2021--2022学年鲁科版五四制六年级生物下册 3.2.3开花和结果教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 2021--2022学年鲁科版五四制六年级生物下册 3.2.3开花和结果教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-31 18:32:00 | ||
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文档简介
《开花和结果》教学设计
一、教学目标
1.认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。2.通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.通过学习花的结构及其主要功能，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。
4.认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感，与大自然和谐相处。
二、教学重难点
1. 重点：概述花的结构，描述传粉和受精过程。
2. 难点：传粉受精过程，果实和种子的形成。
三、课前准备
实验材料：百合花、洋桔梗花、康乃馨等花，草莓，镊子，放大镜，刀片等。
四、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 春天是一个充满希望的季节，春暖花开，万物复苏。疫情阻挡了我们出行的脚步，却阻碍不了春光的流逝。让我们抓住春天的小尾巴，跟随老师与春天来场约会吧。开始今天的课程，开花和结果。视频播放花朵绽放的瞬间。提出问题：在视频中看到了什么？ 学生思考回答 通过直观的视频加强感性认识，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。
探究新知 （一）花的基本结构 1.通过展示小管家上的优秀作业，帮助同学们一起回顾花的基本结构。其中渗透梦想的德育教育。提出问题：每朵花结构是一样的吗？学生讨论后答案不一 2.小组合作探究一：花的结构过渡：实验是检验真理的唯一标准，让我们用事实说话，眼见为实。下面我们通过解剖洋桔梗花、百合花、石竹花、康乃馨等实物来认识花的结构。组织学生先观看解剖视频，再按照要求解剖花并直观认识花的结构，先将花朵的每个部分粘贴在实验纸的相应部位。提示：在操作过程中要注意认识实物的一般方法并规范操作。总结：花的基本结构相似，但每朵花具体的每个结构又不一样。引入单性花和双性花的讲解。 3.小组合作探究二：子房的结构用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察子房里面的胚珠数目及结构。生物识图能力非常重要，同学们能否完成从实物到图的迁移呢？根据观察的图片，完成练习题的填空。重点要认识到胚珠和子房壁。追问：对于被子植物来说，花最重要的功能是什么？与此功能相适应的结构有什么？组织学生交流并对学生想法进行点评，并且引导到开花是为了结出累累硕果。 一起回顾花的结构，为后面内容做铺垫。以同桌为单位，进行以下操作： 1.取一朵花，对照教材第 38 页图片，认识花的各部分结构。2.从外向内，从下向上依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，并仔细观察雄蕊和雌蕊的结构特点。 3.用刀片纵向剖开子房，表皮绿色部分为子房壁，观察里面非常小的白色颗粒一胚珠。 小组讨论交流。 根据自己的生活经验进行推测并交流 用驱动性问题引导学生思考，并引导学生建立探究思维。通过解剖观察帮助学生直观认识花的结构。通过对多种花结构的观察，发现不同的花，结构还是有所区别。 培养学生的识图能力，着重认识子房的结构，为下面学习“果实和种子的形成”做铺垫。培养学生独立思考的能力。
（二）传粉和受精过渡：花要结果就必须经历传粉和受精两个生理过程。1.传粉 讲解传粉，并且通过动画演示自花传粉和异花传粉，引导学生思考花粉借助什么外力来进行传粉，引到虫媒花和风媒花。2. 受精小组合作探究三：观看视频配音受精是个复杂而且路途遥远的过程，通过视频，让学生全面认识受精过程，让同学们结合视频和教材，为整个受精过程配音。 了解传粉后，根据自己的生活常识来推测虫媒花和风媒花给视频配音的同时，了解了受精的过程。 动画更加形象区分自花传粉和异花传粉通过视频加强对文字的理解，培养学生理解表达能力
