养了学生分析问题、解决问题的能力小组讨论的学习方法，促进了学生的团队合作精神
三、模拟探究：动脉粥样硬化对血液流动的影响 刚刚同学们的总结非常到位。那么人体内脂类物质过多，多到堆积在我们的血管中，对人体的健康产生会怎样的危害呢？让我们通过一个实验来验证一下吧！1、教师引导学生认识桌上的实验器材2、请同学们参照课本 79页的实验步骤，讨论确定自己小组的实验方案。3、教师引导分析学生讨论的实验方案的优缺点，最终引导学生确立最完善的实验方案4、找学生协助演示实验过程5、教师巡视指导学生完成分组实验，并适时指出学生实验操作不当的之处。6、教师总结实验完成效果，引导学生得出实验结论7、教师提问学生并讲解导学案任务一中的问题 小组讨论确立实验方案小组 1派代表分享自己组的方案（边解说边演示）：将漏斗放入锥形瓶中，分别向有油团和没有油团的漏斗内倒水，记录两次的时间，注意：两次倒水时，水流的速度、倾倒的位置，尽量保持一致，课本用清水实验现象不够明显，所以我们组决定用有颜色的水代替。小组 2 提出不同的实验方案：两次倒水怎么能保持完全一致，肯定有差别，所以，我们组经过讨论，发现桌上的 Y型管可以利用，将 Y型管和漏斗连接成一个装置，这样只需要从上面的漏斗倒水，水流就会分别同Y 型管的两个分支同时流出，这样水流速递和大小就可以保持完全一致了。4位同学根据老师的指示，完成实验的演示，其他同学认真观看实验步骤学生分小组完成实验，并完成导学案中的“任务一”每个小组分别分享自己小组的实验结果在老师的引导分析下，总结实验结论：动脉粥样硬化会阻碍血液流动，使血流量减少，血流速度变慢。学生回答导学案中的问题 学生小组讨论的学习方法，促进了学生亲密融洽的人际关系的建立，也提高了学生的团队合作精神学生通过互相质疑，提出更完美的实验方案，提高了学生的思维能力与设计实验的能力通过参与完成实验，提高了学生的动手能力，分工配合，能更高效快速的完成任务，起到1+1>2的效果
四、预防早知道 通过刚才亲自动手完成实验，同学们已经直观的感受到，脂类物质会阻碍血液的流动教师提出问题：日常生活中有哪些因素或者行为会导致脂类物质堆积在血管中呢？带着这个问题，观看视频，并小组讨论完成导学案的任务二。找同学总结心血管疾病的引发原因以及预防措施，同时教师板书，加强学生的理解记忆 认真观看视频，从视频中的患者，总结出他有哪些危险因素，小组讨论完成导学案任务二学生根据视频中的内容总结疾病发生的原因和预防措施 1、观看视频、总结特点，培养了学生分析问题、解决问题的能力2、视频中患者的自述，情感真切，触发了学生对自己日常生活习惯的反思，从而唤起学生改掉不良生活习惯的意识
五、课程小结 通过本节课的学习，同学们有什么收获呢？让我们拿出课前的调查问卷，如果让你对自己以后的饮食进行规划，你会选择什么食物呢？让学生再次填写问卷教师对结果再次进行统计教师总结：通过本节课的学习，同学们都对心血管健康有了新的认识，希望同学们以后能改掉不良的生活习惯，养成健康的生活方式，做一个健康的人 学生再次填写调查问卷 两次问卷的填写，让学生清晰的认识到，自己本节课的学习成果，激发了对自身心血管健康的关注，促进学生养成良好的生活习惯。
板书设计