2021-2022学年人教版七年级生物下册 4.6.4 激素调节 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版七年级生物下册 4.6.4 激素调节 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-31 18:34:36 | ||
图片预览
文档简介
《激素调节》教案
教学目标
1、说出人体内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和种类。
2、举例说明人体激素参与生命活动的调节。
3、举例说明激素调节与神经调节的关系。
4、培养学生关注健康，珍爱生命的意识。
教学重点：人体激素参与生命活动的调节。
教学难点：人体激素参与生命活动的调节；设计对照实验。
教学方法：观察、比较、探究等多种方法优化组合，并辅助多媒体教学
学法指导：指导学生进行自主学习、小组合作学习、探究式学习。通过指导，有计划地培养学生的观察能力、探究能力、思维能力，应用知识解决实际问题的能力。
教学过程：
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
兴趣导航 “想一想”： 在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你的身体发生了怎样的生理变化？为什么会出现这种现象呢？ 由问题导入课题。 回忆思考，互动交流，谈身体的生理变化情况，产生疑问。 创设轻松的教学情境，引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。
自主学习 任务一：认识人体主要的内分泌腺 阅读教材P96-97的文本和相关图片信息回答下列问题： 1、人体主要的内分泌腺有哪些？（说图） 2、说出这些腺体在人体内的位置及所分泌激素的名称。 3、这些内分泌腺有哪些共同点（与唾液腺和汗腺等的区别）？ 4、尝试从图中找出同属于两个系统的器官和具有两个分泌部的器官。 小组合作寻找解决问题的方法：阅读文本、识图说图、提取信息、互动交流，然后根据“人体主要内分泌腺”示意图，汇报展示学习成果。 让学生在自主学习，合作交流中提取信息，从而进一步去解决一般性问题。
合作探究 任务二：生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能 阅读教材P98资料分析及教材P99第1～3段文本内容 组内讨论分析： 1、比较资料①中侏儒症和巨人症的病症和病因，总结生长激素具有什么作用？ 2、讨论分析资料②中的实验操作过程和实验现象，总结甲状腺激素具有什么作用？并结合教材P99第1和3段，分析甲状腺激素分泌异常（不足或过多）时会对人造成什么影响？ 思考：地方性甲状腺肿的病因和病症是什么？我们可采取什么办法进行预防。 3、讨论分析资料③中胰岛的发现过程，总结胰岛素具有什么作用？并结合教材P99第1第2段，思考：糖尿病的病因和病症是什么，应如何预防和治疗？ 根据问题进行观察、阅读、讨论、分析并发表观点，总结几种主要激素的作用及对人体生命活动的调节情况（激素异常表现的病症），通过组内分工形式汇报展示学习成果。其他组相应层次的成员进行点评。 让学生在合作互助学习中，体会科学家探究的过程和方法，引导学生进行深入分析，利于学生探究能力的培养。
体验感悟 任务三：激素调节与神经调节的关系 播放精彩比赛的录像。让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时，你会表现出怎样的情况？为什么？ 帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。 观看比赛并说出此时的心理感受。得出结论。 使学生学会倾听、感悟，在交流中获取知识。
归航拾贝 展示本课知识归纳总结表格： 内分泌腺激素名称生理作用分泌不足分泌过多
激素是由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质。 学生总结反馈交流，完成表格中的填充任务。 总结性反馈，能检验学生的学习效果。突出本课的重点。加深对知识的理解和巩固。
诊断评价 课堂练习 典题训练（识图分析） 技能训练（设计对照实验） 给你提供玻璃缸、河水、一些大小和发育相近的小蝌蚪、蝌蚪饲料及甲状腺激素制剂。请你设计一个实验，证明甲状腺激素具有促进幼小动物发育的作用。（提示：这个实验的变量是什么？应当给蝌蚪提供什么样的生活条件？实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同吗？水质和水温应当相同吗？） 思维拓展（讨论交流） 有些人为了个人经济利益，为获高产，竟将动物激素添加到家畜、家禽的饲料中，人吃了这样的肉、奶、蛋，身体会受到怎样的影响呢？ 学生练习 学生设计并展示实验方案 谈激素对人体的影响，对人体健康的危害。 检验知识的综合运用。 培养学生信息处理能力和设计实验的能力 使学生认识到不良社会行为对人们健康造成的危胁。培养学生关注健康，珍爱生命意识。