（三）果实和种子的形成过渡：落红不是无情物，化作春泥更护花。落红指的是花瓣，完成自己使命后，就会凋落，那么谁最后能发育成子房？1.果实的形成播放视频，观看梨花变成梨的过程，让学生们猜测梨可能是由花的哪部分结构发育而来的。2.种子的形成对比洋紫荆胚珠的位置和种子的位置推测：他们之间可能存在怎样的关系？组织学生交流思考讨论小组合作探究四：连线题通过小组合作探究，更深刻的认识果实和种子是由谁发育而来。追问 1：花最重要的结构是什么？组织学生交流并对学生的想法进行评价，类比到男女受精繁殖后代，花最重要的雌蕊和雄蕊。渗透妈妈怀孕繁殖后代很辛苦，学会感恩妈妈。追问 2：雌蕊和雄蕊有哪些与传粉相适应的结构？引导学生认识到结构与功能相适应。联系实际：平时吃的果肉是由哪部分发育而来的。讲解生物学上把桃皮、桃肉、桃核都称为果皮，都是由子房壁发育而来的。 根据所学的古诗推测生活现象。观看视频，揭秘子房发育成果实。通过图片，分析推测胚珠发育成种子 根据自己的生活经验和所学的知识推测并分享交流。 学科融合培养学生推理能力巩固知识 自主思考后，形成独立的观点，为自己的观点寻找支撑证据，可培养学生独立思考能力、推理能力和证实的意识和能力。
课堂小结 通过思维导图填空的方式，梳理本节知识内容。 填写思维导图 理解巩固知识
学以致用 通过角色扮演，作为小技术员，帮助农民伯伯解决几个实际问题。1.玉米的缺粒，是什么原因？怎么办 2.有的黄瓜花能结果，有的不结果，是什么原因？ 用所学知识解释生活现象 引导学生掌握知识的同时，灵活运用所学的生物知识。
知识拓展 1. 猜谜语：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。——草莓 通过观察桌子上的草莓，结合播放视频，问草莓上绿色的小叶子是什么？果实在哪里？麻点子是什么？组织学生交流并达成共识。2. 无花果真的没有花吗？ 生活中常见的现象，结合本节课，有全新的认识。 用学生常见的生物现象，渗透生物知识，提高学习生物的兴趣。
谈谈收获 引导学生认识到开花结果的坚信和不易，我们同学要爱护花，爱护绿色植物，人与大自然才能和谐相处，才能让我们家园更加美丽。同学们正值花样年华，让我们像花朵一样绽放自己的青春，为明天的理想积蓄能量，孕育希望！ 除了知识性收获，还有情感收获。 首尾呼应，爱护环境，感受春天，感受生命的美好，保护大自然。
拓展活动 用手中的小辣椒种子，进行播种、培养、观察，写一篇《小辣椒生长日记》，过程中同学们可以拍照发送到生物小组群与同学们分享你的小辣椒，让我们一起见证神奇的生命现象！ 课后动手操作。 结合一章的内容，培养学生动手操作能力和探究能力。
五、板书设计
开花和结果
一、花的结构
二、传粉和受精
三、果实和种子的形成
一、教学目标
1.认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。2.通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.通过学习花的结构及其主要功能，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。
4.认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感，与大自然和谐相处。
二、教学重难点
1. 重点：概述花的结构，描述传粉和受精过程。
2. 难点：传粉受精过程，果实和种子的形成。
三、课前准备
实验材料：百合花、洋桔梗花、康乃馨等花，草莓，镊子，放大镜，刀片等。
四、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 春天是一个充满希望的季节，春暖花开，万物复苏。疫情阻挡了我们出行的脚步，却阻碍不了春光的流逝。让我们抓住春天的小尾巴，跟随老师与春天来场约会吧。开始今天的课程，开花和结果。视频播放花朵绽放的瞬间。提出问题：在视频中看到了什么？ 学生思考回答 通过直观的视频加强感性认识，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。
探究新知 （一）花的基本结构 1.通过展示小管家上的优秀作业，帮助同学们一起回顾花的基本结构。其中渗透梦想的德育教育。提出问题：每朵花结构是一样的吗？学生讨论后答案不一 2.小组合作探究一：花的结构过渡：实验是检验真理的唯一标准，让我们用事实说话，眼见为实。下面我们通过解剖洋桔梗花、百合花、石竹花、康乃馨等实物来认识花的结构。组织学生先观看解剖视频，再按照要求解剖花并直观认识花的结构，先将花朵的每个部分粘贴在实验纸的相应部位。提示：在操作过程中要注意认识实物的一般方法并规范操作。总结：花的基本结构相似，但每朵花具体的每个结构又不一样。引入单性花和双性花的讲解。 3.小组合作探究二：子房的结构用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察子房里面的胚珠数目及结构。生物识图能力非常重要，同学们能否完成从实物到图的迁移呢？根据观察的图片，完成练习题的填空。重点要认识到胚珠和子房壁。追问：对于被子植物来说，花最重要的功能是什么？与此功能相适应的结构有什么？组织学生交流并对学生想法进行点评，并且引导到开花是为了结出累累硕果。 一起回顾花的结构，为后面内容做铺垫。以同桌为单位，进行以下操作： 1.取一朵花，对照教材第 38 页图片，认识花的各部分结构。2.从外向内，从下向上依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，并仔细观察雄蕊和雌蕊的结构特点。 3.用刀片纵向剖开子房，表皮绿色部分为子房壁，观察里面非常小的白色颗粒一胚珠。 小组讨论交流。 根据自己的生活经验进行推测并交流 用驱动性问题引导学生思考，并引导学生建立探究思维。通过解剖观察帮助学生直观认识花的结构。通过对多种花结构的观察，发现不同的花，结构还是有所区别。 培养学生的识图能力，着重认识子房的结构，为下面学习“果实和种子的形成”做铺垫。培养学生独立思考的能力。
（二）传粉和受精过渡：花要结果就必须经历传粉和受精两个生理过程。1.传粉 讲解传粉，并且通过动画演示自花传粉和异花传粉，引导学生思考花粉借助什么外力来进行传粉，引到虫媒花和风媒花。2. 受精小组合作探究三：观看视频配音受精是个复杂而且路途遥远的过程，通过视频，让学生全面认识受精过程，让同学们结合视频和教材，为整个受精过程配音。 了解传粉后，根据自己的生活常识来推测虫媒花和风媒花给视频配音的同时，了解了受精的过程。 动画更加形象区分自花传粉和异花传粉通过视频加强对文字的理解，培养学生理解表达能力
（三）果实和种子的形成过渡：落红不是无情物，化作春泥更护花。落红指的是花瓣，完成自己使命后，就会凋落，那么谁最后能发育成子房？1.果实的形成播放视频，观看梨花变成梨的过程，让学生们猜测梨可能是由花的哪部分结构发育而来的。2.种子的形成对比洋紫荆胚珠的位置和种子的位置推测：他们之间可能存在怎样的关系？组织学生交流思考讨论小组合作探究四：连线题通过小组合作探究，更深刻的认识果实和种子是由谁发育而来。追问 1：花最重要的结构是什么？组织学生交流并对学生的想法进行评价，类比到男女受精繁殖后代，花最重要的雌蕊和雄蕊。渗透妈妈怀孕繁殖后代很辛苦，学会感恩妈妈。追问 2：雌蕊和雄蕊有哪些与传粉相适应的结构？引导学生认识到结构与功能相适应。联系实际：平时吃的果肉是由哪部分发育而来的。讲解生物学上把桃皮、桃肉、桃核都称为果皮，都是由子房壁发育而来的。 根据所学的古诗推测生活现象。观看视频，揭秘子房发育成果实。通过图片，分析推测胚珠发育成种子 根据自己的生活经验和所学的知识推测并分享交流。 学科融合培养学生推理能力巩固知识 自主思考后，形成独立的观点，为自己的观点寻找支撑证据，可培养学生独立思考能力、推理能力和证实的意识和能力。
课堂小结 通过思维导图填空的方式，梳理本节知识内容。 填写思维导图 理解巩固知识
学以致用 通过角色扮演，作为小技术员，帮助农民伯伯解决几个实际问题。1.玉米的缺粒，是什么原因？怎么办 2.有的黄瓜花能结果，有的不结果，是什么原因？ 用所学知识解释生活现象 引导学生掌握知识的同时，灵活运用所学的生物知识。
知识拓展 1. 猜谜语：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。——草莓 通过观察桌子上的草莓，结合播放视频，问草莓上绿色的小叶子是什么？果实在哪里？麻点子是什么？组织学生交流并达成共识。2. 无花果真的没有花吗？ 生活中常见的现象，结合本节课，有全新的认识。 用学生常见的生物现象，渗透生物知识，提高学习生物的兴趣。
谈谈收获 引导学生认识到开花结果的坚信和不易，我们同学要爱护花，爱护绿色植物，人与大自然才能和谐相处，才能让我们家园更加美丽。同学们正值花样年华，让我们像花朵一样绽放自己的青春，为明天的理想积蓄能量，孕育希望！ 除了知识性收获，还有情感收获。 首尾呼应，爱护环境，感受春天，感受生命的美好，保护大自然。
拓展活动 用手中的小辣椒种子，进行播种、培养、观察，写一篇《小辣椒生长日记》，过程中同学们可以拍照发送到生物小组群与同学们分享你的小辣椒，让我们一起见证神奇的生命现象！ 课后动手操作。 结合一章的内容，培养学生动手操作能力和探究能力。
五、板书设计
开花和结果
一、花的结构
二、传粉和受精
三、果实和种子的形成