总结提升 课堂小结 1、本课你收获了哪些知识？ 2、学习这些知识都用到了哪些方法？ 3、你还想知道哪些有关这方面的知识
板书设计 激素调节（见表格归纳） 学生归纳整理 突出重点
教学目标
1、说出人体内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和种类。
2、举例说明人体激素参与生命活动的调节。
3、举例说明激素调节与神经调节的关系。
4、培养学生关注健康，珍爱生命的意识。
教学重点：人体激素参与生命活动的调节。
教学难点：人体激素参与生命活动的调节；设计对照实验。
教学方法：观察、比较、探究等多种方法优化组合，并辅助多媒体教学
学法指导：指导学生进行自主学习、小组合作学习、探究式学习。通过指导，有计划地培养学生的观察能力、探究能力、思维能力，应用知识解决实际问题的能力。
教学过程：
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
兴趣导航 “想一想”： 在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你的身体发生了怎样的生理变化？为什么会出现这种现象呢？ 由问题导入课题。 回忆思考，互动交流，谈身体的生理变化情况，产生疑问。 创设轻松的教学情境，引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。
自主学习 任务一：认识人体主要的内分泌腺 阅读教材P96-97的文本和相关图片信息回答下列问题： 1、人体主要的内分泌腺有哪些？（说图） 2、说出这些腺体在人体内的位置及所分泌激素的名称。 3、这些内分泌腺有哪些共同点（与唾液腺和汗腺等的区别）？ 4、尝试从图中找出同属于两个系统的器官和具有两个分泌部的器官。 小组合作寻找解决问题的方法：阅读文本、识图说图、提取信息、互动交流，然后根据“人体主要内分泌腺”示意图，汇报展示学习成果。 让学生在自主学习，合作交流中提取信息，从而进一步去解决一般性问题。
合作探究 任务二：生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能 阅读教材P98资料分析及教材P99第1～3段文本内容 组内讨论分析： 1、比较资料①中侏儒症和巨人症的病症和病因，总结生长激素具有什么作用？ 2、讨论分析资料②中的实验操作过程和实验现象，总结甲状腺激素具有什么作用？并结合教材P99第1和3段，分析甲状腺激素分泌异常（不足或过多）时会对人造成什么影响？ 思考：地方性甲状腺肿的病因和病症是什么？我们可采取什么办法进行预防。 3、讨论分析资料③中胰岛的发现过程，总结胰岛素具有什么作用？并结合教材P99第1第2段，思考：糖尿病的病因和病症是什么，应如何预防和治疗？ 根据问题进行观察、阅读、讨论、分析并发表观点，总结几种主要激素的作用及对人体生命活动的调节情况（激素异常表现的病症），通过组内分工形式汇报展示学习成果。其他组相应层次的成员进行点评。 让学生在合作互助学习中，体会科学家探究的过程和方法，引导学生进行深入分析，利于学生探究能力的培养。
体验感悟 任务三：激素调节与神经调节的关系 播放精彩比赛的录像。让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时，你会表现出怎样的情况？为什么？ 帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。 观看比赛并说出此时的心理感受。得出结论。 使学生学会倾听、感悟，在交流中获取知识。
归航拾贝 展示本课知识归纳总结表格： 内分泌腺激素名称生理作用分泌不足分泌过多
激素是由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质。 学生总结反馈交流，完成表格中的填充任务。 总结性反馈，能检验学生的学习效果。突出本课的重点。加深对知识的理解和巩固。
诊断评价 课堂练习 典题训练（识图分析） 技能训练（设计对照实验） 给你提供玻璃缸、河水、一些大小和发育相近的小蝌蚪、蝌蚪饲料及甲状腺激素制剂。请你设计一个实验，证明甲状腺激素具有促进幼小动物发育的作用。（提示：这个实验的变量是什么？应当给蝌蚪提供什么样的生活条件？实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同吗？水质和水温应当相同吗？） 思维拓展（讨论交流） 有些人为了个人经济利益，为获高产，竟将动物激素添加到家畜、家禽的饲料中，人吃了这样的肉、奶、蛋，身体会受到怎样的影响呢？ 学生练习 学生设计并展示实验方案 谈激素对人体的影响，对人体健康的危害。 检验知识的综合运用。 培养学生信息处理能力和设计实验的能力 使学生认识到不良社会行为对人们健康造成的危胁。培养学生关注健康，珍爱生命意识。
总结提升 课堂小结 1、本课你收获了哪些知识？ 2、学习这些知识都用到了哪些方法？ 3、你还想知道哪些有关这方面的知识
板书设计 激素调节（见表格归纳） 学生归纳整理 突出重点